读《给孩子当下的幸福》一书有感2

1、读给孩子当下的幸福一书有感给孩子当下的幸福一书中，马老师有这样一个教育理念：孩子要成长，就要经历儿童群体中必须要经历的，这其中有可能是冲突，有可能是矛盾，或许还有被拒绝。冲突、矛盾、甚至是被拒绝，都是孩子成长过程中必须要经历的，这是他成长过程中必不可少的一种体验。但是，绝大部分妈妈却剥夺了孩子的这种体验。比如说；孩子走路摔倒了，妈妈立刻跑去把孩子扶起来；孩子和小朋友发生纠纷，妈妈代孩子去处理；孩子和玩伴打了起来，妈妈立刻去拉开孩子摔倒了，自己可以起来；和小朋友有了纠纷，孩子自己应该去面对；尤其是孩子和玩伴打起来时，大部分妈妈怕孩子会互相伤害，立刻去拉开。遇到这种情况，我通常不会急于去拉开孩子。

2、我会安静地呆在一边，认真观察孩子下一步的举动。通常，他们并不会真正伤害到对方，甚至，他们打完后很快又玩在了一起。我始终认为，不要替孩子去解决本应他解决的事。孩子的事情尽量让孩子自己去解决，因为解决事情的过程，就是他成长和进步的过程。挫折教育，是每个孩子都必须要接受的。大部分妈妈为了自己的孩子不落后于别人，给孩子报了各种各样的兴趣班，让孩子接受多方面的教育，但却惟独缺了挫折教育。可以理解，出于“爱”孩子，做父母的不舍得孩子吃苦，不舍得让孩子独自面对困难，解决困难。就像马老师在“爱”引发的思考一文中所说的：“（家长）为他们想的太多，为他们做的太多，没有问问他们内心的声音是什么，就替他们做了决定。”

3、这样，孩子永远不可能有独立成长的机会，孩子也就不可能变得成熟，面对困难时也不可能有积极的态度。书中还说：“成人不信任孩子能够做好一件事情，心急之下想让孩子学会的快一点儿，于是就会给孩子讲，事情该如何做，也会用自己的经历告知孩子事情的结果是怎样的，而没有给孩子机会，让他们真正地体验到做一个事情的过程是什么，他们也就没有机会发现不同的做法有什么不同的结果”成人的确在犯这样的错误，我们经常告诉孩子，这个应该这样做，那个应该那样做。孩子想把你刚买给他的玩具汽车拆开时，你也会因为价格昂贵而阻止。孩子把玩具拆掉重新组装时，你又会不停在旁边说“宝宝，汽车的的轮胎应该安在最下面。”为什么要告诉他？为什么不给他

4、独自尝试和体验的机会？等他发现轮胎安错了位置时，他自己会重新安装的。也许，孩子安装起来的汽车根本不能再“行驶”了，这也不叫失败，也不是什么大不了的事。孩子会寻找汽车不能“行驶”的原因，他会尝试别的办法。尝试的过程中，也许他会经历痛苦、困惑，那又有什么？只有经历痛苦和困惑，惊喜才会更有意义，不是吗？不要怕让孩子走弯路，有时候，有些弯路必须要走！不要害怕孩子会失败，请鼓励孩子的失败！人的一生，总会经历一些困难，遭遇一些失败。孩子也需要在挫折中吸取教训，并不断成长。我们无法代替孩子成长，所以，请不要剥夺孩子接受挫折的权利！优秀教师的课堂艺术读书心得在课堂教学中，能有那么多的欢乐吗？一个奔波在办公室与

5、教室间的教师能有多快乐？在静心读完优秀教师的课堂艺术这本书后,那些充满欢笑和游戏的课堂带走了我曾经的疑惑与不解。詹姆斯舍伯尔说：幽默是我们最大的资源，必须不惜一切代价地保留。教师带着积极的期许走进教室，用欢乐感染学生，将希望的光芒播散到教室的每一个角落，使学生学会将生命中的痛苦和失望演变成积极的学习经历。这样的教师，不管执教哪一个年级、哪一门学科，总会成为学生心中永不落的温暖的太阳。我由衷地感受到：学生的学习，只有在快乐的状态下才能达到最佳的状态。所以，教育应该拥有乐趣，在欢乐中找寻孩子兴趣，营造快乐的课堂氛围，让学生在成就感和幸福感中探究学习。工作近十年，在感慨时间流转的同时，惊讶的发现，我已不再是那个充满激情、欢快无忧的新”老师。日复一日、年复一年的课堂，曾几何时，依然在感慨现在的学生大不如从前，宛若鲁迅笔下的九斤老太，感慨却又屈从于不争的现实。却从来没有认真分析过现状，跟没有想要改变的一丝愿望。教学成为了工作，劳累与疲乏让我们在课堂上变得僵化与武断。蓦然回首，诧异的发现，我已不再是原来的我。戴安娜罗曼斯和卡伦科尔伯格用他们生动的课例、形象的对比，让我再次感受到教育这一职业的积极进取、奋发向上以及无时不在的挑战。当我们学会充满热情、容忍和关怀时，我们就能给课