词五首第一课时

1、课题词五首课型鉴赏课教师第1课时教学目标1、训练朗读，培养学生的诵读能力。2、学会抓住重点词句品味诗词。3、在诵读品味的过程中，体会诗词的意蕴和作者的情思。重点引导学生品味词的意境与语言。难点鉴赏词作的意境，领会作者的思想感情及创作风格。教学准备多媒体课件拓展材料教法学法诵读品味法。描述法。教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动花间词派尊温庭筠为“花间鼻祖”。他与“李商隐”并称“温李”。全文主题：本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。一、导入新课1、导语：一代有一代之文学，唐有诗，木有词，兀有曲，木词是继唐诗后我国文化玉库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的

2、海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。2、介绍“词”的有关文学常识。二、学习望江南1、简介作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。2、学生自由朗读全词，同桌交流不懂的词句，解决重点字词。3、学生再读全词，梳理它的主要内容，体会它表达的思想感情。问题：这首词写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么感情？4、有感情朗读。5、学生反复朗诵，赏读望江南。用“我觉得这句最有表现力，因为。的句式说话明确诗歌体裁。识记有关词的文体知识。学生简介作者。师补充：花间词派：五代西蜀的一个词派。（生“开火车”的形式轮流说出上述重点字词的读音、意思。）学生带着这种哀愁、

3、伤心的心情朗读全词。全体学生美读词句，赏析自己喜欢的句子，发表看（提示：可从内容、景物、人物感情、修辞等法。明确：方面赏析。）1、“只恐双溪舴艋6、师生评价学生的发言。讨论明确并表扬激舟，载不动许多励有见解的同学。愁”。这句最有表现三、学习武陵春力。1、作者介绍。2、“物是人非事事2、吟诵这首诗，你从诗词中体会到了哪些情多个学生赛读。休，欲语泪先流”教感？师生评价学生的朗读、点拨这句写得最传神。3、学生根据自己的阅读感受和注释，共同归重点词句的准确读法，并示纳这首词的大意。范。以“雨”喻愁：自4、如果让你提炼一个关键字，你会提炼哪个（出示幻灯片）在飞花轻似梦，无学字?这个字就是一一愁。请细读该

4、词，找找哪边丝雨细如悉。些词句写得最生动最富有特色，能细致传达出秦观浣溪沙旷世才女如泣如诉的愁情？学生自由赏读本词，教师点以“山”喻愁：汴四、主题链接：拨、激励。水流，泗水流，流过秦观浣溪沙、白居易长相思到瓜洲古渡头，吴李煜虞美人、蒋捷梅花引山点点愁。李煜相见欢白居易长相请找出以上各词中运用比喻写愁的诗句，并说思程一说用什么来比喻的？以“水”喻愁：问五、师生小结：学了这一课，我们不仅掌握了君能有几多愁，恰多首写愁的诗词，最重要的还学到了把握诗词表扬同学今天的优秀表现似一江春水向东的方法，那就是朗读、解读、赏读。流。七、作业：李煜虞美人1、背诵这两首词，预习后三首词。以“花”喻愁：都2、请摘抄有关愁的诗句和闺怨诗词。道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似板书设计：25、词五首我愁。蒋捷梅花引诵读解读赏读以“丝”喻愁：剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜相见欢教两首写愁绪的婉约词巧妙结合，用相同的方法赏析,第一首作为示范，是“例子”，由师生共同赏读，进行学法指导，让学生学会把握诗词的一般方法一一朗读、解读、赏读；第二首放手让学学生自由赏读，学以致用，达到“不用老师教，学生自能读书”的效果。这样的设计，能够