主题活动二《新闻背后的秘密》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

主题活动二《新闻背后的秘密》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级下册综合实践活动内蒙古版主题活动二《新闻背后的秘密》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在语文、社会等学科中学习到的新闻知识、社会现象和价值观教育相联系。通过引导学生关注新闻，了解新闻背后的故事，培养学生的批判性思维和媒体素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维和媒介素养。学生将通过分析新闻内容，提升对信息的辨识能力，学会从多角度思考问题，增强对新闻真实性的判断力。同时，课程还将促进学生的社会责任感和法治意识，引导学生正确使用媒体资源，形成积极向上的价值观。学情分析五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，对于新闻这种贴近生活的信息源有着较高的关注度。在知识层面，学生对基本的新闻要素（如标题、导语、正文等）有一定的了解，但对新闻背后的制作过程、信息来源、价值观传播等方面缺乏深入的认识。在能力方面，学生的信息筛选和处理能力正在形成，但批判性思维和深度分析能力尚需培养。

在素质方面，学生对社会责任感的认识初步形成，但尚不稳定，需要通过具体案例引导他们正确认识新闻的社会功能和价值导向。行为习惯上，学生在课堂参与度、合作学习方面表现出积极性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不足等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。在《新闻背后的秘密》这一主题下，教师需充分利用学生的好奇心和求知欲，通过设计互动性强、启发性的教学活动，激发学生主动探索新闻背后的知识。同时，针对学生能力素质和行为习惯的差异性，教师应采取分层教学，关注个体差异，确保每个学生都能在课程中获得成长和提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：新闻网站、新闻播客、视频新闻片段、在线新闻数据库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张近期发生的具有影响力的新闻图片，引导学生思考：“这张图片背后的新闻故事是怎样的？你们对新闻有什么看法？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的新闻基本要素，如标题、导语、正文等，引导学生回顾新闻的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解新闻背后的秘密，包括新闻的制作过程、信息来源、价值观传播等。

-举例说明：教师通过实际新闻案例，如新闻报道中的错误、新闻编辑的技巧等，帮助学生理解新闻背后的秘密。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨新闻中可能存在的偏见和误导，引导学生思考如何成为一个理性的新闻消费者。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列新闻案例，让学生分组分析，找出新闻中的问题，并提出改进建议。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够积极参与讨论。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟新闻采访、新闻编辑等过程，让学生亲身体验新闻制作的全过程。

-教师指导：教师指导学生如何进行角色分配，确保角色扮演活动的顺利进行。

5.新闻评价（约10分钟）

-学生活动：学生分组对模拟制作的新闻进行评价，讨论新闻的真实性、客观性、准确性等方面。

-教师指导：教师引导学生关注新闻评价的标准，提高学生的新闻素养。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课程中的收获和感悟，教师进行总结。

-教师总结：教师强调新闻背后的秘密对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在日常生活中关注新闻，提高自己的新闻素养。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生收集并分析一则新闻，撰写一篇简短的评论。

-教师指导：教师提供作业要求，并解答学生在作业过程中可能遇到的问题。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调新闻背后的秘密对个人成长和社会发展的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在课程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本原则和技巧，如提问技巧、倾听技巧、观察技巧等。

-新闻编辑原则：探讨新闻编辑的基本原则，如客观性、准确性、时效性等。

-新闻伦理与法规：介绍新闻工作中的伦理规范和法律法规，如新闻自由、隐私权保护、版权法等。

-新闻传播史：简要介绍新闻传播的发展历程，包括报纸、广播、电视、互联网等不同媒体的发展阶段。

-国际新闻：选取一些国际新闻案例，分析不同文化背景下的新闻报道差异。

2.拓展建议：

-学生可以阅读一些新闻采访的书籍或观看相关纪录片，了解新闻采访的实际情况。

-组织学生进行模拟新闻采访活动，让学生亲身体验新闻采访的过程。

-鼓励学生关注不同媒体的新闻编辑风格，分析其特点和差异。

-引导学生研究新闻伦理案例，讨论新闻工作中的道德困境和解决方案。

-通过互联网搜索和阅读，了解不同国家的新闻传播现状，比较不同文化背景下的新闻价值观。

-组织学生参加学校或社区的新闻宣传活动，提高学生的新闻素养和社会责任感。

-鼓励学生撰写新闻评论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-安排学生参观新闻机构，如电视台、广播电台、报纸编辑部等，了解新闻工作的实际操作。

-通过参与新闻实践活动，如校园新闻广播、校报编辑等，让学生将所学知识应用于实际工作中。板书设计①本文重点知识点：

-新闻采访技巧

-新闻编辑原则

-新闻伦理与法规

-新闻传播史

-国际新闻特点

②关键词：

-采访技巧：提问、倾听、观察

-编辑原则：客观、准确、时效

-伦理规范：新闻自由、隐私权、版权法

-传播史阶段：报纸、广播、电视、互联网

-国际新闻差异：文化背景、价值观

③重点句子：

-“新闻采访是获取信息、传递信息的重要手段。”

-“新闻编辑要确保信息的客观性、准确性和时效性。”

-“新闻工作要遵循伦理规范，尊重新闻自由和隐私权。”

-“新闻传播史见证了人类信息传播技术的发展。”

-“国际新闻反映了不同文化背景下的价值观差异。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻采访的艺术》（作者：约翰·布拉德利）

这本书详细介绍了新闻采访的技巧和策略，适合学生深入了解新闻采访的专业知识。

-视频资源：《新闻编辑室》

这是一部关于新闻编辑工作的纪录片，通过真实案例展示新闻编辑的工作流程和决策过程。

-在线新闻数据库：如《中国新闻周刊》在线数据库

学生可以通过这个数据库搜索特定主题的新闻报道，了解不同新闻事件的报道角度和深度。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《新闻采访的艺术》，重点关注书中提到的采访技巧和案例分析，思考如何将这些技巧应用于实际生活中。

-观看《新闻编辑室》纪录片，记录下自己在观看过程中的疑问和思考，课后与同学或教师讨论。

-利用《中国新闻周刊》在线数据库，选择一个感兴趣的新闻事件，分析其报道角度、事实呈现和价值观传递。

-学生可以尝试撰写一篇简短的新闻评论，结合所学知识，对所选新闻事件进行评论和分析。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，讨论新闻采访和编辑的原则和技巧。

-鼓励学生关注学校或社区的新闻事件，尝试用所学知识进行采访和报道，提高实际操作能力。

-对于有条件的学校，可以组织学生参观新闻机构，