植物妈妈有办法

1、平果五小集体备课表 年级 语文 科 2013年 9 月 4日 第 一 周 星期 三主 备 人 农江泉参与人员罗华蕊、韦爱连、甘国飞、蓝丽色、黄彩燕、陆幼珍、廖金英、韦骄燕、梁爱娟、张彦英、陈春玲课 题3.植物妈妈有办法课 型精读课教学目标1指导学生会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点1. 识字，写字；积累词汇，有感情地朗读课文。 2. 培养学生的观察力，使其养成留心观察身边事物的习惯。教学难点识字写字教具准备 多媒体课件教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引出课题 同学们，自开

2、学以来，我们既走进秋天，欣赏了那令人流连忘返的迷人美景，也游历了黄山，欣赏了让我们拍手叫绝的黄山奇石。这节课我将带你们走进植物王国去看看那里的奇闻趣事，好不好？下面我们就来学习第三课植物妈妈有办法，从植物妈妈的“办法”中，去感受大自然的奇妙。（板书：植物妈妈有办法） 二、初读课文，感知内容1范读课文，初步感知。 你们想不想听听植物妈妈的办法？边听、边记、边想象：这首诗介绍了哪些植物妈妈？它们各有什么办法？并且用这些办法做什么？ 2谈论感受，提出问题。 你知道了什么？有什么感受？ 三、自主阅读，合作识字 1读课文，识生字。（读正确。） （1）圈出不认识的字，想办法记住字音。 （2）读读“我会认”

3、的字，同桌互考、互评。 （3）和同桌做找生字卡的游戏，一个说字音,一个找生字卡。 （4）想一想，在什么地方见过这些字？ 2读课文，熟记字音。（读流利。） （1）用“ ”标出难读准音的字，想办法记住。 （2）把有难度的句子多读几遍，并想一想句子的意思。 （3）同桌互读检查、评价、纠正、指导。 3学习会写的字。（会认、会读、会写、会用。） （1）用“_”画出“我会写”的字。 （2）通过采用多种方法记住字形。 （3）通过结合文中词句、查字典、组词、造句、联系生活实际等方法理解字义。 四、检查验收，点拨指导 1检查会认的字。 （1）开火车读生字。（大屏幕打出，先带音节读，再去掉音节读。） （2）游戏送

4、字宝宝回家。 生字宝宝迷路了，找不着家了，你能送字宝宝回家吗？谁愿意帮帮它呢？（方法：花丛中有音节，根据音节贴字卡。） （3）读词语。 旅行 旅店 旅长 蒲公英 蒲草 降落伞 降下 降服 投降 娃娃 纷纷 苍耳 苍天 苍翠 为家 因为 山洼 啪的一声 炸开 油炸 蹦跳 观察 就得 知识 2检查会写的字。 （1）学生汇报，教师随时评价、点拨、指导或引导。（怎么记住字形的，怎么理解字义的，组了哪些词，用哪些词造句，哪些字应注意什么） （2）游戏“猜字谜”。（师生互猜，巩固识字。） （3）用下面的字组词。 经（ ）（ ）（ ） 洼（ ）（ ）（ ） 纷（ ）（ ）（ ） （4）选词造句，或编故事，或

5、说一段话，看谁用的词又多又准。 娃娃 纷纷 豆子 如果 知识 已经 山洼 很好 3朗读课文，做到读正确、流利。 （1）指名朗读。（每人读一节。） （2）读后评价、点拨、指导。 五、写字指导，强化记忆1学生观察，给字分类，进行试写。 2针对问题，进行写字示范、指导。 重点指导“已、娃、经、甲”。注意“已”和“己”的区别，“女”字和女字旁的区别，“甲”字是悬针竖，“经”字的第五笔是点。 3学生书写，教师巡视，个别指导。 4反馈评价，共性问题，再次指导。 六、作业1将书上田字格里的生字写完。 2查一查、问一问，有关植物种子的传播办法。 3自读课文，发现问题。 七、板书设计 第二课时 一、复习导入，了

