常见的修辞手法

1、仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把出是火把还是星星。还是星星。 例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不

2、是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圆盘。圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。例例 句句4 4、种、种 类类5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要贴切、比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。的轻快。 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老

3、俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。字让他嚼得稀烂，消化了。 本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。相似点是：仔细、反复、回味。 例句：虽然这是些无关大局的小事，

4、可是在例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。不太好的阴影。 本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相；相似点是似点是“暗淡暗淡”。学以致用学以致用 “ “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？ A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛

5、垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？问题，那么加大分量怎么

6、样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 比喻句：比喻句： 比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南

7、江北的春色。拦不断的江南江北的春色。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法 江上看山（苏轼）江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。写出了舟行之快。 这两句

8、是以水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。力度。 （2004湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子的本体和喻体，仿写四个句子.(不要求与原句字数相同不要求与原句字数相同) 祖国是一座花园，祖国是一座花园， 北方就是园中的腊梅；北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花，小兴安岭是一朵花， 森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。

9、 参考答案：参考答案： 湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。 地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。一个。 江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。 仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比

10、喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，开头，各写一句与例句句式相同的话。（各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）年重庆卷）例句：例句： 人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。 爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。 机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：拟人拟人拟物拟物使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。

11、3 3、作、作 用用 将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷） 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时

12、回首背西风。一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。泼有

13、趣。 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。湖北卷五、题。湖北卷五、(18分分)土土 地地 韩少功韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它

14、们是有表情的，有羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分) (1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分) (2)本文主要采用了哪

15、种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（2 2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目

16、乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。 题目题目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞雨伞 你注定你注定 一生一生以乌云为伴，以乌云为伴，时时为别人时时为别人遮风遮风挡雨，挡雨， 却湿透你自己却湿透你自己. . 黑板黑板 你注定你注定 一生与粉尘为伴，时时为别人传授一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，知识， 却磨损了自己。却磨损了自己。 蜡烛蜡烛 你注定

17、你注定 一生与黑暗为伴，时时为人们发光一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，发热， 却耗尽了你自己却耗尽了你自己 简析要正确解答此题，必须注意以下要点：简析要正确解答此题，必须注意以下要点：1 1运运用拟人手法。用拟人手法。2 2形式上应为三句话。形式上应为三句话。3 3大致意思应大致意思应是处理自我与他人的关系方面。是处理自我与他人的关系方面。4 4如果不是赞扬某物，如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。比拟比拟以鸟为例：以鸟为例：(1)(1)呵护小鸟，放飞希望。呵护小鸟，放飞希望。(2)(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。（合乎主题给（合

18、乎主题给1 1分，正确运用比拟修辞手法给分，正确运用比拟修辞手法给2 2分。每分。每超过一字扣超过一字扣1 1分）分）1 1、定义、定义2 2、种类、种类3 3、作用、作用 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。方式。 知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人

19、不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 花白胡子花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。 （部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋 洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜

20、的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 设问设问借代借代拟人拟人借代借代中国不需要对长城的意中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。义和作用否定的观点。 这句话的含义是：这句话的含义

21、是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 改写：2 2、种类、种类3 3、作用、作用4 4、原则、原则超前夸张超前夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张1 1、定义、定义秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。 析：愁生白发，诗人用夸张的手法析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可那么长，可见愁思的深重。见愁思的深重。 与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯

22、。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。1 1、定义、定义 2 2、种类、种类正对正对 反对反对 流水流水 从内容上分从内容上分从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。 （1 1）严对严

23、对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。 如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。舟。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）宽对）宽

24、对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。的字。如：惨象，已使我目不忍睹；如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。3 3、结构、结构4 4、作用、作用便于吟诵，易于记忆；便于吟诵，易于记忆； 用于诗词、有音乐美；用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。表意凝炼，抒情酣畅。5 5、题型、题型练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门

25、前碧水环绕，、门前碧水环绕， _2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹 家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有1 1、定义、定义 2 2、种类、种类单句排比单句排比成分排比成分排比分句排比分句排比复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，

26、具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情，抒情，可以把感情抒发可以把感情抒发得淋漓尽致；用来得淋漓尽致；用来说理，说理，可以把道理说得深刻透可以把道理说得深刻透辟；用来辟；用来 叙事，叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用可以把事情叙述得周密详尽；用

27、来来状物，状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。人以强烈的感染力量。1 1、定义、定义2 2、作用、作用1 1、定义、定义2 2、作用、作用1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。句子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：连续反复连续反复间隔反复间隔反复1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。句子，这种辞格叫反复。

28、2 2、种类：、种类：连续反复连续反复间隔反复间隔反复1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。2间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。 例：她嫁了，女婿是个清秀的人，例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。

