教学课件：致橡树

1、高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘作者简介舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗人，人，“朦胧诗朦胧诗”派的代表人物之派的代表人物之一。代表作品有一。代表作品有致橡树致橡树、祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国等。等。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 本诗写于本诗写于1977年（作者当时年（作者当时25岁），是一篇向陈腐观念发出挑岁），是一篇向陈腐观念发出挑

2、战的现代女性的战的现代女性的爱情宣言爱情宣言，社会，社会影响深远。影响深远。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 朦胧诗是兴起于朦胧诗是兴起于20世纪世纪70年代末到年代末到80年年代初，伴随着文学全面复苏而出现的一个新代初，伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。作品注重诗人内心情感的的诗歌艺术潮流。作品注重诗人内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱

3、发读者的好奇心和想象力，使人获得从而诱发读者的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有顾城、北岛、特殊的审美享受。代表诗人有顾城、北岛、舒婷等。舒婷等。朦胧诗简介朦胧诗简介朗朗 读读 欣欣 赏赏高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘我如果爱你我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如果爱你我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；长年送来清

4、凉的慰藉；也不止像险峰也不止像险峰增加你的高度，增加你的高度，衬托你的威仪衬托你的威仪甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。 不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一我必须是你近旁的一株木棉，株木棉，作为树的形象和你站作为树的形象和你站在一起。在一起。根，紧握在地下根，紧握在地下叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风过每一阵风过我们都互相致意，我们都互相致意，但没有人听懂我们的但没有人听懂我们的言语。言语。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干像刀、像剑，像刀、像剑，也像戟；也像戟；我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。我们分担

5、寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱 不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，足下的土地。足下的土地。 致橡树致橡树朗朗 读读 欣欣 赏赏高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘攀援攀援 炫耀炫耀 慰藉慰藉 戟戟 红硕红硕 霹雳霹雳 雾霭雾霭 流岚流岚虹霓虹霓yunxunji

6、jshup l ilnn自自 读读 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘有感情地读出你最喜欢的诗句，有感情地读出你最喜欢的诗句，并说说你喜欢的理由。并说说你喜欢的理由。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘橡树：橡树： 象征诗人想象中的恋爱对象，象征诗人想象中的恋爱对象，不是实指而是虚指。不是实指而是虚指。木棉：木棉： 象征一切维护自身尊严，追象征一切维护自身尊严，追求平等而忠贞爱情

7、的新时代女性。求平等而忠贞爱情的新时代女性。问题一问题一：“橡树橡树”、“木棉木棉”分别象征什分别象征什么？么？橡树 美国国树，生命力美国国树，生命力顽强，高顽强，高米，寿命可达数米，寿命可达数百年，如云冠盖，百年，如云冠盖，引人注目引人注目高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘木棉 广州市花，又名广州市花，又名“英英雄树雄树”，先花后叶，先花后叶，三四月间，花红似火，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达多米，最高可达多米，如巨人披锦，灿烂夺如巨人披锦，灿烂

8、夺目目高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘问题二问题二：读句，说说读句，说说“凌霄花凌霄花”、“鸟儿鸟儿”、“泉源泉源”、“险峰险峰”、“日日光光”、“春雨春雨”这些意象分别代表哪种类型的女性？这些意象分别代表哪种类型的女性？凌霄花 一种攀藤植物，美一种攀藤植物，美丽而柔弱。代表缺丽而柔弱。代表缺乏独立性，只能依乏独立性，只能依附男性生活的女性附男性生活的女性形象。形象。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规

9、划新教材配套多媒体助教光盘鸟儿 “痴情痴情”、“为绿为绿荫重复单调的歌荫重复单调的歌曲曲”代表缺乏代表缺乏自主意识，只会随自主意识，只会随声附和的女性形象。声附和的女性形象。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘泉源、险峰、泉源、险峰、日光、春雨日光、春雨 “慰藉慰藉”、“衬托衬托”代表一种只会代表一种只会单方面、无条件地单方面、无条件地付出和奉献的女性付出和奉献的女性形象。形象。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改

10、革国家规划新教材配套多媒体助教光盘问题三：作者否定了哪三类爱情观？问题三：作者否定了哪三类爱情观？为什么为什么？（）极力攀附的爱情（）极力攀附的爱情（）单方痴恋的爱情（）单方痴恋的爱情（）一味奉献的爱情（）一味奉献的爱情因为爱的双方没有平等、独立可言。因为爱的双方没有平等、独立可言。问题四：读句，说说作者向往的问题四：读句，说说作者向往的爱情是怎样的？爱情是怎样的？（1）我必须是你近旁的一株木棉，）我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你作为树的形象和你站在一起。站在一起。 爱的基础是地位平等，人格独立。爱的基础是地位平等，人格独立。（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，）根，

11、紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 心心相应，灵犀相通。心心相应，灵犀相通。 （3）你有你的铜枝铁干）你有你的铜枝铁干我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵各具个性，相得益彰。各具个性，相得益彰。 问题四：读句，说说作者向往的问题四：读句，说说作者向往的爱情是怎样的？爱情是怎样的？（）我们分担寒潮、风雨、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓。（）我们分担寒潮、风雨、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓。 同甘共苦同甘共苦（）仿佛永远分离，却又终身相依。（）仿佛永远分离，却又终身相依。 互不依附却又互相扶持。互不依附却又互相扶持

12、。（）不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。（）不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 爱形更爱神（理想、信念、毅力、踏实）爱形更爱神（理想、信念、毅力、踏实） 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 这才是伟大的爱情！ 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘拓展延伸：拓展延伸： 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 朦胧诗欣赏朦胧诗欣赏 远和近远和近 顾城顾城 你你 一会儿看我一会儿看我 一会儿看云一会儿看云 我觉得我觉得 你看我时很远你看我时很远 你看云时很近你看云时很近 这是一种错觉。这是一种错觉。诗人在瞬间产生诗人在瞬间产生的错觉中悟出一的错觉中悟出一种深意：人与自种深意：人与自然（云象征自然）然（云象征自然）是和谐的，人与是和谐的，人与人是隔膜的。作人是隔膜的