语文观海的教学教案设计

1、语文观海的教学教案设计语文观海的教学教案设计教学目标:1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理解课文内容，感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给我带来的乐趣。教学准备：多媒体课件、写话本一、激趣：师：看，这是哪里?我们在看几幅大海的图片。课件播放大海图片师：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。今天这节课，我们继续学习第11课赶海板书：赶海大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的作者杨谦这样说：（齐读）每当我

2、唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么?（说明赶海非常有趣。）板书趣二、找趣。1、赶海究竟怎么有趣呢?我们一起去读书，从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到页，默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。2、在四人小组内读读自己画的句子，互相谈感受。3 、汇报学习成果4、看看，这么多有趣的事等着我呢，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢!从这句话中你发现什么没有?（我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）特别是哪个字?（闹字）你闹闹看。师：是啊，那你们想不想去赶海?好，我们就随着作者一起去赶海

3、吧!认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。师：谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?三、赏趣1、热闹之趣A、出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。师：说说你的体会吧!（浪花回过头来不忍离开写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。）师：看到这可爱的浪花，作者心情怎样?（兴奋极了）。师：谁能读出作者的兴奋?（指名读）如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，齐读）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪

4、花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢?B、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!师：能给这句话起个名字吗?板书：摸海星师：为什么你把摸呀摸呀读得那么慢啊?后来为什么又读快了?师：这个嘿应该怎样读?师：你可真会读书啊!让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧!齐读过渡：还有什么事很有趣?C出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。(1)

5、师：说说理由。(2) 师：谁能读一读。你觉得他读的怎样?(3) 你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?板书：抓螃蟹要想表演好，就必须先说说要注意些什么?(3)同桌两人合作练习，指名表演师：你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿，不做声?你觉得抓螃蟹有趣吗?(4) 同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那哎呦一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的.人感觉到其中的乐趣吗?(齐读)D出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。(1) 师：我发现你前两

6、句读的特别好，教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问咦?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，哦。)师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!(2) 见过戏台上的武将吗?对，威风凛凛的。在这里武将指的是?伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子，想对我说些什么呢?(3) 怪不得我的脚那么痒，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧!(4)能给这部分也取个名字吗?板书：捏大虾(5) 谁能读出捏

7、大虾的乐趣。(指名读)师：说说他读得怎么样?那你能不能给他出出点子，让他能读得更好一点?师：你能采纳一下大家的建议，再试一试吗?师：真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧!(齐读捏大虾这一段)E刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!赶海是多么有趣呀!赶海就只有这些的趣的事吗?生：不是，还有很多。书上说有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。板书省略号师：还会干什么呢?师：捉螃蟹作者已经写了，你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗?想一想，用上一些语气词。F、让我们拿起课本，再次来体会一下赶海的乐趣

8、吧。(齐读第二、三自然段)2、柔美之趣A、师：时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象?B、师：老师有个问题想了几天也没搞明白，大家愿意帮我吗？我就不客气了。我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢?（有头有尾，叙事完整;欣赏美景也很有趣）师：怎样才能读出它的美，它的趣呢?指名读C、师：的确很美，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢!那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步，我来朗读一下。（音乐大海啊故乡）D、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌（跟唱）三、延趣。师：今天这节课，我