人教版七年级下册语文《16 社戏》教学案例

1、.人教版七年级下册语文?16 社戏?教学案例一、课前准备： 一学生预习准备： 1、查字典，给以下字词注音。 归省xng行家háng 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cun duo 踱duó 颇p 怠慢dài 吁气x 宛转wn 絮叨xù do 磕k 楫jí 归省xng行辈háng 舀水yo 蕴藻yùn zo 伊y 篙go家眷juàn皎洁jiáo漂渺pio mio纠葛ji g 2、复习并深化理解鲁迅特别是他的青少年时期及其作品。搜集与“社戏相关的背景材料。 3、理解小说文

2、体常识：小说三要素及其表达作用：故事情节为人物形象的展示提供舞台作用，人物形象是对小说主题表达的主要手段、环境描写对人物心理的刻画和情节气氛的渲染和衬托作用。 4、通读全文，初步熟悉文章的内容。 要求：根本能复述故事情节，初步熟悉人物形象，摘录文中优美的语句。 二老师教学准备： 制作多媒体课件，其中搜集有关社戏的图片，音像资料；设置教学过程中的主要环节及其主要内容。 二、教学设想： ?新课程标准?在“教学建议中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和

3、评价的才能。 ?社戏?是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的具有一定深度的长文。要学生自主、合作、探究学习文章，变老师的“教为学生的“学，让学生在课堂上不仅学到了课文知识，受到美的熏陶，更要使他们掌握阅读小说的方法。本案例在设计时作以下设想： 1、长文短教，老师简化教学头绪，遏制繁琐的分析、提问和板书，优化课堂教学构造，让学生学有所得。因此，在教材处理上，以“专题的形式，每课一得：一抓故事情节熟悉课文内容进展整体感知；二抓景物描写，欣赏体味文章优美的语言表达，得到美的情思熏陶；塑造人物形象是小说表现主题的主要手段，由此三抓人物形象明晰文章的主题。 2、本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗

4、情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的。文章语言优美、流畅，是一篇训练朗读和背诵的好文章，在教学中引导学生通过反复朗读和背诵，以加深对课文内容的理解。 3、分析课文抓住语言，尤其是一些精妙的词句，切忌空洞。同时要举一反三，放手让学生分析理解。 4、借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣；让学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的时机，进步课堂学习效率。 三、教学设计： 一教学目的： 1、学习分析小说的一般方法，学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象。 2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3、体会农家少年的

5、淳朴仁慈、好客能干和“我与农家小朋友的诚挚友谊，感悟课文所表达对劳动人民的深沉真挚的思想感情。 二教学重难点： 重点：1、叙事有详有略的写法。 2、引导学生分析体会景物描写对表达中心的作用。 3、理解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴得意和思念社戏的关系。 难点：本文结尾对“豆与“戏的评价、赞美的理解。 三课时安排：三课时。 第一课时 教学要点： 理解故事发生的时间、地点及其它相关的信息，熟悉故事情节，理解叙事有详有略的写法。教学重点：叙事的详略写法。 一检查预习： 1、字词注音。 2、学生讲述自己所理解的鲁迅、鲁迅作品及小说的相关知识。 二导入新课： 童年生活充满乐趣，它给你留下了很多美妙的回

6、忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说?社戏?，这是跟看“社戏有关的一些童年乐事，伴随文中的“我经历社戏，你一定能感受到其中的情趣，给你以无穷的遐思。出示课题 学生展示自己搜集的有关社戏的资料，理解社戏：地方的年规戏。学生可用语言说明社戏，也可展示自己搜集的图片。然后，老师展示自己准备的课件中有关图片-可根据学生的搜集情况把握展示速度，最后放一段有关社戏的影像。 同学们，社戏作为地方艺术表演形式，并没有什么特别的地方，然而在这篇小说中却别有一番滋味，是什

7、么原因呢？下面我们就随着鲁迅先生的大笔去探究吧。 检查预习和导入部分不宜展开，点到为止，为学习作准备，以理解背景和激趣为目的，总的时间控制在8分钟以内 三整体感知： 1、带着问题组听课文朗读录音。学生阅读理解“问题组后，要求边听朗读，边圈点勾画并考虑 2、问题组：理解故事发生的时间、地点、主要事件和主要人物。 课文围绕中心事件写了好几件事，请用最简洁的话概括每一件事。 抓住时间线给课文划分层次，用简要的话概括层意。 3、组织讨论。以小组为单位展开讨论，并由专人汇总讨论意见，准备发言。学生一小组只对下面的一个问题发表看法，老师引导相关方面的讨论，以期充分理解并掌握阅读信息。 【老师备案】 时间：

