美术鉴赏课论文美术课教育论文

1、论文发表专家一美术鉴赏课论文美术课教育论文做美术课的引导者在进行高中美术鉴赏课的授课过程中，一个问题时常的困扰我，现在的美术鉴赏课的知识内容非常丰富，如何上好美术鉴赏课，让美术鉴赏课的课堂气氛愉悦、和谐，充满活力的同时，又能达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观，陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”授之以“渔”，是消除学生依赖老师的心理。从这个角度出发教师必须改变独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活跃的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。美术鉴赏课不仅要教会学生如何画画，如何欣赏，重要的是如何让学生积极的、主动

2、的参与课堂教学。在课堂上，老师如果一味的自己“表演”，没有留给学生自主发挥的空间，那么，这堂课就是失败的。如何做好一个成功的课堂引导者，我觉得应该注意这么几点：一、教师始终是一个引导者和鼓励者，让学生完全自由地表达自己的想法英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果论文发表专家一要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放F架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者

3、、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。教师在课堂中是“助教”的角色，也是风筝放飞的牵线人。教师需要精心准备，认真备课，力求使自己掌握更多的信息，更广的知识。才可以稳握课堂方向盘。才可以指导学生如何展示自己收集的信息。学生有了独特的见解，寻求更多未知的知识，然后在课堂上展示。美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。二、走向合作实践这里所说的合作，不但是指学生之间的合作，也包括师生之间的合作。一堂美术鉴赏课，从课前的准备资料，确定讲述内容，到课堂的教学活动都

4、可以让学生全程的参与进来。学习的本质就是参与实践，我们要在美术课堂上创造机会和空间，让学生参与教学活动，并在参与过程中尝试、发现、体验、感悟、获得新知识，在发挥教师的主导作用之时，又能使学生的主体地位得到实践，让课堂真正成为学生的课论文发表专家一堂。我在一节鉴赏课上讲述中国的建筑以故宫为例时，我发现有很多同学都去过故宫，他们掌握的一些故宫情况远比我这个没去过故宫的人要更丰富、更有趣味。于是我就抛弃我准备的教案，让这些去过故宫的同学走上讲台，讲述他对于故宫的认识，而我则站到旁边，把这些同学的讲述同课本结合起来进行总结。整堂课的课堂气氛相当热烈，效果非常理想。三、走向自主探索课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。美术鉴赏并没有标准答案。鼓励学生自己去解决问题，寻求究里，就是让学生形成探究式的学习方法。探究式学习，需要合作式学习共同配合。我力图在课堂教学中营造出一个具有人性化的，能充分展示学生个性和潜能的教学氛围。它能极大地焕发学生的主观能动性和主动发展探究新知欲望，也能更好实现三维目标：知识与能力、情感态度价值观、方法与过程。比如：印象主义画派一课。是一个大范围的学习，一堂课不可能把所有画家及其代表作品全分析完。所以我先讲印象主义的作品，详细分析，带出后印象主义及