小学语文教材教法第1阶段测试题

1、江南大学现代远程教2016年上半年第一阶段测试卷考试科目：小学语文教材教法100时间：90分钟学习中心（教学点）批次：201109层次：专升本专业：小学教育学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、（D）普遍认同的是：“是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。”A、教材B、教学内容C、课本D、课程2、（A）学习方式的革命是从被动接受到自主、合作、。A、探究B、对话C、交流D、其他3、（B）:是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。A、课程标准B、课程目标C、教学大纲D、教学计划4、

2、（A）从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“”。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、学会做人与做事D、知识与技能5、（C）应试教育课程目标取向。A、情感态度B、过程与方法C、知识技能D、考试6、（C）是识字教学改革和实验的内在要求。A、人本化B、高效化C、科学化D、信息化7、（C）拼读时要带上调号，一般有三种教法：一是音节数调法；二是音节定调法；三是A、声母定调法B、直呼法C、韵母定调法D、拼读法8、（D）识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；;韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字9、（C）课程是教师、学生、教材、四因素动态交互作

3、用的“生态系统”。A、学校B、家长C、环境D、社会10、（B）探究学习，重在,不断地发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从承建的探索精神。A、探究内容的价值B、探究的过程C、探究的目标D、探究的成果二、多项选择题（本题共10小题，每小题1.5分，共15分。在每小题列出的四个选项中有1至4个选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均无分。）1、（ABCD）常用创设情境的方法有：A、表演体会情境B、图画再现情境C、音乐渲染情境D、实物演示情境2、（ABCD）朗读的基本要求是：。A、用普通话B、正确C、流利D、有感情3、（ACD）在写字方面的要求是：。A、学生书写技能的掌握B、重视书写的美观C

4、、达到一定的书写速度D、重视良好习惯的养成4、（ABCD）下列属于新课程所追求的理念的有：。A、教育民主B、国际理解C、回归生活D、关爱自然5、（ACD）广义的基础知识包括：。A、程序性知识、B、方法性知识C、策略性知识D、陈述性知识6、（ABCD）小学阅读教学的任务是：。A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯7、（ABCD）识字写字教学的总目标是：。A、学会汉语拼音B、认识3500个左右常用汉字C、正确工整地书写汉字D、能说普通话8、（AD）基础教育课程改革纲要（试行）“”这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。A、为了

5、中华民族的复兴B、以学生发展为本C、终身教育理念D、为了每位学生的发展。9、（ACD）关注学生作为“整体的人”的发展，要注意调节三种关系。A、学生与自然B、他人和社会C、学生与他人D、自我10、（ABCD）识字写字教学中，要求学会的字，需要做到几点：A、读准字音；B、认清字形；C、了解字词在语言环境中的意思；D、正确书写。三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。对的打错的打“X”，不需要改错。）1、（V）口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。2、（X）写作教学淡化培养学生从生活中积累素材的习惯，更注重技巧训练。3、（V）口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交

6、际的人际交往功能。4、（X）促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。5、（X）条件性资源，决定着课程的实施范围和水平。6、（，）建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。7、 （X）新课程语文教学重心从知识中心论到技能中心论的转移。8、 （x）新标准指出，汉语拼音的功能是帮助阅读，学习语音时，能够直呼音节。9、 （V）语文是实践性很强的课程，语文学习是一种综合性的实践活动。10、（V）指导学生写字时，要注意写字时间的分配，每次写字的分量要适当。四、简答题（本题共5小题，每小题6分，共30分）1、小学语文课程的总目标

7、是什么？答：总目标是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出的，所以它的基本精神体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一。（1）突出了学生在语文学习中的主体地位（2）突出了现代社会对语文能力的新要求（3）突出了语文课程的实践性本质2、新标准在汉语拼音学习方面有哪些变化？答：准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求熟练地拼读音节准确地拼读默写声母、韵母正确书写背诵字母表熟记字母表应该强调的是，拼读音节是汉语拼音学习目标的重点。应围绕这个学习重点设计教学环节，以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音；采用多种多样儿童喜闻乐见的形式，复习巩固汉语拼音；把巩固

8、拼音与学说普通话、识字相结合，充分发挥汉语拼音帮助识字和学习普通话的作用。3、汉字教学策略是什么？答：（1）遵循儿童识字的心理规律进行教学（2）根据汉字的构字规律进行教学第一，看图会意明字理第二，转盘识字辨形声第三，抓住部首带一串第四，朗读品味促连缀（3）吸收传统蒙学经验第一，韵语识字的经验“三、百、千”第二，读书识字的经验第三，重视写字的经验“识写结合，描仿人体”4、小学语文阅读教学的主要任务是什么？答：（1）培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）和良好阅读习惯良好阅读习惯包括：在阅读中使用工具书的习惯、边阅读边思考敢于质疑的习惯、爱看课外书的习惯、作阅读笔记和摘记的习惯等

9、。(2)丰富学生情感体验和精神世界体验是主体理解和把握事物的本来意义及其引申意义的心理过程，体验超越经验，是经验中见出深义、诗意与个性色彩的那一种形态。(3)培养学生的文化理解力5、如何培养学生的个性化阅读？答：(1)强化阅读反思(2)注重延时评价(3)设计开放问题五、论述题(本题共1小题，共15分。)试描述你心目中理想的语文课堂教学设计是怎样的？答：理想课堂的教学设计：第一，只描述大体的轮廓，只明确需要努力实现的三维目标，给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机，而不是对课堂情景进行面面俱到的预设。第二，是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解

10、、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程的创造性活动。第三，不是一处已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升。第四，始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。六、设计题(本题共1小题，共20分。)根据阅读教学一般方法和步骤，设计下面一篇文章的阅读教学过程。(课文来源：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册)了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，

11、不知过了多少年，多少代,我知道“大雨没喘气儿”的意思)在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄,却被咆(pdo)哮(xido)的洪(h6ng)水不知卷到了何处。什么都没有了包括那些锋利的斧头。所有靠斧头得到的一切,厂/我想对小材庄、的人们说那澈湛犁裸扩栋咆哮川如田扇尾阂黎一课文使我很受启发，我要多读几遍。N?我们讨论讨论：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”通过这段时间的调查了解，同学们一定有不少的收获吧。让我们在小组里交流交流，都是用什么方法开展活动的，再把了解到的情况整理一下，并确定用什么方式反映这次综合性学习的成果，做好展示、交流的准备。27一/小村庄的人为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。下面这篇课文讲的也是人和树的故事。读读课文,说说课文讲了一件什么事，再交流一下对这件事的看法。才£路旁的橡仪心四)树从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一