职业院校学生的特点

1、职业院校学生或学员的特点职业院校学生或学员的特点66666组组收集资料人员：范玉婷、刘珊、王芬、肖夏黎、吉飞鸿收集资料人员：范玉婷、刘珊、王芬、肖夏黎、吉飞鸿PPTPPT制作人员：刘梅林、欧阳淇、王小艳、吴嫣嫣、李春兰制作人员：刘梅林、欧阳淇、王小艳、吴嫣嫣、李春兰主讲人员：凌运红、黄会清、李琼花、王小银主讲人员：凌运红、黄会清、李琼花、王小银组长：范玉婷组长：范玉婷在一项在一项“你原本想升入的学校你原本想升入的学校”的调查显示，的调查显示，53.3%53.3%的学生回答为普通高中，答案为中职的学生回答为普通高中，答案为中职校的学生只有校的学生只有46.39%46.39%；在选择；在选择“就读

2、中职校就读中职校的原因的原因”时，超过四成的学生因为成绩不理时，超过四成的学生因为成绩不理想、考不上高中，近两成的学生为了发展自想、考不上高中，近两成的学生为了发展自己的兴趣特长，己的兴趣特长，15%15%左右的学生认为中职发左右的学生认为中职发展前景比较好。展前景比较好。职业学校学生或学员的特点职业学校学生或学员的特点分析及对策分析及对策（一）学习表现（一）学习表现（二）职业规划表现（二）职业规划表现（二）行为表现（二）行为表现（四）较早的独立性（四）较早的独立性（五）兴趣定向较早（五）兴趣定向较早（六）情感成熟较快（六）情感成熟较快（七）自我效能感低（七）自我效能感低（八）注重技能性（八）

3、注重技能性（ 一 ） 学 习 表 现 ：（ 一 ） 学 习 表 现 ：职 业 学 校 的 学 生 从职 业 学 校 的 学 生 从入 学 成 绩 来 看 ， 大入 学 成 绩 来 看 ， 大多 数 处 于 中 等 ， 中多 数 处 于 中 等 ， 中下 等 ， 学 习 不 良 是下 等 ， 学 习 不 良 是职 业 学 校 问 题 学 生职 业 学 校 问 题 学 生最 普 遍 ， 最 突 出 的最 普 遍 ， 最 突 出 的问 题 。 具 体 表 现 有 ：问 题 。 具 体 表 现 有 ：学 习 目 标 不 明 确 ，学 习 目 标 不 明 确 ，学 习 动 机 层 次 不 高 ，学 习

4、动 机 层 次 不 高 ，学 习 习 惯 不 良 ， 学学 习 习 惯 不 良 ， 学习 方 法 不 当 ， 认 知习 方 法 不 当 ， 认 知水 平 较 低 。水 平 较 低 。职业学校学生和学员职业学校学生和学员特点特点（二）职业规划表现：（二）职业规划表现：主要表现为：主要表现为： 对于自己的前途，选择有信心的只占对于自己的前途，选择有信心的只占31.7131.71，对于自己目前的学生生活，近，对于自己目前的学生生活，近一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺乏改变现状的

5、动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答乏改变现状的动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答“对理想的态对理想的态度度”时，能明确表示自己有理想的学生只有时，能明确表示自己有理想的学生只有41.041.0，而更多的学生是生活在一种得过且过的，而更多的学生是生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采，盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采，表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国

6、家、本地区、甚至学校的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为精神空虚，以至精神空虚，以至32.8232.82的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托生活无聊、找个寄托”。问题学生大都伴随有问题行问题学生大都伴随有问题行为，具体表现为：违纪行为为，具体表现为：违纪行为普遍，不良行为

7、较多，不讲普遍，不良行为较多，不讲究礼仪礼貌。究礼仪礼貌。（三）行为表（三）行为表现现（四）较早的独立性（四）较早的独立性这种较强的独立性从积这种较强的独立性从积极因素看，世界观和人极因素看，世界观和人生观成熟的快，独立生生观成熟的快，独立生活、独立工作能力强，活、独立工作能力强，社会经验丰富，看问题社会经验丰富，看问题较为实际。较为实际。（五）兴趣定向较早（五）兴趣定向较早一般在普通高中的青年人，兴趣广一般在普通高中的青年人，兴趣广泛，且易于变化，而职校的学生，泛，且易于变化，而职校的学生，一进校门就不自觉地将兴趣集中固一进校门就不自觉地将兴趣集中固定于专业工种上，在所学的专业中定于专业工种

