课堂教学论文：由表及里,真懂真用

1、课堂教学论文：由表及里论文发表专家一,真懂真用摘要课堂教学要用教材教而不是简单地教教材，这是很多老师的认识。怎样才能真正的做到“用教材教”呢者认为要做到四个方面：正确地解读教材，落实操作活动，创设合理的教学情境，巩固教材练习。关键词课堂教学利用教材现在的课堂教学中，课堂教学要用教材教，而不是简单地教教材，已是很多老师的共识。教材的编写凝聚了众多特级教师和专家编者的智慧与思考，他们从学生的心理特点和认知规律出发，从知识结构的建立顺序出发，从学生终身发展的要求出发，对教学内容进行了最优化的设计。而这些精心的设计理念能否得到落实，关键在于教学者能否领会编者的意图。正确理解教材编写意图，教学才能真正实

2、现用教材教。在此，笔者想谈谈自己对准确解读小学数学课标教材的一些思考。一、通读教材，准确把握教学要求数学知识系统性很强。按照课程标准的要求，国标本教材的每一册都安排了“数与代数”“空间图形”“统计与概率”“综合实践活动”四个领域的内容。同一个单元里，一般前一课时的内容是后一课时的基础，但有些内容的安排把同一个知识领域的知识点分割成很多小块放在不同的年论文发表专家一级段进行教学了。所以在不同册中同领域的知识，前面的学习内容是后面学习内容的基础。那么，每一个年段对同一个知识领域的内容教学的要求是不同的。二、落实操作，支撑理解知识让学生在动手操作中自主探索，获取新知，这是课程标准提出的要求。特别是在

3、低年级的数学课堂上，学生的年龄特点决定了他们的思维水平是以直观形象思维为主。通过直观的操作，学生才能更好地把体悟升华为认知。学生通过操作活动，对知识能理解得更深刻，对学习的知识掌握的自然更牢固。例如在计算教学中，通过对学具的操作，不仅可以帮助学生找到计算的结果，更可以让学生在操作过程中理解计算的原理和规则，顺利地进行计算。三、利用情境，顺利主动学习课程标准中指出，数学教学应“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。所以，创设情境教学成了新课程改革后很多教师首先考虑的问题。但有些教师没有考虑到创设的情境是否真正有利于解决问题，有利于深化对知识

4、的理解，有利于学生学习情感的体验，这使得情境创设反而成了课堂的遗憾。其实，教材的编排也是考虑到情境创设的，例如计算教学伴随着解决问题情境的创设，空间图形领域的内论文发表专家一容通过探索活动的情境创设等。四、抓准问题，巩固练习到位我们不仅要关注新授例题的教学设计，也要关注教材中练习的处理。练习是数学教学必不可少的内容，没有一定量的练习做支撑，学生的新知学习就不容易落到实处。而现在课堂上教师处理练习，很多只是按照教材上提供的内容依次完成，一般是学生先做练习，有了问题教师讲解，或者是教师先解释一些可能出现的问题，再让学生做练习。但问及练习的目的，很多老师并不清楚。例如现在的计算教学，由于学生的知识经验水平、思维方式不同，学生的计算方法必然是多样的。而这些多样方法的思维水平是存在差异的，什么样的方法才是最优化的，怎样才能让学生接受优化的方法呢？这就是我们所面临的算法多样化与优化的问题。教材在编排时也考虑到了这一点。首先在通过交流呈现了多种算法后，引导学生思考：你最喜欢哪一种算法？希望学生能在倾听了别人的算法后，及时完善自己的算法。当然，优化的方法一方面是客观上计算简便的，另一方面是主观上能接受的。要学生接受别人的优化算法，还要有一