美术人美版小学美术五年级上册《拼贴添画》教学设计

1、人美版小学美术五年级上册拼贴添画教学设计学校：收水中心校教师：高燕丽人美版小学美术五年级上册拼贴添画教学设计教材依据：拼贴添画是人美版小学美术五年级上册第十三课的教学内容，属于“造型表现”领域里的内容。一、设计思路1、指导思想：本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的乐趣。2、教学目标：知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望和学习创想的基本方法。过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过新奇的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品

2、。有主题的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。3、教学重难点：教学重点：以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题的作品。教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。二、教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。三、教学过程：（一）、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。（二）、欣赏讨论：1、欣赏毕加索的吉他、罗伯特拉森伯格的拼贴艺术作品2、你知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴

3、的方法，还经过涂画。3、师：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。4、分析拼贴方法和添画方法：每组重点分析一副作品。学生分析总结方法。（三）、体验想象：1、小组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来把他们变废为宝吧。找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？2、小组成员讨论或说说自己的想法请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。3、

4、教师拓展在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。4、确立主题每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。（四）创想拼贴：1欣赏课本中的学生作品。2、了解拼贴的几种方法。3、学生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。4、谈谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。5、作业要求：1.以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。方法提示：构思（确定主题）-选纸材-构图一剪纸或撕纸一贴一添画（注：添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致）

5、（五）展示评价：小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小组评价。（六）、拓展延伸：1、欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。2、学生畅谈自己的创想感受。四、教学反思：这一课的设置我认为充分体现了美术课程标准强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。但是从课堂教学效果看却不尽人意，学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。

6、回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。这批学生自信心不足，缺少创造意识。如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。二是展示的范品光有好的，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。总之，在本课的课堂制作中，学生们都能够充分利用纸材，并且能够将废弃材料收集再利用，节约资源，变废为宝的德育教育渗透到美术课堂