人教部编版四年级语文下册《12 在天晴了的时候》教案教学设计小学公开课

1、12* 在天晴了的时候1. 认识“炫、垢”等7个生字。2. 能有感情地朗读课文，背诵课文。3. 能自主阅读诗歌，说出阅读感受。能自主阅读诗歌，说出阅读感受。相关课件。1课时 教学过程一、创设情境，激趣引入1. 师：雨过天晴的景象你喜欢吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）今天，我们就跟随中国现代著名诗人戴望舒的脚步，一起漫步在雨后在天晴了的时候。（板书课题：在天晴了的时候）2. 简介作者。课件展示戴望舒（19051950），原名戴朝安，戴望舒为其笔名。浙江杭州人，被称为“雨巷诗人”。现代著名诗人、翻译家。中国现代诗派的代表人物，在中国新诗的发展史上占有不容忽视的地位。代表作品有雨巷我用残损的手

2、掌等诗篇，堪称中国新诗的杰作。二、初读诗歌，疏通字词（一）解决字词。1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2. 检查自读情况。课件展示炫耀尘垢胆怯曝着赤脚涉过晕皱3. 提出不理解的生字词，做出记号。（二）读懂诗意。1. 指名朗读，要求读通顺。2. 想一想，诗歌写了什么内容呢？表达了诗人怎样的情感？预设：作者用生动的语言描绘了雨后天晴的景象，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。表达了诗人对大自然的热爱与赞美之情。设计意图解决生字、词语，通读诗歌，整体把握，为理解课文打基础。三、深入研读，欣赏美景1. 自由朗读诗歌，想一想文中描写了雨过天晴后的哪些景物？用

3、“”把景物名称画出来。指名反馈。预设：小径、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云等。2. 雨过天晴，一切都是新的，小径、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？预设 1：“炫耀着新绿的小草”，诗人的想象多么富有诗意呀，我仿佛看见雨后的小草自豪地展露着洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。预设 2：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”诗人的观察细致而独特，我仿佛看见柔弱的小白菊熬过风吹雨打，在雨后阳光中舒展着它的枝叶，感受着雨后的轻风与暖阳，和煦的阳光召唤着它们，小白菊终于慢慢露出笑脸。3. 学生有感情地朗读

4、诗歌。4. 师：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（齐读诗中描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）5. 在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？预设：运用了拟人、比喻的修辞手法。设计意图旨在引导学生在朗读的过程中自主感悟诗歌，再与同学交流阅读感受，进一步加深对诗歌的理解，从而提高学生自主学习与探究的能力。四、启发思维，想象画面1. 同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2. 指名提问：诗歌描绘的

5、天晴了怎样的景象？你有何感受？预设：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾， 林中树影婆娑，天空云儿闲游多么悠闲自在呀！3. 你留心观察过雨后天晴时的景象吗？请用诗的形式把你看到的、听到的说一说。预设：雨后天晴，我来到山间小路上：鸟儿唱着歌，树梢跟着轻轻摇；小草饮着甘露，兴奋地抖抖身子；溪水哗啦啦，迈着轻快的步伐向前跑。设计意图培养学生的想象力，通过想象激发他们对大自然的热爱之情。五、总结全文，拓展练习1.这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，给人留下了丰富的想象空间。雨过天晴，一切都是新的，除了诗中描写的这些景物，你觉得还会有什么呢？预设：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶 2.试着仿照课文的形式，你也来当一回小诗人吧！师：勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着， 快乐地问候着； ， ， ， 。3.孩子们，你们的想象丰富极了，你们和诗人一样热爱自然、热爱生活、观察细致，拥有一双能够发现美的眼睛，用最纯真的心灵书写了属于自己的诗