《晓出净慈寺送林子方》名师说课稿(部编本二年级下册)教学内容

1、晓出净慈寺送林子 名师说课稿（部编 本二年级下册）精品文档晓出净慈寺送林子方名师说课稿 （部编 本二年级下册）一、教材分析：晓出净慈寺送林子方是一首送别诗，作者抓住了那 满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景， 抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗， 景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗， 课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗 应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把 诗句的意思大概地连起来表述。三、教学目标根据教材和学

2、生已有的学习经验，我设计了这样的教学 目标：1 .学习有节奏、有感情地诵读古诗晓出净慈寺送林子 方。2 .结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效 果。3 .理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱 大自然的情感。4 .初步掌握学习古诗的基本方法。为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实 在引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；掌 握学习古诗的方法。四、设计意图根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任 务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课 堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作 环节，因此，我把课堂设计1 .设计清单，自主预习预习

3、是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的 保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学 生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为 学生设计一份预习清单显得尤为重要。所以我在布置学生预 习时，设计了这样几个问题。1、请写出描写大自然美景的 古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红” 等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，大部分同学都能顺利完成。2 .背诗导入，揭题探究二年级的

4、学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入 手，导入新课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们 的学习热情，因此我从相同类别的诗歌入手，这样学生自然 能在引子的带领下受到感染和熏陶。3 .初读古诗，把握韵律即使学生能背诵，那也是一时的强记而已，所以初读古 诗的环节也要做实。由于本诗的课题也较长，涵盖的信息较 多，学生的正确朗读也是理解课题的基础，而课题中的 “晓”字，也是学生该重点掌握的。本首诗在节奏方面不是太难，因此就简化成让学生根据 老师给的句中停顿来读出古诗的节奏，这样让学生在原有的 基础上又向有了一定的提高也能体会到古诗的节奏美。让每 一个学生反复地读几遍，在指名读和相互评价的过程中让学

5、 生明白怎样读才是准确的。4 .再读古诗，理解意思经过前期的积累和预习，理解诗歌的意思环节就简单多 了。这个环节我先让学生充分展示自主学习的成果。通过对“毕竟”、“无穷碧”、“别样红”这些词语的追问，让学 生明白解词的方法，在理解诗意时，教师预设好哪些重点词语是必须明确和牢记的，在交流的过程中，让学生通过对 比，明白在解意时要力求字字到位，语句通顺。5 .再读古诗，进入诗境。本首诗所描写的情境优美，古诗中存在的留白内容，能 训练学生的想象、写话的语文基本能力。为了突出这一点， 我让学生欣赏图片，回忆好词，这样为学生的写话打下了坚 实的基础，能够顾及时一部分写话能力较差的同学，同学让 学生小组交

6、流，取长补短。在此基础上让写得好的同学展 示，学习他们写作的方法，这样，让学生也颇有收获，有法 可依。6 .品评赏析，领悟中心文章绝非无情物，古诗更是如此。在学生深入理解古诗 的基础上，诗歌的中心就能够浮出水面，同时引领学生在古 诗的题目上找到“送”和内容上表现“美”这样进行辨析， 让学生通地自主思考不断地深化中心，真正扣击到学生的心 灵中去。7 .检测反思，总结方法“授人于鱼，不如授人渔”方法比学习的内容更有效， 因此最后这个环节似乎是课堂教学必要总结。其实，这个环 节也是古诗教学的一种延伸和拓展，能更充分体现本堂课教 学的价值，我想“知作者”、“解诗意”、“入诗境”、“品诗情”这样的方法学生在学生脑海中一定留下了深刻的 印象。五、作业设计课外作业是课堂教学的有效补充，也是学生能力得以提 高的重要途径。为了使学生的知识和技能得到综合训练，我 设计了.完成一课一练中和晓出净慈寺送林子方相 关的内容。2.背诵晓出净慈寺送林子方