苏教版小学数学五年级上册《一负数的初步认识：1.认识负数(1)》赛课教学设计_2

1、负数的初步认识（1）教学内容：教材P1-2例1、例2,随后“练一练”及P5-6第1、2、3、4、5题设计理念：联系生活和数学的联系，感知数学学习的必要性和价值感，在情境中感知、深化对相反意义的量，由具体丰富的情境向数系中正数、0和负数的抽象概括，经历学习丰富的学习过程，使学习活动轻松、愉快。教学目标：知识与技能：1. 初步感知生活中表示相反意义的量，理解表达的必要性，并学会负数的读法和写法及表示相反意义的量的意义；2. 知道0既不是正数，也不是负数，负数都比0小，正数都比0大，初步感知数可以分成正数、0和负数。过程和方法：1. 经历数的拓展过程，在情境中理解零上温度和零下温度，并学会正负数的读

2、、写和大小比较，初步感知0既不属于零上温度，也不属于零下温度。2. 在海拔高度等相反意义情境中继续丰富对正负数的理解，并抽象出正负数的含义。情感、态度、价值观：在冲突中，获取对负数认识的必要性，拓展对数的认识；在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。教学重点：理解并区分负数表示的意义和读写教学难点：理解负数表示的量及初步的大小比较教学准备：PPT学习任务单教学过程：一、游戏导入，初步体会我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做和老师反着说。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）向上看（2）向前走200米（3）电梯上升10层

3、（4）存入500元（5）扣了20分（6）赚了500块（7）零上10摄氏度（8）10摄氏度游戏中，你们有什么体验和发现？（相机板书：表示相反意义的量）设计意图：旨在通过游戏活动，激发学生学习的兴趣和情绪，做好学习的准备，并为新知学习做好铺垫，将学生的生活经验和知识相结合，引发学生学习知识的必要性。二、情境学习，初步感知学习例11. 认识温度的相关知识 介绍华氏度和摄氏度 观察摄氏度的数字刻度，介绍零上温度和零下温度 认识温度计的每大格和每小格2. 情境认识：零上20摄氏度、0摄氏度、零下20摄氏度零上温度不包括0摄氏度，零下温度也不包括0摄氏度；零上20摄氏度比0摄氏度温度高，0摄氏度比零下20

4、摄氏度温度高3. 如何读写：零上20摄氏度、零下20摄氏度零上20C记作：+20C,+20读作正二十，零下20C记作：20C,20读作负二十设计意图：通过认识温度计继续激发学生的学习兴趣，感知生活和数学的联系，在学生的经验认知中产生新知识的学习冲突，从而引发学习，在理解“零上温度”和“零下温度”的基础上学习负数的读和写，并初步抽象。三、丰富感知，理性认识学习例21. 介绍珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，说明：通常我们规定海平面的平均海拔高度为0米。2. 认识珠穆朗玛峰的海拔高度：比海平面高8844.4米称为海拔8844.4米，可以记作“+8844.4米”3. 认识吐鲁番盆地的海拔高度：比海平面低155

5、米称为海拔负155米，可以记作“155米”4. 介绍正负数。像+20、+8844.4这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像20、155这样的数都是负数。5小结：0既不是正数，也不是负数；正数都大于0,负数都小于0。设计意图：继续在海拔高度中引出相反意义的量，继续感知生活和数学的练习，丰富学生对负数的认知和学习，明确正负数的类别，再次感知负数的拓展，负数也可以是小数，在具体情境中抽象出数可以简单的分为正数、0和负数及抽象感知出之间的大小比较。四、练习拓展，巩固认知1.完成练一练。先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。5+26840120+1030读一读下面的温度，说说哪个是正数，哪

6、个是负数。(1) 水沸腾时的温度是100C。(2) 水结冰时的温度是0C。(3) 地球表面的最低气温在南极，可达89.2。拓展：负数既可以是整数，也可以是小数，还可以是分数3. 完成练习一第1题。4. 用正数或负数表示下面的海拔高度。中国最大的咸水湖一一青海湖，高于海平面3260米记作：海拔（）米世界最低最咸的湖四海，低于海平面422米。记作：海拔（）米5. 完成练习一第4题。某市去年各季度的平均气温如下表，把它们在温度计上表示出来哪个温度低?第四季度季度一二三四平均气温/C10152056. 完成练习一第5题。7. 自主学习“你知道吗”。0和负数的感知、理解和分类设计意图:在练习中加深对正数、继续拓展正负数也可以是小数，并适当拓展数系的分类和认识，恰当比较正负数和0的大小比较。在文化知识中，感受祖国数学文化的强大，激发学习的自豪感和价值感。五、总结收获，激情升华通过本节课的学习，你有哪些收获？K设计意图：总结本节课学习收获，鼓励学生从知识、技能、情感等多方面感知学习的收获，在总结中加深理解，做好引导和拓展学习,为后续学习奠定基础。布置作业：1.写5个正数和负数；2.继续寻找生活中常见的负数。板书设计：负数