语文复习课教学设计

1、语文复习课教学设计怎样做句子类练习题人教版五年级语文试卷-句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。句子常见的练习有以下几种：1 按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。2 变换句式。通常要求变换的句式有：

2、“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。方法：做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。3 扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先，找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁

3、”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。4 修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）添加缺少的成分用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的词语搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）-改成合适的搭配语序混乱一调整语序前后矛盾一改或删重复罗嗦一删不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）-改在修改病句中，仍然要注意

4、不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。5 句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础本篇只是预览，内容不完整，要查看全部内容请点击如下：语文复习课教

5、学设计(202X-05-2417:33:11)转载标签：教学设计杂谈分类：西山底小学六年级下册语文复习课教学设计关于句子的复习西山底小学王建秀五年级语文上册总复习第11课扩句与缩句更新时间：202X-10-1109:07:51授课老师：宋彦菊课程内容：课程内容：扩句和缩句扩句一、什么是扩句扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰的词语，是句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如：太阳升起来了。火红的太阳从波光粼粼的海面上慢慢升起来了。一般说来，句子是由前后两部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”，叫主语部分，后一部分说的是“做什么”或“是什么”，叫谓语部分。一个句子

6、也好像一棵大树，简单的句子就像冬天的树，没有茂盛的枝叶，只有光秃秃的枝干。我们扩句就是在光秃秃地枝干上添枝加叶。二、扩句是要注意：1 、不能改变原句的基本意思和句型。2 、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。3 、句子补充后力求内容丰富。三、扩句的正确步骤：1 、画一画，看看扩充哪些地方；2 、想一想，可以加进哪些枝叶；3 、读一读，看看搭配是否恰当。扩句练习：1 、树叶飘落。2 、同学们回答问题。3 、蜜蜂飞来飞去。4 、星星眨着眼睛。5 、我们登上了长城。缩句一、什么是缩句缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰的内容，保持句子最基本的主干部分。二、缩句可按三步进行：1 、先把句子分成“谁

7、”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。2 、再找出每部分的主干部分。3 、最后去掉修饰词语，把主干词语连接成完整的句子。缩句练习：1 、纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇。2 、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。3 、六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。4 、一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。五年级语文上册总复习第13课句式变换（二）更新时间：202X-10-1109:07:51授课老师：宋彦菊课程内容：课程内容：句式变换（二）一、直接引用和间接转述的互换在说话与写作中，直接引用别人的话，就叫做“直接引用”那某个人说的话，改变为第三者得转述，并且意思不变，叫做“间接转述

8、”直接引用改为间接转述的变化：1 、标点变化。去掉引号，将冒号改为逗号；2 、人称变化。把“我”改为“他（她）”，“你”改为对谁说话的人。3 、文字变化。增删或改变个别词语，保持句子的流畅通顺。小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到“我”改成“他（她）”碰到“你”看前面，对谁说改成谁。二、肯定句和双重否定句互换双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如：高建成的故事不能不使我感动。常用的双重否定词有“不,不”“非,不可”“没有,不”等；书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。肯定句改为双重否定句：在句中加上“不,不”“非,不可”“没有

9、,不”等双重否定词双重否定句改为肯定句式，除了去掉双重否定词，有时还要根据需要添加必要的词语是句子更通顺。这里的双重否定句也有细微差别。如“不得不”带有“无奈。勉强、不情愿”等词义，改写为肯定句时，通常改成“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非,不可”等语气强烈，改写时可以改成“必须”“肯定”“很”或“都”等词。一、设计意图本学期是小学学习的最后阶段，为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类和整理。二、复习

10、设想1 、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。2 、善于归类。学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。3 、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去

11、运用，真正体现学以致用。三、复习设计1 、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。2 、主要题型（1）把句子补充完整；（2）写出句子的意思或表达的思想感情；（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；（5）修改病句。3 、知识归类（1）常用关联词并列关系：一面,一面,，一会儿,一会儿,，一边,一边,假设关系：如果,就,，要是,就,，即使,也,，尽管

12、,也,条件关系：只要,就,，只有,才,，无论,都,，不管,都,转折关系：虽然,但是,，尽管,还是,，可是,然而,递进关系：不但,而且,，不仅,还,因果关系：因为,所以,，因此,，由于,，之所以,是因为,选择关系：或者,或者,，不是,就是,，是,还是,取舍关系：宁可,也不,，与其,不如,（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗,（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与

13、被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。4 、句子专项训练：A：句子间的相互转换“把”“被”字句的互换。扩句与缩句之间的相互互换。陈述句向感叹句的相互转换。注意标点的变换。陈述句向反问句的相互转换。也要注意标点的变换。第一人称与第三人称间的相互转换。在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：人称、标点、地点。同时还要保持句子意思不变。B：句子的分析（说出运用的修辞手法并仿写一句危楼高百尺，手可摘星辰。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花

14、鞋。这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。这里作者把()比作()或用()比喻()漓江的水真静啊，静得,;漓江的水真清啊，清得,;漓江的水真绿啊,绿得,C：修改病句重复哆嗦方法：分清大小概念，决定取舍成分残缺方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。前后矛盾方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。词序颠倒。方法：找出顺序颠倒的词再作修改。不合事理。方法：与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。词语搭配不当。方法：找出不当“点”进行合理化处理。用词不当。方法：联系词语积累，改正不当“处”。归类不当。方法：找出不是一类的，

15、进行修改或删除。指代不明。方法：借助词语将话说明白（10）关联词语互换。方法：遵循常理，进行合理化地再使用。（在处理以上所有的句子练习时，一定要强调保持原句意思不变，不能随心所欲。）5 、综合应用题例（1）结合课文拓展（2）结合生活运用给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言,分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：。母亲哭了，是因为这么读：_