苏教版小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数：11、商不变的规律》赛课导学案_0

1、§2-5多位数的大小比较个案修改人：个案修改审核人：审核时间:教学内容：教科书第2021页例5和“练一练”，完成练习四第14题。教学目标：1. 掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2. 掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3. 培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。教学难点：灵活运用知识解决数学问题。教学过程：一、谈话引入1. 课件出示下列两个数：4000004000000（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又

2、表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。2. 在O里填上“>”“<”或“=”。98801000765O489566O581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。3. 导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）二、课堂助学1. 课件出示教材第20页例题5。伉I:川歉2002X0720111%OOD25DOOO37000063O0D00'

3、0007700000000述三隼ifc毎图4(怕科臭齐是事#"龟夕"总按认IW灯："巧让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？指名读一读，得出信息。2. 独立思考，完成排序。提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。3. 小组交流。师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。4. 组织全班交流汇报。学生可

4、能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。方法一：370000>300000>250000提问：你是怎么想的？引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？生答：就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万5. 数的改写。(1)引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？(将三个数改写成用“万”作单位的数)追问：什么样的数可以

5、改写成用“万”作单位的数呢？(2)教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便?引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。（4）即时练习。课件出示题目你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？6300000000=(）亿7

6、000000000=(）亿7700000000=(）亿()亿>()亿>(）亿（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、巩固练习1完成教材第21页“练一练”第.总读一诧再填一塢7500000=（:万30400000='71题。900000000-化10?00000000=I临先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。2完成教材第21页“练一练”第2题。X矍填五<"0192350D2001402901000000兮祀先比较大小，再说说大小比较的方法。3. 完成教材第23页“练习四”第14题

7、。I*鮎世址74."='.78?60C7834001519000009950000056而559950280000000028亿瓷牝抹臭运会部命炼胃坊擁的定贰面讽缶下：k、药亠供M坨匕的再醪”弋申汕罠2"郴T»4L10Z2011乖此冋四神农戶岛卢s；,把&山斗社枚耳sJtffl-"仃w位询k札产侍：产47视IE氐«£6590000据16O5OODC*黑3370()0禅X107300004,花樋裁上的強政百嚴用“1“汁嚷住的昙ri)201T札我富垮足遽览电工角却.Jt曲有8500000QQOr2i20114.藏囚甩工谴蛭

8、鈿负达卸Q7WQQ000Q屮方艮|312011T軒国回內贡軒人九辽2GOOOOOOOO学生独立完成后，组织讲评、订正。四、当堂反馈1. 完成补充习题P1415的内容，及时讲评。家庭作业:板书设计:教学后记:主备人：欧阳国庆个案修改人：§2-6近似数审核人：张芳平审核时间：主备研讨人：张芳平肖群个案修改审核人：教学内容：教科书第2122页例6例7和“练一练”，完成练习四610。教学目标：1. 结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2. 掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3. 引导学生观察、体验数学与生活

9、的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）二、课堂助学（一）认识近似数1. 课件出示教材第21页例题6情境图。2011

10、手农、我圈-臭<#：*咼蒂逮锐209珂*It职工迪伯胃齐人2. 初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。3. 加深理解。（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗?教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。（二）求一个数的近似数1. 课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这

11、几个数。2借助直线理解找一个数的近似数的方法。（1）教师出示一条直线：38万39万（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果：38万38420438668539万（3）观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近

12、39万。方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。教师对以上两种方法都应给予肯定。3.介绍“四舍五入”的方法。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数

13、的。教师根据学生汇报板书:3842043800003866853900004. 完成教材第22页“试一试”。283000=1恂0000000=1:化A芯牌哥*抵W強工乩耳已-車rr'.'i:m-(1)课件出示题目。(2)让学生独立思考后，在小组内交流汇报。(3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？学生交流讨论，教师归纳。三、巩固练习1完成教材第22页“练一练”。读岀權變上的iu说一逵啷韭是近霰氢-in乌换小学田韦童紙苹欣药5机地廉大杓是九4600000000年讷劭皮的一3?2011早耒我国生有地羸益洲台；1617|41人吧丸约产七2000000£3

14、000000年就这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数,4600000000、2000000和3000000是近似数。2. 完成教材第24页“练习四”第510题。3.2010年县冷世全：4人寸寺曲压北京市等4个直辖右的人B械：理如F表；Jtrt*I2E33E224i'K2684*170'««=H*氐业知瞅M.巧止鼻*2乜0ii*aK.需4£它乳:.列小It聲fi话岀氓战上的匙*弄百略“仁“应而的电畝幷岀证仙恥礼同甫岸肓的芷込运Jfc,基血2i只和&323!309>-»00威宙亩弹幫的輝炬

15、育岸.3L吐站量尢旳是31FJBOOOOOOOx1000?0009800000007P*|“厂什*<±耳出解软的逬也锻739865391306995400S.用“；升*仁笛出备就旳近期炷8340000000206300000004遢略$.面隍际面药3,筲出丢個掘70S3851妙32089775.QkT4L*W«*)9QB75*1039厂|OOOOOOfl939圮学生独立完成后集体汇报。四、当堂反馈1. 完成补充习题P1617的内容，及时讲评。家庭作业:板书设计:教学后记:§2-7整理与练习主备人：欧阳国庆主备研讨人：张芳平肖群审核人：张芳平个案修改人：个案修

16、改审核人：审核时间：教学内容：教科书第2526页教学目标：1. 通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。2. 在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3. 通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。教学过程：一、知识系统整理1. 提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？2. 导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（

17、板书课题）二、查漏补缺训练1. 让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。2. 组织汇报交流，梳理知识。顺序表意义：数位*I十进制计数法多位数°读数、写数大小比较一一改写'近似数（1）数位顺序表。教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫十进制计数法。(2)教师根据学

18、生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。(3)数的大小比较和改写。我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？(4)近似数。提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？三、综合运用提升完成教材第2526页“整理与练习”中的“练习与应用”第16题。I碱出住到亿险的盘怛聃序.护返出卜釵，万轨如忙無齐特疥嘟电敘隹*毎一位制讣It事位令别理Xfl)130S489