让兴趣引导学生进行学习

1、让兴趣引导学生进行学习兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某个技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。有了兴趣，孩子就有了学好它的不竭动力。老师可以在以下几个方面试着培养学生的学习兴趣。一、明确学习意义，激发学生兴趣。小学低年级学生，不知道学习是为了什么，有何意义，将起怎样的作用，误以为学习是父母交托的儿童时代的一项任务，再加上受学校制度的约束，对学习不感兴趣。针对这种情况，我们必须对学生进行学习意义教育，搜集有关生活、工作中由知识作出的成绩，走遍天下的幸福；无知识没作为，寸步难行的痛苦等典型事例教育

2、学生，使学生明确学习是为了将来建设家乡，建设社会主义祖国这一深远的意义，才会产生求知欲望。同时要充分利用教材内容与实际生活相联系来激发学生的学习兴趣。如爱迪生救妈妈就与实际生活相联系，告诉学生遇事要动脑筋，想办法，读了这些课文会使我们今后也变得聪明。这样目的明确才会有学习兴趣。二、树立正确榜样，增强学习兴趣。“榜样”是看得见、摸得着的。树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。讲英雄模范故事，小学生的年龄特点是易模仿，也会异想

3、天开。根据这一特点，我们可向学生讲能增强学习兴趣的英模故事，如数学家华衡芳，七岁就学，他强烈希望能学到一些有实际用处的学问，后来集中钻研数学，经过多年的刻苦学习，写出了无数数学著作，成为著名的数学家。再如华罗庚、高玉宝、古人凿壁偷光等故事，使学生羡慕伟人，产生想做数学家、文学家、科学家的愿望，激发了学习的兴趣。三、开展竞赛活动，促进学习兴趣。竞赛即互相比赛，争取优胜。孩子在竞争中获得的成绩会感到更加来之不易，任何一点成功和优势都会让他感到无比高兴，使他充满信心。同时竞争也激励他不断继续努力，养成良好的学习习惯和学习方法，争取更好的成绩。少年儿童好奇心强，处处想得到老师的赞许和表扬。有竞争就有优

4、劣，就有失败。对于处于劣势或失败的学生，老师不能视而不见，要帮助其正确认识现状，加以引导和辅导，使他从劣势和失败中走出来，重新加入竞争的行列，并争取更好的成绩。多种形式的竞赛活动，在学生中形成心理上竞争的机制，而竞赛内容必须紧贴教材，符合儿童特点，面向全体，有利于促进全体儿童的学习兴趣。如低年级教了一篇课文，便开展谁一天内能熟读课文谁就是聪明的孩子，谁能在一天内背诵课文，谁就是优胜者，次日早自修时进行检查，总结表彰。如能掌握当堂学过的知识，能独立完成作业等也通过这种形式，学生经常取胜，受到表扬，对学生也会产生兴趣。四、因材施教，诱发学习兴趣。少年儿童因智能有差异，要使全体学生都对学习有兴趣，必

5、须对学生进行分类要求，如课堂教学中，设计不同类型的提问，易的让基础差的学生回答，难的让优生回答，一般的问题让中等生回答，所问及的学生都能回答提问，会产生自豪感，激发学习兴趣，布置作业可分层设计，中上学生做a组题，中等及中下生做b组题，能完成且正确的都给满分，这样会使每个学生都有得到满分的机会，其得分应一视同仁,均给予鼓励，即用分类确定学习目标，激发成就感，增强学习兴趣。五、开展自学活动，激发学习兴趣。开展自学活动，既能丰富学生生活，陶冶性格情操，更能激发学生的学习兴趣。自学分个人、小组、集体三种形式，教师要抓住这些有利时机，给合读书读课外儿童画报，布置一些课前预习题，课后思考题，介绍一些与课文

6、有关的文章、故事书、小人书等，引导学生用学过的知识和方法去学习、去思考，在课堂教学中有意识地问及，使之显示自学成果。这样既可以得到课内外知识上的互补，扩大视野，又能增强学习兴趣。六、教育合力，激发学生兴趣。学校教育与家庭教育相结合，如果只有老师的关心和教育而没有家庭的配合，那么这种培养与教育是很困难的，一方面因为孩子在学校的时间是有限的，另一方面，老师和家长在孩子心目中的形象和说服力是不一样的。反之，如果只有家庭的教育，而没有老师的配合、支持，效果也是不可相象的。每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。只有老师与家长密切配合，相互支持，才有可能把这种培养与教育做到比较理想的境地。总之，激发学生的学习兴趣十分重要。学生