怎样实现创新设计教学设计怎样实现创新设计说课

1、教学设计通用技术科李宝玉（陵水中学）一、教材分析实现创新设计是第五章第一节的内容，教材包括两个方面的内容：1、创新思维的特征2、创新设计的类型，这些内容是实现创新设计、优化方案的思想基础。注重开发学生的创新意识，注重对学生创新精神的培养，通过本节内容的学习能够帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计，明白创新思维是优化设计的基础，而优化设计又为创新思维的发展提供了有利的条件。1、重点：创新思维的特征，创新设计的三种类型。2、难点：本节的教学难点是对原理创新的理解，怎样去区分原理创新，结构创新和外观创新.二、教学对象分析1、教师分析本节的内容理论性较强，知识点不多，但是教师对教学内容及知识点的处理难

2、度较大，另外对案例的选择有一定的难度。因为本节内容比较抽象，因此需要教师应该花更多的精力去收集与本节教学内容相关的案例来进行讲解，让学生对创新思维的特征和创新设计的类型这两个知识点有深入的了解。从而了解创新思维对于设计和技术革新的重要性。2、学生分析学生对创新思维的特征和概念比较模糊，不容易理解。由于学生的个体差异不同，掌握的程度不同，因此对于活动的组织有一定的难度，另外对于个别同学在能力目标上可以适当放低一些。但是对于知识目标和情感目标的要求是一致三、教学目标1、知识目标：掌握创新思维的基本特征，能够识别创新设计的三种类型。2、技能目标：能对某些设计方案提出自己创新优化设计的见解。3、情感目

3、标：初步形成敢于创新的思维品质，培养学生的创新意识和交流合作能力。四、教学策略1、教法根据本节教学内容的特点及要求，在课堂教学过程中，我主要采用问题教学法和案例分析法进行讲解，通过任务驱动的形式，配合多媒体课件，把抽象的理论知识生动形象地展现在学生面前，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与创新设计活动，实现课堂教学师生互动学习的过程。让学生对创新思维及创新设计的理解，能从感性认识上升到理性的认识。2、学法在课堂教学中，在教师的指导和引领下，主要发挥学生学习的主体性作用然后通过实例设计，让学生主动参与到课堂教学来，并对实例设计进行观察、思考、分析和比较技术产品外形、性能，直观地了解什么是创新思维

4、的特征，什么才是创新设计。理解创新思维是创新设计的基础；不断的丰富自己的知识和经验。五、教学工具：电脑、课件、各种实物六、课时安排：1课时七、教学过程教学教师活动学生活动说明新课实物展示:手机和一些精美开门见导入的工艺品观看实物、产生兴趣山、吸引汪息设计是一种富有创新性的创新思维到底有什么技术活动，在设计过程中有特征呢？我们怎样才能的人因循守旧，有的人则锐够提高自己的创新设计讲解意进取，脱颖而出，取得创能力呢？引起思考造性的成果，这是为什么呢？（运用创新思维）案例采用课本压力锅的案例，指观察、思考、分析案例归纳总结分析导学生进行分析讲解创新思维的特征：新课案例1、移动通讯设备的变革敢于突破讲之

5、路：大哥大一寻呼机一一交流讨论，分析比较思维定解、普通手机一一带摄像头的手体现开放性特征。势，敢于案例机用mp3之乐功能在破束分析各种滑盖和具后商务功能手缚。机的问世。案例2、“曹冲称象”的故交流讨论后从不同角度发散思维事，请各位同学们想想到底去思考，用不同方法回和逆向思建后没有更好的方法呢？答老师问题。维的应用（可以提示：就是还有什例如用沙子代替石头容能力，思么可以代替石头呢？）易搬动、就地取材可以维从单向用水、另外用活生生的扩散到多人就更加轻松，不用搬向发展。动。案例三、思维的独日本新力公司的江崎和立特性让黑田百合子发现在错的纯度降敢于追求与众不同、前我们的设低到原来的一半时形成一种性所未

6、有的见解。计霍启新能意！优异的电晶体，获得诺贝尔奖。思考采用课本压力锅的案例，指讨论压力锅的创新设计进一步思问题导学生进行分析案例中哪些地方体现了考案例创新思维特征让学生联系自己的实际交流组织、引导学生参与交流讨情况，在学习和生活中加深认识讨论论活动有没有运用创新思维。问题拓展通过案例分析，交流讨论，我们想想一下设计可以从哪些方面考虑创新？原理创新机构创新外观创新主动参与思考。调动已有知识和经验图例讲解创新设计交待要求学生对一件生活用品或相互讨论、交流经验让学生亲练习者自己的书房进行设计。要分析比较、相互协作身体验创求学生发挥自己的创新思维新活动过能力。体现创新的设计理念程，锻炼自身的创新能力

7、小结本节课的主要内容后两个方面：一、创新思维的特征：（1）开放性（2）多样性（3）独立性二、创新设计的类型：（1）原理创新（2）结构创新（3）外观创新八.板书设计第五章再创设计新意第一节怎样实现创新设计一、创新思维的特征：1、开放性2、多向性3、独立性二、创新设计的类型1、原理创新2、结构创新3、外观创新九、教学反思学生经历了自己设计、制作之后，已经产生疲劳感，这时候，再教给学生怎样再创设计新意，学生难免会产生抵触情绪，因此，在授课过程中，本人采取问题教学法和案例分析法，配于多媒体教学课件，用生动形象的技术实例创设教学情境，用任务驱动的方法从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的兴趣，激发学生学习技术的热情。然后通过案例分析、图例讲解、即