6、解效果1复习导入，板书课题。 上节课，我们走进了植物王国，在那里收获了许多知识的果实。这节课让我们再次走进植物王国，去那里继续探索植物妈妈传播种子的秘密。（板书课题。）2复习巩固，了解效果。 （1）认读生字，并说说应注意的问题。（如：字音、字形、书写等。） （2）读词语，注意字的读音，用画“_”的词语造句。 旅行 蒲公英 纷纷 苍耳 苍翠 如果 已经 很好 山洼 蹦跳 观察 知识 娃娃 纷纷 豆子 山洼 （3）多音字组词。 二、自主探究，合作学习1整体感知，把握脉络。 （1）范读课文。说说这首诗一共有几节？都介绍了哪些植物妈妈？ （2）学生汇报，教师评价、引导、归纳、总结、板书。 2研读课文，

7、深入理解。 （1）默读课文。每种植物妈妈都有什么办法传播种子？把你最喜欢的一个小节大声地读几遍, 并想一想，你喜欢这一小节的理由。（2）教师有目的的巡视，及时帮助有困难的学生。 （3）教师针对学习情况，及时提出建议，以提高学生的学习效率。 3合作学习，交流探讨。（分工明确，交流探讨要有效。） （1）交流读书感受，记下并归纳解决不了的问题。 （2）针对交流情况探讨研究，小组达成共识。 （3）归纳小组解决不了的问题。 （4）组与组间探讨小组内解决不了的问题，教师也参与研讨。 三、交流研读，熟读成诵1学生汇报、交流、研读、美读、背诵。 （1）学习第一节。 齐读。读了这节后，你知道了什么？ 学生汇报。

8、（这节主要写了什么和提出了什么问题。） 教师点拨、指导。 认真读一读“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”体会画线词语的意思，并用“如果就”和“四海为家”分别造句。 背诵课文。比赛背诵，看谁背得快。 （2）学习第二节。 轻声读文。 植物妈妈为孩子的旅行各想了奇妙有趣的办法，蒲公英妈妈是用什么办法让孩子旅行的？轻声读一读第二节。 学生汇报，研读不懂的问题和有异议的问题。 播放蒲公英的种子随风飘走的课件。 你们想看一看蒲公英的娃娃离开妈妈随风飘走的场面吗？那是一个什么样 的情景呢？看后说一说“降落伞”指什么。大声地读一读，并熟读成诵。 多有趣的办法，多美的情景，请大家大声地读读，并背诵。注

9、意要读的轻柔、缓慢。（先自读，再指名读，然后比赛读，最后熟读成诵。当中教师随时指导、范读。） （3）学习第三、四小节。 朗读第三、四小节。 结合画面想一想，说一说 ，苍耳妈妈和豌豆妈妈是用什么办法让孩子去旅行的？你比较喜欢哪位“妈妈”的办法，为什么？ 依据这两节诗，请你试着提出问题，并试着解决。（提示：可据词提问题， 可据句子提问题，可据 ） 学生汇报，师生共同研讨。 有感情地朗读课文，读出对苍耳妈妈和豌豆妈妈的喜爱、赞美之情，还应带着一点神秘感。（形式：自读、同桌互读、比赛读；教师点拨、指导、范读。） 结合图画，背诵课文。 选一幅画面，根据诗的内容编一个童话故事。 （4）选择一种你最喜欢的植物，模仿第二、三、四小节编写一节诗歌。 （5）学习第五小节。 教师朗读，学生边听边想，从这小节中你知道了什么？ 学生谈自己的感受，师生共同探讨。 “许多”与“许许多多”有什么不同？ 读一读“读读抄抄”的词语，试着说一说这样的词语。 说一说，你还知道哪些传播种子的方法？ 边读边背诵。 四、分好角色，表演朗诵五、作业1会写的字，每字写三遍，不会写的多写几遍。抄写“读读抄抄”的词语。 2用“如果 就 ”和“只要 就 ”造句。 3选一种你喜欢的植物，编一个童话故事并写下来。 六、板书设计领导审阅教学反思这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作