说课 劳动最光荣——理发师

1、劳动最光荣劳动最光荣理发师理发师 说课人：李晨教材分析教材分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教学准备教学准备教法、学法教法、学法教学过程教学过程教材分析： 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学目标：结合音乐新课程标准，我把本节课的教学目标确定如下：体验性目标： 通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐；技能性目标： 通过欣赏教学，培养音乐感受力，借助音

2、乐所塑造的情景和形象，感受“劳动最光荣”这一朴素道理。情感性目标： 发现身边的劳动者，懂得每个人都会通过自己的劳动在做着有意义的事情，并学会用一颗感恩的心来感恩默默付出的劳动者们，教学重点：感受歌曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。教学难点：在音乐活动中培养学生的音乐创编能力，能用小乐器为歌曲伴奏，并懂得每个人都会通过自己的劳动在做着有意义的事情，学会感恩。 教学准备：钢琴、教学PPT、视频劳动最光荣 我们身边的劳动者、音乐（理发师原唱、理发师伴唱）响板、沙锤。说教法、学法：根据学生好奇心强，爱动、爱模仿的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参

3、与、创造发展等原则，运用了如下教学方法：1、体态律动法2、引导发现法3、情境创设教学法4、自主学习法5、引导感知法整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。 教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现在我的教学过程中。（运用在课前热身）（运用在分析歌词）（运用在情景剧）（运用在学唱环节）（运用在德育教育的地方发现身边的劳动者）说教学过程 分为五大类一、欣赏导入二、新授课理发师三、演绎歌曲四、情感升华五、总结收获一、欣赏导入 由体态律动劳动最光荣开始,做到课前热身，一、欣赏导入二、新授课理发师二、新授课理发师复听歌曲，带着问题欣赏，问：老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？问：老爷爷的那些

4、理发工具会发出怎么样声音呢？ X X | X X |咔 嚓 咔 嚓X X | X X | X | X 0 |沙 沙 沙 沙 沙二、新授课理发师通过为这两样物品配音练习节奏，节奏掌握了便开始学唱二、新授课理发师先用先用“La”音音模唱，掌握歌模唱，掌握歌曲旋律，其次曲旋律，其次是跟琴学唱，是跟琴学唱，琴一生二运用琴一生二运用自主学习法学自主学习法学习二至三遍，习二至三遍，接下来是清唱接下来是清唱环节，了解学环节，了解学生掌握情况生掌握情况，二、新授课理发师“恩？总感觉恩？总感觉少了什么？少了什么？”通过这句话让通过这句话让学生发现歌曲学生发现歌曲是四二拍，情是四二拍，情绪为中速稍快，绪为中速稍快

5、，引导学生加上引导学生加上四二拍的强弱四二拍的强弱规律及情绪。规律及情绪。三、演绎歌曲观看图片（沙锤）（响板）可以联想到为喷雾和剪刀配音三、演绎歌曲通过这样的方式表现歌曲，让每个学生参与其中，边玩边学，做到寓教于乐。理发师的小工理发师的小工具真是太好玩具真是太好玩了，老师也想了，老师也想当一回理发师，当一回理发师，可是理发师没可是理发师没有顾客怎么行有顾客怎么行呢，下面我来呢，下面我来请两位同学来请两位同学来做我的顾客做我的顾客吧！吧！”三、演绎歌曲运用情境创设教学法，通过情景剧来演绎歌曲，加深学生对理发师的印象。老爷爷很喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的

6、人，在我们的生活中像老爷爷这样热爱劳动的人有很多很多，让我们一起来看看吧。四、情感升华四、情感升华学生会马上发现自己身边的老师们，运用引导感学生会马上发现自己身边的老师们，运用引导感知法让同学们懂得原来老师每天不光在教书育人，知法让同学们懂得原来老师每天不光在教书育人，还在我们背后默默付出着！还在我们背后默默付出着！ 通过这一环节，对学生的情感认知方面，得到通过这一环节，对学生的情感认知方面，得到感恩情感的升华。感恩情感的升华。在我们的生活当中，每个人所从在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。劳动在做着有意义的事情。 五、总结收获这节课学生们欣赏了劳动最光