8、上，在所学的专业中编织自己的理想花环。这种兴趣早编织自己的理想花环。这种兴趣早期定向的特征，其积极意义是，使期定向的特征，其积极意义是，使职业院校学生较早地树立事业心，职业院校学生较早地树立事业心，具有较强的创造心理和竞争心理，具有较强的创造心理和竞争心理，有利于他们掌握专业知识和生产技有利于他们掌握专业知识和生产技能，尽快的适应工作岗位；其消极能，尽快的适应工作岗位；其消极方面是，当入学前的兴趣爱好与所方面是，当入学前的兴趣爱好与所学专业工种发生矛盾时，他们要经学专业工种发生矛盾时，他们要经历一番思想动荡后，才能逐步取得历一番思想动荡后，才能逐步取得情绪上的平衡。情绪上的平衡。（六）情感成熟

9、较快（六）情感成熟较快主要表现为他们比其他同龄人更理智。他们喜欢交际，主要表现为他们比其他同龄人更理智。他们喜欢交际，特别是有意识的同社会上与自己未来职业有关的人员进特别是有意识的同社会上与自己未来职业有关的人员进行交际，学习成年人的语言、行为举止；他们还关心两行交际，学习成年人的语言、行为举止；他们还关心两性的交往，比其他同龄人较早的恋爱和结婚。性的交往，比其他同龄人较早的恋爱和结婚。（七）自我效能感低（七）自我效能感低职业院校学生在中学学习过程中获得了太多的失败体验，职业院校学生在中学学习过程中获得了太多的失败体验，中考、高考更是强化了他们的自卑感，他们总走不出失中考、高考更是强化了他们的

10、自卑感，他们总走不出失败的阴影，对自己的能力持怀疑态度。因此，在困难面败的阴影，对自己的能力持怀疑态度。因此，在困难面前，缺乏信心，甚至自暴自弃。前，缺乏信心，甚至自暴自弃。（八）注重技能性（八）注重技能性这是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加这是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加工作的基本要求。因此，职业院校容易忽视基础理论知工作的基本要求。因此，职业院校容易忽视基础理论知识的学习，只注重技能方面的训练。技能知识固然重要，识的学习，只注重技能方面的训练。技能知识固然重要，但同时也应该重视基础理论知识的学习，毕竟理论是基但同时也应该重视基础理论知识的学习，毕竟理论是基础。忽

11、视理论知识的学习，在实践过程中只能是础。忽视理论知识的学习，在实践过程中只能是“摸着摸着石头过河石头过河”，最终会走很多弯路。，最终会走很多弯路。解决学生问题的对策解决学生问题的对策一、帮助学生明确目标，树立信心：一、帮助学生明确目标，树立信心：一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。目标具体，则习的目标，树立起他们的信心。目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学

12、习起来就会方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信心。心。解 决 学 生 问 题 的 对 策解 决 学 生 问 题 的 对 策三、融情入理，以理服人，尊重学生的人三、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。格。职业学校学生由于自我意识不够键全，以职业学校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，班主任在做学生思想工作的时候，因此，班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，

13、否则有可能事与愿违。应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。“语言、语气和语调语言、语气和语调”等方面无意识地伤等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊模糊目标目标”变得更加变得更加“模糊模糊”，产生了一些不，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是班主任及任课教师处理学生问题最好疑是班主任及任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最中目我们应该以

14、理服人，强压是达不到最中目的的。的的。解 决 学 生 问 题 的 对 策解 决 学 生 问 题 的 对 策四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。任何人都有自己的长处，也都希望得到别任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。班主任对班级的一个学生都应人的肯定。班主任对班级的一个学生都应该心理有一本比较清晰的该心理有一本比较清晰的“帐本帐本”，对学，对学生的生的“闪光点闪光点”“”“火花火花”，应该及时在班，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而这种满足往往会持理上得到一种满足，而这种满足往往