部编人教版二年级上册道德与法治《我们不乱扔》教学设计说课稿教学反思

1、我们不乱扔教学设计【 教材解读 】 ： 我们不乱扔是部编人教版二年级上册道德与法治第三单元：我们在公共场所的第10 课。这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。【 设计理念 】 ： 道德与法治这一课程具有生活性，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认知和感悟。而且大纲里也提出少年儿童要为节约资源，保护环境做力所能及的事。【学情分析】： 二年级的学生对公共场所的卫生要保护有一定的认知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动态思

2、维发展阶段，解决问题的方式、价值判断的能力，、 对道德的领悟主要在活动中形成，因此本课主要以活动体验为主，让学生在活动中获得综合性实践智慧。【教学目标】：1 、通过图片观察比较，感受干净整洁的环境给人带来身心的愉悦，引导学生初步树立保护公共环境的意识。2 、 依据绘本创设情景，引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净， 还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的习惯。3、初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，增强保护公共场所卫生意识。【教学重难点】：重点：引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的习惯。难点：初步学会垃圾

3、分类的方法，增强保护公共场所卫生意识【教学准备】：教师准备：问题情境、幻灯片。学生准备：搜集公共场所不讲卫生的现象。【教学过程】：一、导入新课，回忆行为出示课件：（教师自己在学校操场上和教室等处拍的图片。）图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。图三：在教室一角，扫帚、拖把、灰箕、纸篓堆放凌乱。师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗?学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。【设计意图：在开课伊始，教师先出示一组自己在学校操场上和教室等处拍的图片，让学生通过观察直观地感受到这些不文明的行为所产生的不良后果，从而引发学生回忆

4、自己的行为、思考这样的不好，初步学会反思自己的行为。】二、新课学习活动一：情境对比，引发思考我喜欢哪种情景出示课件：图一：校园整洁，国旗迎风飘扬。图二：漂亮的教室。图三：整洁的楼道。图四：宽敞的教室。图五：周围堆满垃圾的垃圾箱。图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。图七：漂满垃圾的小河。师：老师给大家带来了七副图片，大家看看给你喜欢的图片点赞，并说说你点赞的原因？学生讨论交流。小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢?学生回忆、思考，举手回答。【设计意图：让

5、学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。】活动二：明理导行儿歌引领不只是为了干净1 、师问：你们会把垃圾放到哪儿？师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀?预设：、是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。、不只是为了保持干净的环境卫生，还能回收再利用有 些垃圾。、是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。2、课件出示课本第39 页图片。师：请同学们认真看图并回答问题。(1) 图中的小朋友正在做什么?你喜欢谁?为什么 ?(2) 每一幅图教会了

6、你什么?(3) 王勇的哪些行为值得我们学习？学生认真看图，思考交流。3、出示儿歌，学生齐读拍手伴奏清洁扫除要认真，保持干净更重要。果皮纸屑不乱扔，垃圾桶儿吃个饱。无论哪里有垃圾，看机你就弯弯腰。我们一起来爱护，校园环境多美丽！教师小结导行：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。【设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。同时又通过一首儿歌，学生在朗读拍手伴奏中明白怎样做才是文明行为。】活动三：垃圾分类，学会环保1 、 师：老师有个问题问大家：你们认识垃圾桶上的标志吗？2 、 教师出示像数39面上两个垃圾桶一样的标

7、志，引导学生观察交流。3 、让生说说对垃圾分类的了解。4 、播放一段小朋友垃圾分类的视屏学生观看，之后说说该如何分类？学生讨论交流。小结：同学们，我们不仅自己要做到不乱扔垃圾，尽量做到垃圾分类，还要用你的小手牵起你家长辈的大手，一起爱护环境哟！。【设计意图：学会垃圾分类虽然不是本节课学习的重点，但对于环保越来越引起人们重视的今天，很有必要从简单分类引导学生学习去保护被环境。因此，我在出示垃圾桶上面的标志后引导学生识别，再通过播放一段视频，直观的教会学生进行分类，真正意义上教会学生保护环境。】三、拓展练习，同学们：在公共场所你会发现有哪些不文明的行为呢？请大家课后观察并记录下来。【设计意图：在这

