一年级数学第一学期的教学内容与要求ppt课件

1、一年级数学第一学期的教学内容与要求徐汇区教师进修学院 黄琰2019.08.232019.08.23 进一步减轻学生的课业负担，全面推进素质教育，落实的要求，经过设置为期3周的学习预备期和设计“分一分、“数一数、“比一比等学习预备期的教学活动，激发学习数学的兴趣，明确数学课堂常规，培育数学学习习惯，初步接触一些分类、对应等数学思想方法，为后继学习做预备。 小学生数学学习的兴趣数学学习中兴趣的来源数学学习中兴趣的来源直接兴趣和间接兴趣直接兴趣和间接兴趣猎奇性、探求欲和成就动机猎奇性、探求欲和成就动机学习兴趣的激发与维护学习兴趣的激发与维护 充分利用儿童的生活平台，使教学充分利用儿童的生活平台，使教

2、学内容更富有兴趣内容更富有兴趣 创设问题情境，在数学学习活动中创设问题情境，在数学学习活动中激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣 调动学生思想，鼓励学生调动学生思想，鼓励学生“多思善问多思善问小学生数学学习的习惯习惯养成非常重要，习惯成自然。习惯养成非常重要，习惯成自然。如：听课的习惯、思索的习惯、发言如：听课的习惯、思索的习惯、发言的习惯、交流的习惯；的习惯、交流的习惯；又如：审题的习惯、作业的习惯、检又如：审题的习惯、作业的习惯、检查的习惯等。查的习惯等。数学思想方法v数学思想对数学知识内容和所运用方法本数学思想对数学知识内容和所运用方法本质认识，是对数学规律的理性认识。质认识，是对数学规律的

3、理性认识。v数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识所必需的，而且是进一步学习数学的根底。所必需的，而且是进一步学习数学的根底。单元单元 内内 容容 课课时时 说明说明 一、我一、我们的教们的教室室学习准学习准备备 分一分分一分 分物品分物品 2 2原课本第原课本第2-52-5页页分图片分图片 数一数数一数 看着数；听着数；看着数；听着数；摸着数摸着数 1 1第第6-96-9页页 1010以内的数以内的数 3 3第第10-1710-17页页 比一比比一比比多少比多少 ；比高矮；比高矮 1 1第第20-2120-21页页 几个与第几个几个与第几个 1 1第第18-

4、1918-19页页 数射线数射线 1 1第第2222页页 单元教学目的：单元教学目的：能进展能进展1010以内数包括零的认识与表达；以内数包括零的认识与表达；1 1从基数、序数与代码的角度来认识从基数、序数与代码的角度来认识1010以内的以内的数；数；2 2用圆片、数词、点图、杠用圆片、数词、点图、杠“| |、阿拉伯数字、阿拉伯数字来表示数；来表示数；能对能对1010以内的数进展大小比较；以内的数进展大小比较；经过计数、物体个数多少的比较，感受对应的思想；经过计数、物体个数多少的比较，感受对应的思想；经过对不同种类物体的计数，初步接触统计个数的经过对不同种类物体的计数，初步接触统计个数的方法；

5、方法；经过掷双色片，初步感受投掷结果能够出现的各种经过掷双色片，初步感受投掷结果能够出现的各种情况。情况。第第 2 2 5 5 页页 分一分分一分 能按颜色、外形、大小等不同规范对物能按颜色、外形、大小等不同规范对物品进展分类并正确计数。品进展分类并正确计数。 能简单口述分类的理由和过程。能简单口述分类的理由和过程。 知道同一类物体，分类的规范不同，分知道同一类物体，分类的规范不同，分的结果也不同。的结果也不同。知道组内交流要有序大胆地发表本人的知道组内交流要有序大胆地发表本人的看法，允许有不赞同见。看法，允许有不赞同见。养成他人发言时要仔细倾听，本人回答养成他人发言时要仔细倾听，本人回答时要

6、先举手，声音响亮地习惯。时要先举手，声音响亮地习惯。可以多角度思索。可以多角度思索。学会本人的物品要分类整理，不随意乱学会本人的物品要分类整理，不随意乱放。放。第第6969页页 看着数看着数 听着数听着数 摸着数摸着数引导学生察看主题图引导学生察看主题图“我们的教室，我们的教室，从基数的角度认识从基数的角度认识1-101-10各数。各数。能用一两句完好的话描画教室里的各种能用一两句完好的话描画教室里的各种物品，培育学生对各数进展表达的才物品，培育学生对各数进展表达的才干。干。会确定听到的声音次数和摸到物体的个会确定听到的声音次数和摸到物体的个数，并会用圆圈或竖杠记录下来。数，并会用圆圈或竖杠记

7、录下来。结合实践生活，初步建立圆圈和竖杠与结合实践生活，初步建立圆圈和竖杠与物体之间的一一对应关系的思想。物体之间的一一对应关系的思想。阅历数学知识的运用过程，感受本人身阅历数学知识的运用过程，感受本人身边的数学知识，领会学数学、用数学边的数学知识，领会学数学、用数学的乐趣。的乐趣。v经过圈一圈、数一数、连一连，让学生再次体经过圈一圈、数一数、连一连，让学生再次体验对应的思想。验对应的思想。 v会用圆片、竖杠、阿拉伯数字等多种方法表达会用圆片、竖杠、阿拉伯数字等多种方法表达实物的个数。实物的个数。v对玩积木图进展正确的描画，能按颜色、外形对玩积木图进展正确的描画，能按颜色、外形进展分类并用进展

