长方形面积的计算课堂实录

1、长方形面积的计算课堂教学实录唐圆跃教学目标：1、认知目标：使学生理解和掌握长方形面积的计算公式的推导和应用。2、能力目标：培养学生动手操作、观察比较、抽象概括能力和应用数学解决生活实际问题的能力。掌握“猜测实验发现验证”的学习方法。3、 情感目标：培养学生自主探索精神、合作交流意识，体验数学与生活密切联系，养成学以致用的习惯。教学重难点：重点：理解和掌握长方形面积的计算公式。难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。教学模式：采用“猜测实验发现验证”这一教学结构进行教学。教学思路： 本课采用“猜测实验发现验证”的这一教学模式进行教学。首先，鼓励学生对“长方形面积与什么有关？”进行大

2、胆猜测，唤起学生主动参与探究知识的欲望。接着，小组展开讨论，让学生动手操作、观察讨论、运用知识迁移进行积极探究。然后，学生通过实验探究，发现“长方形的面积长×宽”。最后，学生对发现进行质疑，用科学的态度进行验证。通过各小组验证交流，证实发现正确，让学生体会到成功的喜悦，增强学习的信心。活动设计：1、小组合作、动手操作、观察讨论、交流汇报，共同推导长方形面积计算公式。2、同桌合作，在“量一量、算一算“的环节中互相监督，实际操作中巩固所学。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师：同学们，上节课我们学习了面积的有关知识。（板书：面积）什么是面积？常见的面积单位有哪些？2、出示长方形纸片（

3、5分米×3分米）师：要测量这个长方形纸片的面积，你认为用哪一个面积单位比较合适？师：用1平方分米的单位面积去量，可以得到这个长方形的面积。（板书：长方形）3、出示情境图。师：在实际生活中，如果测量篮球场的面积，游泳池的面积，长着稻子的稻田面积，用这种方法方便吗？师：这种方法的确太麻烦了，所以我们要寻找一种更简便的方法来计算面积。这节课我们就来学习长方形面积的计算。（完成板书课题：长方形面积的计算）2、 自主探究，寻求方法。 （1） 大胆猜测。师：请同学们猜一猜“长方形的面积与什么有关？”（出示“猜测”）（2） 实验发现1、 实验探究。师：长方形的面积究竟跟什么有关呢？我们来做个小小的

4、实验。（出示：“实验”）师：请同学们分小组用1平方分米的正方形测量这个长方形的面积，并观察讨论这三个问题。这个长方形的面积是多少？这个长方形的长和宽各是多少？这个长方形面积所含的平方分米数和它的什么有关？有什么关系？2、 交流汇报。学生上台演示摆法。小组派代表汇报问题。（板书：5×315（平方分米）3、 发现方法。师：通过这个实验，你们有没有发现用更简便的方法来计算长方形的面积？（生答）师：你真了不起，通过实验发现了一个计算长方形面积的方法，我们就把这个发现命名为“××的发现”。（出示“发现”和“长方形的面积长×宽”4、 学生质疑。师：对这个发现你们有什么疑问吗？（3） 积极验证。1、 师：这个发现是否准确无误呢？是否对所有长方形的面积都呢？我们还要对这个发现进行验证。（出示“验证”）2、布置验证要求：请同学们数出12个1平方分米的小正方形，用它们一个长方形，可以怎样拼？分组摆一摆，每小组由一位同学记录填表。长方形长（分米）宽（分米）面积（平方分米） 3、 交流验证结果。师：谁能代表小组汇报一下？学生汇报。教师出示相应拼法，集体根据表格数据验证“发现”。4、 师：通