8、初夏假如有分歧，要找出确定时间的理由“只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天；“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，；“岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。等 地点：平桥村理解平桥村的特点：“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。-“但在我是乐土，原因有“我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了、赵庄。 主要事件：到赵庄看戏。 主要人物：双喜、阿发、桂生等一群小伙伴 六一公公。 围绕着主要事件展开写了如下几件事： A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的曲折；D、夜航去看社戏途中；E、去赵庄看社戏；F、

9、看社戏后归航偷豆；G、六一公公送豆。其中详写的是：C D E F，略写的是：A B G。原因-讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 抓住“看戏这一中心事件，按时间顺序可以把课文分为三个部分： 第一部分第1-3节看戏前：写随母亲归省小住平桥村的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分第430节看戏：写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分第31节到篇末看戏后：写看社戏后的余波。 3、学生概述故事情节。 4、老师小结：由此可见，本文以“社戏为中心事件来组织，是写看戏，又不拘泥于看戏

10、，意在表现“我在平桥村生活时的童年乐趣。在这里不仅得到小伙伴们和村人的优待，可以免念“秩秩斯干幽幽南山，更有钓虾放牛、月夜看戏、偷吃罗汉豆的乐事，给我们以无尽的遐想，勾起了我们的许多美妙的回忆，不愧是优美的大师名篇。 四布置作业：把本文缩写成300500字的故事概要。 附 板书 第二课时 教学要点： 体会景物描写的诗情画意和抒情作用，品味写景的语言美。 一复习导入： 上节课我们分析理解了?社戏?的故事情节及相关的一些信息。如今请同学们回忆文中所写的主要事件。学生回忆发言 这些事无不充满着童年的生活情趣。文章以“社戏为题，中心事件是去赵庄看戏。那晚的戏不怎么样，然而却不失“那晚去赵庄看戏为一件最

11、大的乐事，为什么？ 学生讨论发言。 【老师备案】归航偷豆充满情趣，一路的风光美不胜收。 这节课我们着重来欣赏那晚的月夜风光，从中我们不难发现那晚的风光之美，还会发现作者描写风光的语言也很美，给人以美的情思和美的享受。 二阅读品析： 1、确定阅读的范围。请同学们找出集中描写月夜风光的段落。明确：1114自然段和2223自然段。 2、提出阅读要求并组织学生自主阅读： 流畅并有感情地朗读相关的自然段，做到熟能成诵，胸中有景。 以所见、所闻、所嗅、所感分类摘录优美的语句旨在积累并作初步感悟。 3、品析语言、体味情思： 要求-就摘录的优美语句作品析。 提示-可以从用词角度和修辞角度品析。假如从用词角度，

12、可就用词的色彩、气味、声音、心情、动态等方面的表达效果来品析。 组织1：小组讨论，每个同学至少发表两条意见。 组织2：个体自主发言。发言用语格式：“我认为 句中的 用词或修辞很美，美就美在这句中使用了 举例，描写出了 表达效果。；每同学发表一条意见，灵敏组织，发言面要达三分之一以上。 【老师备案】 所 见 1、月色便朦胧在这水气里。 “朦胧形容词用作动词，生动地写出江南水乡浸透在隐隐约约月色里的柔和美。 2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 “起伏、踊跃写出了连山的动态美。用了比喻，恰当地勾勒出月色下连山“淡黑的剪影，极富表现力。“跑去写出行舟之快，表现小伙伴

13、驾驶程度高。 3、渐望见依稀的赵庄还有几点火但或者也许是渔火。 写途中所见，结合当时的错觉，写出了我的急迫想见到赵庄的心情。 4、月光又显得格外的皎洁。 “皎洁写出月光的色彩美。 5、回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 “缥缈“仙山楼阁写出了戏台的神奇美；“被红霞罩着既增加戏台在灯光下的色彩美，更让人体味到“仙山楼阁的神奇美，给人以无限的遐想。 6、那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 “蹿从正面写出了船行的轻快美。运用了比喻，生动写出了航船轻快，从而突出了夜间行舟神话般的迷人色彩。“白紧扣“白帆船，在月光映照下更现一种色彩美。 所 闻 1

