激发学生的写字兴趣浅谈

1、激发学生的写字兴趣浅谈托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”心理学研究表明：兴趣是直接推动人从事某种活动的内在动力。由此可见，兴趣是最好的老师，是求知积极的动力。学习写字，不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈的努力，低年级学生年龄小，自制能力差，做事缺少恒心。因此，在写字教学中，培养学生的兴趣是教学成败的一个重要环节，它能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求、 一、写字兴趣的激发（一）故事引趣低年级儿童爱听故事，可抓住这一特点，介绍一些古今书法家勤学苦练成才的故事，如“王羲之兰亭练字”、“张芝临池学书” “欧阳询夜宿观碑”、“怀素与禄天庵”等等，充分运用这些

2、故事穿插在日常的写字教学中，感化学生、激励学生。让学生感受到汉字的趣味性，激发民族自豪感，从而培养他们对书写汉字的兴趣。 （二）比赛生趣小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在班级内经常性开展一些竞赛：每次作业比一比谁的红圈圈最多，定期评一评班级“小小书法家”，平时进行最佳坐姿评比等等。实践证明，竞赛能使孩子们热情高涨，竞赛能激励学生你追我赶，奋发向上。（三）展览激趣小学生期待得到老师、同学的肯定、鼓励、表扬，而学习写字是一项长期、枯燥的事情，小学生做事缺乏耐心，如果长时间得不到肯定，他的积极性就大大减退了。所以在班级中定期举办写字作业展览，将写字较好或有进步的作业展到“书法之星

3、”上，让他们看到自身的价值，看到自身的进步，增强了学生的自信心，提高了学生的积极性，激发了他们对写字的兴趣。二、写字兴趣的维持小学生年龄小，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力很强。依据这个特点，在写字教学中注重生动讲解、直观演示和准确示范，化难为易，使写字教学的过程充满活生生的形象，学生在写字的过程中才能觉得轻松愉快，写字兴趣才能得以维持。（一）生动讲解、打比方。利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构，会大大激发学生的兴趣。例如笔者在教学“捺 ”这一基本笔画时，用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是用脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是脚跟踢足球，这样一

4、比，学生趣味盎然，学起来也比较容易。 、编顺口溜。如针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病，编一段顺口溜：“左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。” （二） 直观演示 小学生以具体形象思维占主导，充分运用实物投影仪，教学笔画、分析结构、教师示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构特点，便于记忆 。（三）准确示范俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”小学生具有很强的模仿性、 迁移性，如果老师喜欢写字，并且写得很好，那么在平时的潜移默化中，学生就也会喜欢写字，并把字写好。因此，我在平时课堂上的板书、作业的批发，都认真地一笔一画地把字写好。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在教室的布置上，力求做到书写美观、规范，使学生在学习中耳濡目染，激发他们写字兴趣写字的规范。 古人云“知之者不如乐之者。”兴趣已成为人们一切行动的动力源泉，在写字教学中，学生有了写字氛围，有了写字兴趣，就能写好字，并把写字当作自己的一种愿望和自觉行动，从而养成乐写的好习惯。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。我们在写字教学中