人教版九年级数学圆教学计划

1、.人教版九年级数学圆教学方案2019圆是一种几何图形。根据定义，通常用圆规来画圆。 同圆内圆的半径长度永远一样，圆有无数条半径和无数条直径。接下来我们一起看看人教版九年级数学圆教学方案。人教版九年级数学圆教学方案2019教学目的 ：1、理解圆的描绘性定义，理解用集合的观点对圆的定义;2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件;3、培养学生通过动手理论发现问题的才能;4、浸透“观察分析归纳概括的数学思想方法.教学重点：点和圆的关系教学难点 ：以点的集合定义圆所具备的两个条件教学方法：自主讨论式教学过程 设计总框架：一、 创设情境，开展学习活动1、让学生画圆、描绘、交流，得出圆的第一定义：定义1：在一

2、个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作O，读作“圆O.2、让学生观察、考虑、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义.从旧知识中发现新问题观察：共性：这些点到O点的间隔 相等想一想：在平面内还有到O点的间隔 相等的点吗?它们构成什么图形?1 圆上各点到定点圆心O的间隔 都等于定长半径的长r;2 到定点间隔 等于定长的点都在圆上.定义2：圆是到定点间隔 等于定长的点的集合.3、点和圆的位置关系问题三：点和圆的位置关系怎样?学生自主完成得出结论假如圆的半径为r，点到圆心的间隔 为d，那么：点在圆上d=r;

3、点在圆内d点在圆外d>r.“数“形二、 例题分析，变式练习练习： O的半径为5cm，A为线段OP的中点，当OP=6cm时，点A在O_;当OP=10cm时，点A在O_;当OP=18cm时，点A在O_.例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.略求证略分析：四边形ABCD是矩形A=OC，OB=OD;AC=BDOA=OC=OB=OD要证A、B、C、D 4个点在以O为圆心的圆上证明： 四边形ABCD是矩形 OA=OC，OB=OD;AC=BD OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.符号“的应用要求学生理解证明：四边形ABCD是矩形OA=O

4、C=OB=ODA、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自

5、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、

6、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的间隔 相等.问题拓展研究：我们所研究过的根本图形中平行四边形，菱形，正方形，等腰梯形哪些图形的顶点在同一个圆上.让学生讨论小编为大家提供的人教版九年级数学圆教学方案，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

7、随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快