29、我喜欢。她她生儿子了，是个聪明活泼的孩子生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。我喜欢。他们俩他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。我喜欢。 炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它，着它，严寒的霜雪冷冻严寒的霜雪冷冻着着它它，风吹，风吹着它，着它，雨打雨打着它着它1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、

30、意义相近、语的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。段。3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题（全国卷现代文阅读（全国卷现代文阅读报秋报秋中就考到反复辞格的作用。）中就考到反复辞格的作用。）山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白）两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯

31、。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。问：诗中第二句连用了三个问：诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。的豪情快意。 这次例句的提供，有很多同学都很尽这次例句的提供，有很多同学都很尽心，心，像像 班主任班主任像像是碰到了什么不开心的事。是碰到了什么不开心的事。

32、我我似乎似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。看到了胜利女神那迷人的微笑。（同类相比）（同类相比）（表示举例）（表示举例）（疑断猜测）（疑断猜测）（表示想象）（表示想象）燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？那边来了个红领巾。那边来了个红领巾。枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个体语境把本体找出来，再加一个“像像”字将借喻还原字将借喻还原成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。自

33、己好象翱翔万里的鸿鹄。 借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。系是有某些相关之处。“红领巾红领巾”是借代，是用少先是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。巾。“枪杆子枪杆子”是借代，用是借代，用“枪杆子枪杆子”来代替来代替“武装斗武装斗争争”。因为。因为“武装斗争武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。有联系。不能说武装斗争像枪杆子。 常用的方法：常用的方法：还原法还原法 分清两者的关键：明确概念。分

34、清两者的关键：明确概念。 比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。事物来说明另一事物。 比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。乙事物来描写。 分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。 比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似点相似点联系联系起来。起来。 比拟是描写，是凭人的联想和想象比拟是描写，是凭人的联想和想象直接直接把本事物把本事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。“鸟鸟

35、”和和“花花”本来不会象人那样本来不会象人那样“歌唱歌唱”和和“欢笑欢笑”，但，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。 比拟没有联系词，就直接来描写。比拟没有联系词，就直接来描写。 (二二)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻与比拟的性质不同、作用不同。 比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。知事物。 比拟即模拟比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性写甲事物，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事

36、物。乙事物或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物般般是有生命力的是有生命力的,能活动能活动,有感情的；它比甲事物具体实有感情的；它比甲事物具体实在，于是在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。最重要的标志。 (1)(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着敌人已

37、经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。算了。( (徐海东徐海东奠基礼奠基礼) ) (2)(2)他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生气。气。 （老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子) ) 取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，二者有相似点， 能给人具体形象的感受能给人具体形象的感受从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点两者有相似点比喻比喻比喻比喻(3)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月金字塔夜月） (4

38、)(4)真理它却不会弯腰。（臧克家真理它却不会弯腰。（臧克家胜利的狂胜利的狂飚飚） “月亮月亮”、“星星星星”本是无生物，并无本是无生物，并无“露面露面”、“惊散惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上们只是为了让其情态逼真，跃然纸上将无形的抽象物将无形的抽象物“真理真理”人格化、形象化人格化、形象化比拟比拟比拟比拟比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别P193P193 比喻比喻 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向汹涌

39、的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。用来突出被陪衬事物的。 衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正正衬衬与与反衬反衬这两种。这两种。 正衬，正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头

40、悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天） 该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加天有理想的青年会更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。这是的钻研精神。这是“正衬正衬”。共同点：共同点： 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点：不同点： 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发读者

41、思考；作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 2 2、联用：、联用： 一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命的春天，这是人民的春天，这是

42、科学的春天！让革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的科学的春天春天）（先引用、再排比、后拟人联用）（先引用、再排比、后拟人联用）3 3、套用、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（馒头，

43、却是沮涞山等著名的山岭。（泰山极顶泰山极顶）（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张） 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：效果，例如： ，使文句整齐；，使文句整齐； 使文章流使文章流动；动； 使文章增加一泻千里的气势；使文章增加一泻千里的气势； 使文使文章产生一唱三叹的节奏；章产生一唱三叹的节奏； ，文章自有活泼，文章自有活泼之趣，之趣， ，文章会有古雅之风。，文章会有古雅之风。（19911991年年高考题）高考题） 下列各项中填入上文横线上，正确的一项是下列各项中填入上文横线上，正确的一项是 巧用口语巧用口语 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反复反复 A. A. B. B. C. C. D. D. 明确怎样考明确怎样考学会怎样答学会怎样答从意思上看，后一个从意思上看，后一个“巴金巴金”当指巴金本人，当指巴金本人，而前一个而前一个“巴金巴金”才是才是“巴金作品的风格特巴金作品的风格特点点”，做定语。，做定语。 方法探究方法探究 答题技巧答题技巧 误答原因误答原因腾，让，闪（或躲）腾，让，闪（或躲） 像彩霞