人教七年级语文上册《小圣施威降大圣》课件

1、创设情景，导入新课 敢问路在何方是西游记的主题曲。同学们最喜欢西游记中的哪个情节？最喜欢哪个人物？ 这节课我们就走进西游记的第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，一起去关注二郎神激战孙悟空的精彩过程！ 小圣施威降大圣小圣施威降大圣 吴承恩吴承恩 作者简介作者简介 吴承恩（吴承恩（15101582）明明代小说家，代小说家，字字汝忠汝忠，号，号射阳山人射阳山人，江苏淮安人。，江苏淮安人。 他生于一个由学官沦落为商人的家族，他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，自幼聪明过人家境清贫，自幼聪明过人 ，又喜欢学，又喜欢学习，博览群书，年轻时受到督学的赞扬，习，博览群书，年轻时受到督学的赞扬，因

2、文名满乡里。他好奇闻，阅读大量民因文名满乡里。他好奇闻，阅读大量民间文学和传奇故事，受到它的积极影响，间文学和传奇故事，受到它的积极影响，这些对这些对西游记西游记的创作有重要意义。的创作有重要意义。课文背景 本文节选自本文节选自西游记西游记第六回，原标题为第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云

3、，又向龙王生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。空，本课故事即从这里开始。我会读： 掣棒（ch） 金箍棒（g） 大鹚老(c) 淬入（cu） 猢狲(hsn) 青鹞（yo） 鹭鸶(ls) 老鹳（gun） 鲂鱼(fng) 撺出（cun）畜生（ch） 花鸨(bo) 木木樗樗（ch）蓼汀(liotng) 躘踵（lngzhng）窗棂(lng) 愕然（） 哪

4、吒(nzh) 幌一幌（hung）提防(d) 吆喝（yohe） 我理解： 只情：尽情。只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通撺：通“蹿蹿”，逃窜。，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。淬：指浸入或沉入水中。 下溜头：江河的下游。下溜头：江河的下游。 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子

5、。愕然：吃惊的样子。默读课文，把握内容默读课文，把握内容 你从课文标题你从课文标题“小圣施威降大圣小圣施威降大圣”中获得了中获得了哪些信息？哪些信息？ 课文标题中的课文标题中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是各指的是谁？关于谁？关于“小圣小圣”，你还知道他的哪些故事？，你还知道他的哪些故事？1、本文的主要人物是小圣和大圣（二郎神、本文的主要人物是小圣和大圣（二郎神、 孙悟空）。孙悟空）。2、文章的线索是孙悟空与二郎神斗智斗勇。、文章的线索是孙悟空与二郎神斗智斗勇。3、本文叙述的是二郎神与孙悟空的一场斗法。、本文叙述的是二郎神与孙悟空的一场斗法。4、二郎神战胜了孙悟空。、二郎神战胜了孙悟空。

6、我会说： 请用简练的语言复述孙悟空与二郎神请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。打斗的经过。 提示：要抓住关键词：提示：要抓住关键词：“赌变化、赌变化、弄神通弄神通”，抓住一个，抓住一个“变变”字，想字，想一想孙悟空每次都是如何变化的，一想孙悟空每次都是如何变化的，二郎神又是如何识破的。结果如何？二郎神又是如何识破的。结果如何？再用自己的话进行复述，在复述时再用自己的话进行复述，在复述时要保持故事的生动性。要保持故事的生动性。 大圣（孙悟空）大圣（孙悟空） 小圣（二郎神）小圣（二郎神） 麻雀儿麻雀儿 饿鹰儿饿鹰儿 大鹚老大鹚老 大海鹤大海鹤 鱼儿鱼儿 鱼鹰儿鱼鹰儿 水蛇水蛇 灰鹤灰鹤 花

7、鸨花鸨 原身原身 土地庙儿土地庙儿 原身原身 二郎爷爷二郎爷爷 原身原身精读课文，体会妙处精读课文，体会妙处 课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，常给人妙趣横生的感觉。所使用的语言，常给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。请细心品味，各举出一两例加以评析。示例示例：“果一变变做个鱼鹰儿，果一变变做个鱼鹰儿，飘荡飘荡在在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，儿，顺水正游顺水正游-必是那猴变的。必是那猴变的。”这这里二郎神变作鱼鹰，一个里二郎神变作鱼鹰，一个“飘荡飘荡”写出写出了二郎神正设计等待

8、大圣上钩的情形，了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变成鱼儿，非常巧妙；而大圣变成鱼儿，“顺水正顺水正游游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一面正有埋伏。一“飘荡飘荡”，一，一“顺水正顺水正游游”，妙趣横生。，妙趣横生。 紧张而有趣的打斗：紧张而有趣的打斗：文中写孙悟空变作一座土地文中写孙悟空变作一座土地庙时，因为无法收拾多余的尾巴，将其变作一根旗庙时，因为无法收拾多余的尾巴，将其变作一根旗竿，竖在小庙后面，二郎神一看就觉端倪，知道竿，竖在小庙后面，二郎神一看就觉端倪，知道 是孙所变。这犹如儿童之间的变法戏，一方难免是孙所变。这犹如儿童之间

