人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿

1、.巾帼何必让须眉，有志又岂在年高?世说新语?说课一、依托课标说教材?世说新语?是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中，?咏雪?一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。?陈太丘与友期行?这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，表达了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很合适对学生进展文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资

2、源。?世说新语?中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两那么，可以很好的让学生感受古代儿童的聪明机敏和良好的家庭教养。二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的理解，我把本课的教学目的定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。为了突出重点，打破难点，完本钱课的教学目的，以读为主线，详细策略如下：一是读顺文章：采用诵读，读准字音，读顺语句。采用辨读，辨析重点字词。采用说读，疏通全文大意。二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。三是读点感悟：采用听读，读?世说新语?中的其他文章，感悟名士风采。这三个活动分别表达如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有

3、畏难情绪，让学生理解文章的大致意思。二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深化文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。其中，充分利用小组合作的形式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。三、紧扣方法说过程本课的教学过程分为三个步骤。一读顺文章疏通文意。1.诵读：老师范读，听记关键的字词，不读破句；学生自己诵读，感悟文言文的韵律美。2.辨读：读出特殊词义，例如：通假字“否，古今异义词如“儿女“去“期；二是注意现代汉语中仍在使用的语素，例如“骤“拟，还用比较法，例如“舍去与“相委而去的意思相近。3.说读，抓住重点词的含义后，疏通文意。

4、二读懂内容感知内容采用表演读，析读法多角度分析课文。?咏雪?可以从以下三个方面来理解和欣赏课文：1.文中出现了哪些人物？他们是什么关系？2.从文中哪些词语可以看出古人的家庭生活情趣？3.如何评判这两个比喻句的高低，你认为哪个更好？归纳文题：巾帼何必让须眉。学习?陈太丘与友期行?时，也重点探究三个问题：1.元方在你心目中是个什么样的小孩？文中哪些句子可以看出来？2.元方与友人进展比照，二人有何区别？3.元方的“入门不顾是否失礼?归纳文题：有志又岂在年高。文章通过朗读层层深化，从理解文意，到理解课文，到感受名士风采。三读点感悟名士风采采用听读的方法，主要是老师读，说，让学生感悟。1.管宁、华歆xn

5、共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘shèng轩过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。【管宁割席】南朝宋刘义庆?世说新语·德行?:“管宁、华歆尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐曰:'子非吾友也。'后以“管宁割席谓不与志同道合者为友。2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。【王戎识李】南朝宋刘义庆?世说新语·雅量?告诉我们要仔细观察，擅长考虑，凡事都要多动脑筋，根据有关现象进展推理判断。3.王子敬王献之数岁时，尝看诸门生樗蒱ch pú，见有胜负，因曰：南风不竞门生毕轻其小儿，乃曰：此郎亦管中窥豹，时见一斑。【管中窥豹】南朝宋刘义庆?世说新语·方正?谓从管子中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。后用以比喻只见到事物的一小部分。四、诵读经典说感悟晋·陈寿在?三国志·魏志·董遇传?云：“人有从学者，遇不肯教，而