要善于发现学生身上的

1、要善于发现学生身上的“闪光点”封丘县教师进修学校-何玉娟 爱学生是教师职业道德的核心。它具有强大的教育力量。师爱是打开学生心灵大门的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂。近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅头像学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”由此而见，爱学生是教师教育教学的一项重要的内容。一、杜绝偏见，避免“马太效应”在圣经中的“马太福音”第二十五章有这么一句话：“凡有的，还要加给他让他多余；没有的，连他所有

2、的也要夺过来”。1973年，美国科学家默顿用这句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩”。默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。很显然，班级管理中的“马太效应”的危害是明显的，往往使其中一些得宠学生因没有清醒的自我认识和没有理智态度从而骄傲自满起来；而对其他正取得进步，或处于学习劣势的不得宠学生漫不经心，态度淡然而会使他们丧失信心。君不见，公开课中，老师对尖子生可谓宠爱有加，课堂上屡屡提问、时时关注，而对后进生则置之不理。在这些老师眼中，似乎只有提问尖子生才能营造活跃的课堂气氛，才能显示教师的教学才能。这

3、种做法势必造成学生两极分化，使优生更优，差生更差。一项针对中小学生的问卷调查结果也表明，学生最喜欢的老师的首要标准是：客观公正、平等待人，不偏袒，关心爱护每一位学生。而学生最不喜欢的老师则是：不公正，带着有色眼镜看人。可见，青少年学生对教师的“偏向”是多么的深恶痛绝！一位教育家说过：“教师应把爱心分给每一个学生，在自己的心目中应当有每个学生的欢乐与烦恼”。作为一名普通教师，在教育教学中我也真切地感受到：每个学生都那么强烈地渴望教师的关爱；任何一个学生，只要教师给点阳光，他就会灿烂起来。因此，我们教师应杜绝偏见，始终有“一碗水端平”的公平意识，这也是新课程“为了一切学生”理念的最直接体现。二、关

4、爱每个学生，让所有的学生都体验到成长的快乐正如“世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。”不同的学生，有不同的思维特点、生活经验和成长背景，作为教师，应让这些处于不同水平，不同层次的学生都能感受到教师的关爱，体验到成长的快乐。“因为有了你，我才能喜欢当老师，”反映的是对待学生的心态，“你”不仅包括天资聪颖，活泼开朗的“好学生”，也包括那些较为木讷迟钝、淘气贪玩的“学困生”，我们应该看到后者身上所蕴藏的发展潜能，同时应认识到教师对他们表现出来的尊重、信任、宽容和接纳为其所带来的成长动力。有这样一个故事：一个男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹，老师开始还对他心存希望，后

5、来便死了心。但为了照顾他的自尊，以免一二十分的成绩让他面子扫地，于是，判他的试卷时，看也不看便匆匆批上60分完事。这位学生深感教师对自己的漠视，每次发了试卷，便匆匆一瞥，随手扔掉。后来来了一位新老师，她依然效仿前任教师的做法，结果发卷子时，新老师注意到，那男孩随手把试卷扔进抽屉。新老师心里猛一沉，她连忙走过去要回试卷，取出红笔重新为他批阅，结果这位学生只得了十几分。新老师说“你是学生，我是老师，你答对几题，我就只能给你相应的分数。”几年后，在熙熙嚷嚷的大街上，一位大学生走到这位老师面前说：“可能你已经忘记我了，但我记得您，您就是那个给我自尊的人，是您的关爱和话语让我走到了今天。”由此看来，“教

6、师的每一句话，在学生心中的份量都是不可低估的。你无意中的夸奖，很可能就会改变一个学生一生的命运；相反，你的一次挖苦，可能给学生留下的阴影终生都挥之不去。”对一个学生的关爱，有时也许只是一个不经意的动作、一句简单的表扬、一个关注的眼神、一个公正的评价，而这一切，都会给学生带来很大的影响，都会使他们下决心更好地学习，从而回报教师给予的鼓励和微笑。可现实却又常常令他们中的一部分学习劲头不足，甚至懒于参加集体活动，因为“没有人会注意我的存在”，有的甚至故意捣乱，目的就是为了引起老师、同学的注意。如此在思想感情上游离于集体之外，对学生的发展是极为不利的。三、发现孩子的“闪光点”，让每个学生都抬起头做人常

7、言道：寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生由于受先天条件、心理素质及文化素养的影响，学习成绩自然会有高低优差之分。教师喜爱优生，善于发现他们身上的闪光点，而对大多数“平淡无奇”的学生常常熟视无睹，对少数“学困生”乃至“刺头”更是心不在焉，这样使他们自暴自弃，破罐子破摔，越发“不可救药”了。实际上，那些“平淡无奇”甚至“刺头”的学生，是更需要关心重视的一群。他们虽没有优异的学习成绩，但他们身上也有很多的“亮点”：有的心肠火热、乐于助人；有的关心集体、热爱劳动；有的尊敬老师、团结同学；有的孝敬父母、保护弱小。学生有的长处潜在，有的优点微存。如果是潜在的，教师要“沙里淘金”去寻找、去挖掘；如果是微存的，要扬其所长，尽量给予鼓励和表扬。“皮格马利翁效应”告诉我们，用爱心帮助他们建立起心理优势，给他们目标，给他们信心，是引导他们走出阴影、走向成功的关键。在一个班集体里，肯定会有程度不同的学生。优秀的学生自然讨老师欢喜，可是那些成绩不好的学生更需要老