9、的变法戏，一方难免露出破绽，而另一方马上抓住破绽，非常有趣味。露出破绽，而另一方马上抓住破绽，非常有趣味。语言活波诙谐：如孙悟空变做二郎神，正一本正经如孙悟空变做二郎神，正一本正经地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形，却还地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形，却还有心调笑：有心调笑：“郎君不消嚷，庙于已姓孙了。郎君不消嚷，庙于已姓孙了。”好像好像他真有意接二郎神的位置似的。读了让人忍俊不禁，他真有意接二郎神的位置似的。读了让人忍俊不禁，充分体现了猴性的顽劣。充分体现了猴性的顽劣。经典语句赏析 “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻

10、雀针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词句中哪些动词用得好？为什么？用得好？为什么？ “捏捏”、“藏藏”、“变变”、“飞飞”、“钉钉”等一系列动词，生动形象地写出等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。了孙悟空的随机应变和神通广大。 经典语句赏析 “那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道道走了这猴精也，走了这猴精也！走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写，这句话写“六六兄弟兄弟”的的“慌慌张张慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？对刻画孙大圣有什么作用？ 用六兄弟的慌慌张张来反衬孙

11、大圣的沉用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。着、镇定。 经典语句赏析 二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想到：这二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想到：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我在变变拿他。句中运用了什么描写？有何作在变变拿他。句中运用了什么描写？有何作用？用？ 心理描写，生动刻画出聪明的二郎神准确的判断力。经典语句赏析 那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。游近岸，钻入草中。句中运用了句中运用了 什么描写？有何作用？什么描写？有何作用？ 动作描写，生动刻画出大圣在情急之下动作描写，生动刻画

12、出大圣在情急之下的变法，表现了他急中生智的一面。的变法，表现了他急中生智的一面。 经典语句赏析 二郎看见道：二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红； 似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星，似鲂鱼，似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星，似鲂鱼， 腮上无针。腮上无针。-句中运用了什么描写？有何作用？句中运用了什么描写？有何作用？ 外貌描写，生动刻画出大圣变法中的破外貌描写，生动刻画出大圣变法中的破绽之处，也暗示了二郎神敏锐的观察力绽之处，也暗示了二郎神敏锐的观察力 和谨慎聪明的一面。和谨慎聪明的一面。 经典语句赏析 “却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二却说那大圣已

13、至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？了一个怎样的大圣形象？ 这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。圣形象

14、。问题研究 课文中，作者的叙述语和二郎神等人的话语课文中，作者的叙述语和二郎神等人的话语中，对悟空有多种不同称呼，其中含有什么中，对悟空有多种不同称呼，其中含有什么不同的意味？不同的意味？ 作者称呼悟空为“大圣”，语带褒义；或称“猴王”是对悟空本来身份的真实反映，没有什么感情倾向。 二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生（那）猴儿、猴王、（什么）齐天大圣”，其中“泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、（什么）齐天大圣”等 含有贬义，突出表现了瞧不起、敌视悟空的态度。“猴王”为中性语，这是二郎神向李天王发问时对悟空的称呼，表明二郎神颇注意自身形象和身份，在和天上大神沟通时，注意言语的规范

15、、有礼。畅所欲言，拓展延伸畅所欲言，拓展延伸 1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的在别的作品中，你有没有看过类似的写法？写法？ 俗话说：俗话说：“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”如果写如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在读者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西鲁

16、提辖拳打镇关西中，作者写鲁提中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。西的过程。 2、本文主要刻画了、本文主要刻画了“大圣大圣”和和“真君真君”两个两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？为什么？ 同学们自由讨论喜欢大圣 神通广大、敢于反抗神通广大、敢于反抗 机敏、勇敢、机敏、勇敢、 坚毅坚毅 无畏强暴无畏强暴 永不言弃永不言弃 顾念同类、有情有义顾念同类、有情有

17、义 无所顾忌、没有成见无所顾忌、没有成见喜欢真君 本领高强本领高强 （总能识破大圣（总能识破大圣 的各种变化）的各种变化） 神通广大神通广大 小结收获小结收获学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。无悔。 解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。的关键，这样问题才会迎刃而解。 作文离不开想象，想象可以让我们的作文

18、插上神作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 1、文学常识填空。、文学常识填空。 本文作者是本文作者是 （ ），字汝忠，号），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（）。汉族，山阳人。（ ）代杰出）代杰出的小说家的小说家 ，代表作，代表作 是中国古典四是中国古典四大名著之一。大名著之一。2、综合性学习。、综合性学习。 学习了本节课后，班内决定举行一次学习了本节课后，班内决定举行一次“走进走进西游西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。为主题的综合性学习活动，请你参加。 (1)【西游故事西游故事】西游记西游记中的故事情

19、节中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。个。 （ ）（）（ ）。）。 （2）【西游人物西游人物】西游人物在小说中塑西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？为什么？三借芭蕉扇三借芭蕉扇 三打白骨精三打白骨精我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做。不好吃懒做。（3）【西游歇后语西游歇后语】写出两条你积累的西游写出两条你积累的西游歇后语。歇后语。 （4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理