8、分类并用“| |计数；计数； v正确书写数字正确书写数字1 1、2 2、3 3、4 4。v培育学生仔细书写的习惯，教会学生正确合理培育学生仔细书写的习惯，教会学生正确合理运用橡皮。运用橡皮。v认识认识 5 5和和 10 10 ，知道，知道2 2个个5 5是是1010。v认识认识0 0，知道零可以表示不同的意义。，知道零可以表示不同的意义。v正确书写数字正确书写数字5 5、1010、0 0、6 6。 v培育学生维护鸟类的生态环保认识。培育学生维护鸟类的生态环保认识。v经过涂色活动引导学生做作业时要耐心、细经过涂色活动引导学生做作业时要耐心、细致和整洁。致和整洁。v经过经过“数星星认识星座图，进而

9、认识点图，数星星认识星座图，进而认识点图，会按给出数在方格纸上画星图。会按给出数在方格纸上画星图。 v能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，写出能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，写出1010以内数的分拆。以内数的分拆。 v掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目。掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目。 v对投掷结果的各种情况进展猜测，初步感受对投掷结果的各种情况进展猜测，初步感受投掷结果的能够性随机性。投掷结果的能够性随机性。v认识并正确书写认识并正确书写7 7、8 8、9 9。v激发学生探求宇宙的猎奇心，培育学生的想激发学生探求宇宙的猎奇心，培育学生的想象力。象力。v会用两两配对一一对应的方法，比较物体会用

10、两两配对一一对应的方法，比较物体的多少。的多少。v初步知道初步知道“多、多、“少、少、“一样多的含义。一样多的含义。 v对对“比较的结果可以说出谁多、多了几个；比较的结果可以说出谁多、多了几个；少、少了几个；或一样多。少、少了几个；或一样多。v会根据长度和个数进展数的大小比较。会根据长度和个数进展数的大小比较。v认识符号认识符号“、，会用符号书写自然、，会用符号书写自然数之间的大小关系。数之间的大小关系。 v会书写不等号和不等式。会书写不等号和不等式。v会用数学言语表述几个和第几个。会用数学言语表述几个和第几个。v了解和区分几个和第几个的含义。了解和区分几个和第几个的含义。v知道编号和名次无关

11、。知道编号和名次无关。v培育学生遵守次序的文明习惯和失败不气馁培育学生遵守次序的文明习惯和失败不气馁的意志质量。的意志质量。v认识认识 “数射线。数射线。 v会在数射线上标数。会在数射线上标数。v会在数射线上看图编故事。会在数射线上看图编故事。 单元教学目的：单元教学目的：经过对经过对1010以内数的分拆，掌握以内数的分拆，掌握1010以内数的组成；以内数的组成；在学生熟习的生活情境中，经过在学生熟习的生活情境中，经过“合并、合并、“添加、添加、“去掉、去掉、“拿走等行为，建构加法和减法的数拿走等行为，建构加法和减法的数学模型，并认识它们在生活中的实践含义；学模型，并认识它们在生活中的实践含义

12、；经过经过“去掉、去掉、“拿走是拿走是“合并、合并、“添加的逆行为，添加的逆行为，认识认识“减法是加法的逆运算；减法是加法的逆运算；在学生熟习的生活情景中，经过反复行为和混合行为，在学生熟习的生活情景中，经过反复行为和混合行为，建构连加、连减、加减混合的数学模型；建构连加、连减、加减混合的数学模型；可以熟练进展加法、减法、连加、连减、加减混合计可以熟练进展加法、减法、连加、连减、加减混合计算。算。v引导学生对引导学生对 10 10以内的数寻觅一切分拆的能够性；以内的数寻觅一切分拆的能够性； v掌握掌握 10 10以内数的分拆战略。以内数的分拆战略。v经过合并引入加法，并经过计数求得结果；经过合

13、并引入加法，并经过计数求得结果； v认识和掌握加法算式各部分称号；认识和掌握加法算式各部分称号；v探求加法交换律；探求加法交换律； v能从不同的角度说出图的意思，并列出相应能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。的加法算式。 v从添加来进一步认识加法；从添加来进一步认识加法； v用变换符号例用变换符号例“+3+3 来表示添加行为来表示添加行为添加了添加了3 3个；个；v“添加也是继续往前数。添加也是继续往前数。 v将绿地中的情景上升为简单的数学问题，并将绿地中的情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到情景中去；得出结果，再回到情景中去； v进一步认识加法运算在实践生活中的各种含进

