英语人教版九年级全册Unit4A3a-3c

1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA（3a-3c）教学设计一、教材分析：本单元是九年级全一册中的第四单元，以“我们发生了怎样的变化”为话题，以谈论“过去经常有的习惯”为交际功能，重点学习usedto结构，通过对比usedtobe,usedtodo&beusedtodo的用法，让学生初步接触被动语态，为下一单元开始的被动语态学习打下基础。SectionA中对比描写了过去和现在的外貌和个性，并在表达中学习了usedto的陈述句、一般疑问句、反义疑问句和否定句。SectionB1a-1e中围绕“过去的学校生活”进行了听说训练。本课时继续通过阅读篇章，复

2、习学过的描述人物个性的词汇，理解人物个性的变化，并总结usedto的用法。二、学情分析对比过去和现在的人物外貌和个性的变化，大部分学生能正确使用以前学过的简单词汇表达usedtobe并能进行陈述句、否定句和一般疑问句的句式转换，但usedtobe&usedtodo的区别有时还会混淆。反义疑问句还需要继续练习。根据学生的实际情况，本课时我设计了略读和精读两种阅读方法进行理解。略读训练中不需要学生对具体信息的全面理解，只要大概知道每个段落的主题就可以（训练学生找主题句的位置）。精读部分我针对每一段落设计了不同形式的问题，想要训练学生抓住细节有耐心有目的地进行阅读，能够细致的理解CandyW

3、ang的变化。为之后的改写填空（整合拓展了3b）做铺垫。三、教学目标1. 能够运用略读、寻读法阅读并理解关于个人经历变化的短文。2. 能在短文中找到关于个人经历变化的语言。3能简单复述课文中CandyWang的变化。4.学习用描述人物个性的词汇描述人的变化。四、教学重难点1. 能正确运用略读、寻读法阅读并理解个人经历的变化，找到关于个人经历变化的语言。2能简单复述课文中CandyWang的变化。（难点）3. 能用描述人物个性的词汇描述人的变化。（难点）五、教学过程Step1Revision&Lead-inRole-playtheconversationin2dtoreviewvocab

4、ulary&grammar.AskSs,“Haveyouchangedinthelastfewyears?Haveyouchangedbetter?Isiteasytobebetter?”目的：通过复习对话，重现Usedto结构；通过问题思考“自己的最大转变是什么，是否变得更好了；要变得更好是不是容易的”来激活阅读的背景信息。Step2Before-ReadingShowSsthepicturesandletthempredict:What'sthebeautifulandoutgoinggirl?Whatdidsheusedtobelike&whatchangedhe

5、r?目的：阅读前通过图片进行预测，引出将要阅读的文章，了解一些人物背景，激发兴趣。Step3SkimmingLookthroughthepassageandidentifytheparagraphsinwhichtheinformationappears.（3a）目的：用略读的方法大概了解每段的主要信息Step4ScanningScanthepassageandfindoutthespecificinformationineachparagraph.目的：通过对每一段落进行不同形式的问题设计，让学生通过寻读的方法具体理解细节。Step5After-reading1.Readthepassagebythemselves.2. Readthepassagetogether.3. Completethepassageusingthegivenwords.目的：通过阅读，加深整体印象。然后根据提示词，完成短文改写，巩固记忆运用词汇。（在3b的基础上增加了词汇的运用，更具有整体性）Step6PracticeTrytocompareseveralSs,sayingwha