人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》学案

1、.人教版七年级语文下册第1课?从百草园到三味书屋?学案内容预览：?从百草园到三味书屋?学案老师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。-巴尔扎克学习目的： 学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习过程一、创设情境，导入话题假如说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；假如说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；假如说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；

2、假如说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选光阴。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的?从百草园到三味书屋?二、自主探究、整体感知、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园“的三味书屋说出来。、有感情地朗读课文，说说刚刚为什么认为百草园是“美丽的或其他，三味书屋是“单调的或其他。并从文中找出根据来。、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析 “百草园4、 第一段重点写了什么？作用是什么？5、 你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6、 美女蛇的故事和冬

3、天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？7、 如何理解“其中似乎确凿只有一些野草中的“似乎和“确凿？8、 百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9、 百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事？四、研读与赏析 “三味书屋11、 课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13、 三味书屋与百草园在内容上 有哪些联络？14、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。五、拓展延伸：15、请同学们用“不必说也不必说单是就有的句式造一组句子，并说说这个句式有什

4、么特点。16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模拟鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。六、当堂达标 一积累运用、17、选出字形全对的一组： 、觅食、轻盈、质扑、收敛、乘凉、监赏、啄食、缘由、书塾、消释、颠倒、鼎沸、绅士、蜡梅、渊博、恭敬18、对“我就只读书，正午习字，晚上对课这句话中“只的意义和作用理解正确的一项为哪一项 。、单独，表现“我听老师的话，认真学习。、仅仅，表现“我听老师的话，是一个好学生。、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我的束缚。、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。19、文学常识填空：鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的

5、无产阶级_家、_家、_家。?从百草园到三昧书屋?选自?_?，这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是?_?和?_?。二、阅读下面文字，答复后面问题：不必说_的菜畦 ，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟 ，_的黄蜂伏在茶花上，_的叫天子突然从草间直。cuàn 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限兴趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍 喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃

6、了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。20、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音。21、这段文字对百草园景物描写：详写的是：_。略写的是：_。22、这段话写百草园采用了_顺序。先是由_到_；再由_到_。23、文中加横线一句在文中有什么作用？作用：_。24、文中开头的两个“不必说有什么表达作用？25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，活力勃勃的原因，有以下几种分析，请选出说法正确的一项 、百草园中的各种景物确实美妙如图。、暴露了儿童

7、对封建社会的厌恶和嘲讽。、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心安康开展的封建教育表示不满。?从百草园到三味书屋?学案答案1、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园 单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋 答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法3、 结合课后练习一，学生分组讨论，不管学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，假如推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。4、 第一部分突出了“乐园，是百草园生活的

8、总起。5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次清楚、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、兴趣横生、多角度观察、感受。6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟那么抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得活力盎然，令人欢快！7、“其中似乎确凿只有一些野草，“似乎“确凿好似是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿表肯定语气。8、百草园中有“菜畦“石井栏“皂荚树“桑葚“鸣蝉“黄蜂“叫天子“油蛉“蟋蟀“蜈蚣“斑蝥“何首乌“

9、木莲“覆盆子。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表如今写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑，是因为经年累月地使用，屡次好奇地触摸；黄蜂“肥胖，表达儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄，既写出这种鸟儿的机灵轻盈，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱，蟋蟀“弹琴，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿、桑葚的“紫红、菜花和蜂的“黄是写颜色；“肥胖“高大“臃肿“像小珊瑚攒成的小球是写形状；鸣蝉“长吟、蟋蟀“弹琴是写声音；覆盆子“又酸又甜是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了

10、完好的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是的句式，勾画园中风光。两个“不必说，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是一词提起，强调了泥墙根一带的无限兴趣。9、百草园是乐园，“乐表达在“我在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐字表达了作者对百草园的无限热爱之情。10、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。11、 两段内容是通过第段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三

11、味书屋读书的不情愿。12、 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但回绝答复“怪哉一类的“旁门左道的问题。态度严厉，也不乏和蔼，根本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。13、 这部分与第一部分百草园的自由快乐形成比照。14、 写得好的片段：“扫开一块雪，便罩住了，连续使用了一系列动词，准确地描绘了雪地捕鸟的过程。15、例如一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。例如二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些晦涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼“当堂达标