8、节课的结尾，我设计了这样的练习，一方面是为了拓宽学习范畴，把品德学习继续延伸到生活中去，凸显其课程那个特点。 另一方面是为了让学生在搜集中升华认知，为下节课学习做好准备。】10 板书设计我们不乱扔干净的环境心情愉悦身体健康文明责任我们不乱扔说课稿我们不乱扔是部编人教版二年级上册道德与法治第三单元：我们在公共场所的第10 课的教学内容。通过本单元的教学，引导孩子们在社会生活中遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透一些环境等方面的教育，这是本单元价值取向，为了有效地达成教学目标，下面我将从：教材解读，学情分析，教学目标及重难点，教学理念，教学流程，板书设计几个

9、方面来说课。【教材分析】本课是第三单元我们在公共场所的第二课，教学内容由四个活动组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。而本单元其它三课与本课是并列关系。【学情分析】二年级的学生对公共场所的卫生要保护有一定的认知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动态思维发展阶段，解决问题的方式、价值判断的能力，、对道德的领悟主要在活动中形成，因此本课主要以活动体验为主，让学生在活动中获得综合性实践智慧。【教学目标及重难点】我依据本单元训练重点，本课学习内容的解读以及对学生现有或欠缺知识现状的分析，制定了一下学习目标和重难点。察比较，

10、 感受干净整洁的环境给人带来身心的愉悦，1、通过图片观引导学生初步树立保护公共环境的意识。2、依据绘本创设情景，引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净， 还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的习惯。3、初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，增强保护公共场所卫生意识。其中 2、 3 是教学重难点。【教学理念】本节课主要采用以活动赋予德育以情境、情感，让学生去实践、去体验。 这些活动贴近学生生活，它们会激荡学生的情感，认知的升华，达到净化心灵的效果。【教学流程】一、导入新课，情境对比，引发思考。开课伊始( 教师出示课前自拍的学生在校生活、学习的环境图片，引导学生仔细观察之后

11、，明白产生这些现象的原因，从而引发学生回忆自己的行为、思考这样的不好，初步学会反思自己的行为。二、新课学习共分三个活动版块。即：情境对比，引发思考我喜欢哪种情景；明理导行儿歌引领不只是为了干净；垃圾分类，学会环保。活动一：情境对比，引发思考。这是第一个活动主题：我喜欢哪种情景。我通过出示七副图片，让学生通过观察，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。活动二：明理导行儿歌引领。这是第二个活动主题：不只是为了干净。目的是为了让学生明白保护环境不只是为了干净，更重要的是一种责任，为了让学生明白这个道理，通过教师提问，

12、出示书中39 面的图片，让学生观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。同而且让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。同时又通过一首儿歌，学生在朗读拍手伴奏中明白怎样做才是文明行为。活动三：垃圾分类，学会环保。这是针对书中39 面的知识进行拓展学习的设计。学会垃圾分类虽然不是本节课学习的重点，但对于环保越来越引起人们重视的今天，很有必要从简单分类引导学生学习去保护被环境。因此，我在出示垃圾桶上面的标志后引导学生识别，再通过播放一段视频，直观的教会学生进行分类，真正意义上教会学生保护环境。三、拓展练习。，我设计了这样的练习，让学生课后观察并搜集公共场所不讲卫生的行为，并记录下来。这样做设计一方面

13、是为了拓宽学习范畴，把品德学习继续延伸到生活中去，凸显其课程那个特点。另一方面是为了让学生在搜集中升华认知，为下节课学习做好准备。【板书设计】: 我设计的板书，一方面是体现本节课学习的内容以及人文价值。另一方面是为了对学生起到明理导行的作用。我们不乱扔教学反思今天我执教的是部编人教版教材二年级上册道德与法治课本中的第 10 课。本课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。在教学时，为了让孩子们理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思， 我就以学生现实生活、学习中的学校各个角落垃圾成堆的环境图片作为范例，引导学生明白产

14、生这种现象的原因。再以学校中干净与不干净的场景图片为主，引导学生进行做比较，引导他们说出他们喜 欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是说和做还是相差很大。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子 们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他们面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后， 并不是每个孩子都能够做得很好了，但有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并

15、不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子， 而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。现在， 班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子!在本次教学中，根据部编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，我特意选择了这节环保活动课程。以王勇和他同学的行为做为切入点，让