实施有效作业提升学习质量

1、实施有效作业提升学习质量英语作业是英语课堂教学的延伸和拓展，教师设置的作业，关于学生巩固基础知识，提高学生实际运用所学英语知识的能力，有着极为重要的作用。因此，布置好英语作业是英语教学中关键的一个环节。一、把握三个要素，合理分派作业作业设计中第一要关注的三个要素是“数量”、“时刻”和“难易”。若是咱们将这三个要素比作三角形的三条边，其面积确实是教学质量和效率。要实现最正确的教学成效，就必需和谐好三者的关系，将三要素操纵在合理的范围之内。1 .数量要素学校要从宏观上操纵学生的作业总量。按中等水平学生完成的时刻为标准，一次的作业量应为30分钟，学校可每一个月在学生中进行问卷调查，检查教师的执行情形

2、。2 .时刻要素时刻要素包括两个方面：一是作业要有兼容性，既有刚学到的“新知识”，也要有已学会而需要进一步巩固的“旧知识”，二者要兼顾；二是对学生完成作业要有时限要求，既不要急于求成，应给学生充分的试探和完成作业的时刻，也不能把作业时刻拉得太长，阻碍休息，降低效率。3 .难易要素作业难度太大，学生无从下手，容易致使学习踊跃性下降、自信心丧失。反之，作业太容易，不仅会降低教学要求，也会阻碍学生对知识的把握。因此，作业要由备课组统一研究设计，既要考虑广度，又要考虑梯度和弹性。二、布置英语作业的原那么1 .可行性原那么教师应精心设计英语课外作业，使学生用30分钟左右的时刻能够完成。不要布置太多太难的

3、作业，以避免学生产生厌烦心理。作业也不能太少太简单，以避免学生产生松懈心理。一样情形下，让学生在规定的时刻（2535分钟）内完成为最好。固然，假设个别学生无法完成时，可放宽时刻要求并提供必要的解题帮忙。2 .层次性原那么学生之间的不同是客观存在的，教师要从学生的实际情形动身，按层次来设计布置作业，学生选择适合自己难度的练习来巩固和进展原有知识，找到自己的位置和信心，各尽所能，各有所得，不断提高英语水平。3 .延伸性原那么作业不仅要能够检查当堂课的教学实效，还要对以后的教学作出铺垫，引发学生的试探，起到承先启后的作用。因此，英语教师布置作业时,要把作业延伸到学生的实际生活中，使学生体会到英语的有

4、效性和生活化，从而激发学生学习英语的普遍爱好。4 .多样性原那么一样来讲，作业分为四大类型：练习型作业，预备型作业，扩展型作业和制造型作业。练习型作业是最简单的一种作业类型，可用来帮忙学生把握一些技术。预备型作业能使学生在以后的课程中取得最大的益处。扩展型作业、制造型作业要紧用来考查学生可否把熟知的技术和概念运用于新的情景。制造型作业比扩展型作业更进一步，需要学生在完成作业的进程中整合一些技术和概念。为了最大程度地发挥作业的作用，除传统的书面习题和阅读课文等练习型和预备型作业外，咱们可布置诸如观看、制作、阅读课外书、查资料或作社会调查等类型的实践性作业，还可充分利用网络媒体，使学生的作业变得丰

5、硕多彩。三、英语有效作业的实施策略一、优化作业设计和布置，提高作业质量(1)精选作业内容，突出启发性、递进性、探讨性和开放性要实施有效作业，减轻学生负担，增进学生进展，教师必需在选题和编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技术，精选作业内容,确保作业富有启发性、递进性，从而达到触类旁通、事半功倍的作业成效。(2)实施分层作业，调控作业难度，增进不同进展教师在设计和布置作业时，应充分考虑不同窗生的实际。实施分层作业，有针对性地调控作业难度，注重知识层次，由浅入深，由易到难,使学生慢慢提高。作业难度既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，让每一个学生在适合自己的作业中取得成功，取得知足的心理

6、体验，增进学生个性不同的进展。2.改良作业批改评语，提高反馈矫正和评判有效性批改评语是师生两边进行思想交流和教师取得反馈信息的重要环节,有着不可轻忽的重要作用。在作业批改中充分利用确信性评语作业是学生对学习内容的直接反馈。教师除及时批改作业，了解学生的学习动态和把握情形之外，对作业如何评判也应该研究。传统的做法是，教师只是给出简单的A、B、C或好、中、差等，以此来区分学生作业的不同层次。但仅仅对学生作业给一个A、B、C或好、中、差,还远远不够。教师应该用心去观看学生的学习态度是不是有改变，是不是有进步的迹象。作业是一面反馈的镜子。若是教师注意到了这一点，在作业上给予学生一个确信性的评语是很有必

7、要的。确信性评语能够使学生感觉到教师很关切他们的学习状况。在日常教学中，即即是简单的抄写作业，教师能够在笔迹工整、书写有进步的学生的作业本上写上确信性评语。尽管这些评语从表面上看来，在学生的整个英语学习进程中微乎其微，可是随着时刻的推移，学生与教师之间的距离就会愈来愈小，学生也会愈来愈喜爱如此的教师，进而愈来愈喜爱学习英语。(2)批改评语的功能(1)批改评语能使学生整体进步高中生在平常的学习进程中，都存在着强烈的比较心理。他们比较的目的是希望确切了解自己的实力、水平，希望通过比较发觉自己优于对方、优于周围同窗的地址。这也是一个寻觅自我价值、寻觅自我确信的进程。作为教师，咱们应适时运用学生这一心理，在批改评语中与学生展开对话，及时调动学生的学习热情，营造学生之间彼此学习、竞赛的良好气氛，如此对学生的整体进步具有专门明显的作用。(2)批改评语具有解疑功能在评语沟通的模式被学生认能够后，往往还有让教师意外的收成。有些学生性格内向，不肯主动与他人接触，与同窗尚且如此，更没必要说教师了。这就使他们在学习进程中碰到问题时也羞于开口，往往是孤军奋战，浪费了大量的时刻和精力，学习效率大打折扣。但他们发此刻作业本上能够跟教师交流后，这些学生往往会选