14、、而且似乎听到歌吹了 “似乎一词写出当时不确切的情景，表现出我想见到赵庄的迫切心情。 2、那声音大概是横笛，宛转、悠扬 3、吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； “宛转、悠扬写出了笛声美； 4、连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 “喝彩 从侧面写出了船行的轻快美。通过夜渔的老渔父来渲染出一种神奇的色彩来。 所 嗅 1、两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 “清香写出了豆麦和水草的气味美；“扑面写出了香沁人心脾。 所 感 1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “轻松“舒展表现了“我心旷神怡之情。 2、但我却还以为船慢。 “船慢表现了“我的迫切

15、之情。 3、使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 “沉静表现了“我由焦急而平静之情。“自失、弥散表现了“我的陶醉之情。 4、回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。 “回望表现了“我的依依之情。 4、讨论：从各方面来写景，造成了一种怎样的表达效果？ 使所写的风光具有立体感，使人身临其境。 5、老师小结： 通过以上的讨论，我们不难发现，月夜景物的描写，勾画出了一幅月下行舟图，图中浸透着浓浓的水乡月夜美；作者运用各种手法，调动我们读者的各种感官，使我们身临其境，深切地体味到了水乡的月夜美。写我的所想所感并结合详细的情景，向我们传达出“我的情思，做到了

16、情景交融。在此我们也不得不惊叹于语言的表现力了。 那么，通过学习，我们是否也能用这些手法来表达自己所看到的一处景物呢？ 三理论体验 1、理论要求： 1抓住一处自己真切感受过的景物作描写。 2运用各种感官，适当运用修生动写出景物的特点，让人身临其境。 3景物描写中要浸透自己的独特感受。 2、交流讨论： 同学们就自己所描写的景物在班上作发言交流，其他同学按照要求适当评价。 四布置作业： 1、课后练习二、三 2、整理修改自己的写景内容，形成一个令自己满意的写景片段，抄写在小作文本上。 附： 板 书 第 三 课 时 教学要点： 分析人物形象，体会农家少年的淳朴仁慈、好客能干和“我与农家小朋友的诚挚友谊

17、，理解文章主题。 一引入专题： 看戏，看一路的水乡的风光，美不胜收。那夜的戏确实不怎么样，然而不失为看戏是“我童年的一件记忆深化而有意义的趣事，是因为其中还有一群跟我年龄相仿的小伙伴。他们是这件事情中的主角，给“我以美妙的记忆。这节课我们首先来认识这么一群小伙伴和生养他们的长辈们。 二人物赏析： 1、知识准备 阅读分析小说的人物，一般从人物的描写方法入手。描写人物的方法有哪些？ 语言描写，行动描写，心理描写，外貌描写 这篇小说描写了哪些人物？主要采用哪些描写方法？ 双喜 阿发 桂生及其他小伙伴 六一公公等，主要采用语言和行动描写。 2、阅读品析： 1课文写的伙伴和乡民形象，你喜欢其中的哪个人物

18、？为什么？ 运用“我喜欢文中的_人物，因为他他们_评价其性格、品质，比方_人物表现的句式，说三言两语，勾勒人物形象。 2同学自行勾画自己喜欢的人物言行描写句，并作初步探究。 3同桌讨论。 4个体发言明晰。 【老师备案】 双喜： 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比方当“我看不成戏，“急得要哭时，双喜马上计上心来，解决“大船的问题，而且“打包票保证“我的平安，让“外祖母和母亲也相信；因为他像个小领袖，敢于负责，比方当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 阿发： 我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比方午夜归航时，阿发以“我们的豆大得多为由，建议去偷自家的豆

19、。 其他小伙伴群体： 我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比方“我是“远客，他们得到父母答应，“伴我来游戏；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾，以防万一。因为他们聪明活泼，比方对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他八癞子的方法。因为他们能干，比方他们驾船技术高超，水性很好。 六一公公： 我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比方，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆的是为了请客，马上说是“应该的；亲自送豆给“我吃，“我夸他的豆“好吃，他“竟非常感谢起来。 三主题研讨： 1、问题研讨： 1本文主要是写看社戏，戏真的好看么？ 不好看。 2请结合课文内容来谈谈为什么不好看？ 铁头老生不翻跟斗，我愿意看