14、一步认识加法运算在实践生活中的各种含义。义。 经过补充，会求短少的加数，认识两个数之间经过补充，会求短少的加数，认识两个数之间的差别；的差别；会看图说补充的情节，并解答。会看图说补充的情节，并解答。 v经过实例经过实例“下车引入减法，认识减法运算的下车引入减法，认识减法运算的实践含义，如实践含义，如“走掉走掉“取走取走“去掉；去掉； v认识掌握减法算式各部分称号；认识掌握减法算式各部分称号； v会根据实践情景，表达出终了形状、中间行为、会根据实践情景，表达出终了形状、中间行为、初始形状的情节，并求出答案。初始形状的情节，并求出答案。 v减法运算实践含义进一步扩展，如减法运算实践含义进一步扩展，

15、如“去掉、去掉、“取走、取走、“吃了等等；吃了等等； v进一步培育数学化的才干，将进一步培育数学化的才干，将“过生日中一过生日中一些情节解释成减法的运用情节，做减法题，些情节解释成减法的运用情节，做减法题，并将结果回到实践中去检验。在此根底上进并将结果回到实践中去检验。在此根底上进一步建构减法。一步建构减法。 v在实践情节中探求与领会加与减的关系：减在实践情节中探求与领会加与减的关系：减法是加法的逆运算。法是加法的逆运算。v经过看图说故事培育数学交流才干。经过看图说故事培育数学交流才干。 引导学生进一步在数射线上建构加减法运引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步领会加减法互为逆运算。

16、算，并进一步领会加减法互为逆运算。 v探求并掌握探求并掌握 10 10有关的加减法；有关的加减法；v进展数学建模，会求减数。进展数学建模，会求减数。 v经过鸟两次飞来、两次飞走建立连加、连减经过鸟两次飞来、两次飞走建立连加、连减的数学模型；的数学模型； v能进展能进展 10 10 以内连加连减的计算；以内连加连减的计算； v会交流生活中具有延续行为的情景。会交流生活中具有延续行为的情景。 经过经过“鸟飞来飞走建立混合加减的数学模型，鸟飞来飞走建立混合加减的数学模型，能进展能进展 10 10 以内加减混合的计算；以内加减混合的计算；会交流生活中具有混合行为的情景。会交流生活中具有混合行为的情景。

17、 v能进展能进展11112020数的计数与表达，并能比较大小。数的计数与表达，并能比较大小。v能熟练进展能熟练进展2020以内加减法的计算。以内加减法的计算。v探求两个加数与和之间的关系以及被减数、减数、探求两个加数与和之间的关系以及被减数、减数、差之间的关系。差之间的关系。v会求一个数的加倍或一半。会求一个数的加倍或一半。v能阅读和了解描画情节的文字，口头编运用题，能阅读和了解描画情节的文字，口头编运用题，解运用题。解运用题。v经过在经过在2020序列图板上的操作活动，进一步领序列图板上的操作活动，进一步领会会“减法是加法的逆运算。减法是加法的逆运算。v利用数点块进展数的分拆，对每次掷出的点

18、数能利用数点块进展数的分拆，对每次掷出的点数能根据详细标题进展适宜与否的判别。并再次感受根据详细标题进展适宜与否的判别。并再次感受投掷结果的投掷结果的“不确定性。不确定性。v认识数认识数11112020，会计数与表达，会计数与表达11112020各数，会各数，会比较比较2020以内各数的大小。以内各数的大小。v知道两个知道两个5 5是是1010，两个，两个1010是是2020。知道知道2020以内数的排序。以内数的排序。认识单数、双数。认识单数、双数。会一组一组地数：会一组一组地数：2 2个一数，个一数，5 5个一数。个一数。会将图形按要求继续画下去。会将图形按要求继续画下去。 从口语分析出发

19、，会把从口语分析出发，会把11112020各数分拆成各数分拆成“十和几，初步感知以十和几，初步感知以“1010作计数单位，知作计数单位，知道十和几组成十几。道十和几组成十几。 会用会用2020数板摆出数板摆出11112020各数的分拆，并会各数的分拆，并会记录相应的结果。记录相应的结果。 会根据会根据1010以内数的加减，推算出十几加减以内数的加减，推算出十几加减几的结果，培育学生的类比才干。几的结果，培育学生的类比才干。 会用会用2020数板摆出数板摆出11112020各数的分拆，并会各数的分拆，并会记录相应的结果。记录相应的结果。v经过一组有内在联络的题，知道加数与和之间经过一组有内在联络

20、的题，知道加数与和之间的关系。的关系。v会将图列按要求继续下去。会将图列按要求继续下去。会求一个数的加倍和一半。会求一个数的加倍和一半。 会在会在2020数板、数射线上进展数板、数射线上进展2020以内退位减法的以内退位减法的计算。计算。培育算法思想，鼓励算法多样性。培育算法思想，鼓励算法多样性。知道被减数、减数、差之间的关系。知道被减数、减数、差之间的关系。 v会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。答。v能阅读和了解描画情节的文字，会口头编运用能阅读和了解描画情节的文字，会口头编运用题并列式解答。题并列式解答。 能根据能根据2020以内加减法的计算，知道加法与以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。减法之间的关系。v会将一个数分拆成会将一个数分拆成2 2个或个或3 3个加数。个加数。v知道数点块向上出现的点数是不确定的。