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文档简介
1、摸球游戏教学目标1. 知识目标:通过“猜测实践验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的.2. 能力目标:培养学生进行合理推断的能力.3. 情感目标:激发学生探究的欲望,渗透概率的思想.教学重点与难点经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的.教学过程一、联系生活,谈话导入同学们,本周我们班同三班进行了一场激烈的足球比赛,大家仍记忆犹新吧,最终我们以10险胜.下周一,我们还要同一班进行最后的决赛,请大家猜测一下,哪个班能获胜?这节课,我们就一同来研究可能性.(板书课题)二、操作、探
2、索、实践、感受1. 摸球游戏. (1)这个盒子里有9个白球和1个黄球.(板书9白1黄) 现在老师来摸球,猜猜,摸到的球可能是什么球,摸到什么球的可能性大?为什么? 学生猜测. 生1:我猜可能是白球.因为白球多. 生2:我认为摸到黄球的可能性不大.因为黄球太少. 现在,老师来摸一个球看,你们猜对了吗?(2)你们喜欢玩这个游戏吗?现在请你们拿出准备好的盒子,四人一组进行摸球,要求:轮流摸球,把每次摸得的结果记录在书的表格里.(3)填完表格后,说说你们发现了什么?为什么? 组1:我们小组摸到7次白球,1次黄球. 组2:我们小组8次摸到的都是白球.摸到白球的可能性非常大.(4)师小结:由此可见,可能性
3、有大、有小,(板书:大、小),这与不同颜色球的数量有关,白色球多,摸到的可能性就大,黄色球少,摸到的可能性就小. (评析取材于学生生活实际的素材与数学活动,能让学生置身于现实的问题情境之中,在实践操作、解决问题的过程中探究,发现数学知识,体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,从而增强学习的动力,产生积极的数学情感.)2. 转盘游戏. 这个游戏好玩吗?咱们再来玩个游戏好吗? 师出示转盘,请同学们猜猜,转动指针后,指针最有可能指到什么颜色,为什么?同桌先说说. 学生汇报.3. 再次摸球. (1)刚才我们做了摸球游戏,现在老师把盒子里的球做了变动,盒子里有14个球,分别是8个白球,4个黄球和2个
4、红球,如果老师随意摸出一个球,你们想想可能出现哪些结果?列举出来,小组讨论交流一下. (2)师小结:可见,可能性不仅有大有小,还具有不确定性.(板书:不确定)(评析小学生应通过操作实践等活动,形象地感知,才能在大脑中形成相应的数学知识表象,然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念.以上设计的游戏情境使学生的“思维发端于动作”,以动诱思,以思促动,让学生在游戏中体验,在游戏中感悟.) 三、巩固强化,应用拓展1. 我会正确判断. 8白2红 可能是白球 一定是白球 5白5红 一定不是白球 10红 很可能是白球 2白8红 白球的可能性很小 10白2. 我来做参谋.寒假要到了,有不少家长打算带孩子出去
5、旅游.这不,淘气的妈妈就准备带他到海南、武汉、哈尔滨去,你能告诉他这三个地方的冬天下雪吗?请用上“一定”“很少”“不可能”说一说.3. 我来填一填.在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等词语,使句子意思完整无误. (1)从2,3,5,8,9中任意取出三个数,数的和是20是( )的. (2)明天我校( )有4个或4个以上同学过生日,( )没有4个同学过生日. (3)青蛙( )是一种益虫.蜘蛛( )有7只脚.4. 我来做判断. (1)从一个红球,一个白球中,任意摸出一个,可能是红球,也可能是白球.( ) (2)不大于6的数可能是6.( ) (3)把8个苹果放在3个盘子里,不可能有一个盘里放有6个苹果.( )5. 我来说一说.在生活中,我们要经历许多事情,你能用上“一定、经常、偶尔、不可能”等词语来举例说说吗?生1:花不可能都是香的.生2:我的年龄一定比妈妈的年龄小.(评析本课练习题的设计提供了有层次的材料,通过“连、说、填、判”等多层
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