第三节欧洲启蒙运动

1、西方西方思想思想史上史上的三的三次大次大的思的思想解想解放运放运动动智者运动智者运动 公元前公元前5 5世纪世纪文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革 公元公元14141717世纪世纪启蒙运动启蒙运动公元公元1717、1818世纪世纪起源起源复兴复兴成熟成熟 从从神灵和自然的神灵和自然的控制下觉醒控制下觉醒从从基督教的神学基督教的神学束束缚中解放缚中解放 从从封建专制和等封建专制和等级特权级特权藩篱中解放藩篱中解放西方人文精神的起源与发展人文精神的发展与成熟-孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德第三节第三节 一、考点透视一、考点透视（一）考情分析高考大纲课标要求考查频率考查方式启蒙运动全国卷： 三年未考；地方卷：

2、三年十六考。题型分布：选择题、非选做题兼有；考査特点：通过思想家的言论或观点来考査学生的判断、分析能力。（二）命题预测1. .近年高考的命题热点主要在考查启蒙思想家的观点主张以及对人文主义的阶段特征。Enlightenment一、一、启蒙运动的兴起启蒙运动的兴起从背景中升华：从背景中升华：【唯物史观唯物史观】 社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。反映。 一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予巨大的影响和作用于一定社会的政治和经济。给予巨大的影响和作用于一定社会的政治和经济。 毛泽东毛泽东新民

3、主主义论新民主主义论【思考思考】启蒙运动是在什么背景下发生的？启蒙运动是在什么背景下发生的？（思路引领：从经济、政治、思想文化等方面分析。）（思路引领：从经济、政治、思想文化等方面分析。）（二）启蒙运动兴起的原因（二）启蒙运动兴起的原因西欧西欧资本主义资本主义进一步发展进一步发展; ;新兴新兴资产阶级力量资产阶级力量壮大，要求摆脱封建壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫专制统治和教会压迫; ;科学：自然科学的发展，提高了人们的自信科学：自然科学的发展，提高了人们的自信; ;经济：经济：政治：政治：思想：思想：文艺复兴和宗教改革的影响文艺复兴和宗教改革的影响; ;（二）启蒙运动兴起的原因（二）启

4、蒙运动兴起的原因自然科学的发展自然科学的发展(p129)天文：伽利略证明了哥白尼天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说日心说”的正确性的正确性物理：物理：16871687年，牛顿提出年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。三大定律和万有引力定律。生物：生物：1717世纪早期，哈维建立了世纪早期，哈维建立了血液循环学说血液循环学说. . 科学仪器，特别是科学仪器，特别是望远镜和显微镜望远镜和显微镜，在，在1717世纪的研究中已经应用得十分广泛世纪的研究中已经应用得十分广泛 1818世纪法国启蒙运动是在世纪法国启蒙运动是在1717世纪科学革命的基础上发生世纪科学革命的基础上发生的。的。由于伽利略、牛顿等

5、人在天文学及经典物理学方面的由于伽利略、牛顿等人在天文学及经典物理学方面的伟大成就，整个欧洲知识界正在迅速形成一种伟大成就，整个欧洲知识界正在迅速形成一种科学化或理性科学化或理性化的世界观化的世界观. . 历史背景的解析模式历史背景的解析模式宏观宏观模式：模式：启蒙运动兴起的历史条件启蒙运动兴起的历史条件： 政治、经济、思想、社会等政治、经济、思想、社会等微观微观模式：模式：启蒙思想家提出启蒙思想家提出“自由自由”的原因的原因：教权主义、等级制度；追求民主、科学、理性与感性相对，即人的思考和判断。它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为

6、保障人的自然权利，说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”马克思恩格斯第三卷第467页 检测检测 1 1马克思说，启蒙思想家马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引伸出国家的自然规律。其中神学中引伸出国家的自然规律。其中“理性理性”的含义是的含义是 A A独立的思考与自主的精神独立的思考与自主的精神 B B君主的权力与党派的信仰君主的权力与党派的信仰 C C国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神的寄托 D D权威的判断与历史的传统权威的判

7、断与历史的传统【答案答案】A 检测检测 启蒙运动的与文艺复习运动在反封建方启蒙运动的与文艺复习运动在反封建方面则重点不同在于，思想家们集中批判的面则重点不同在于，思想家们集中批判的是是 A A教会专制和教皇的特权教会专制和教皇的特权 B B天主教神学体系和神学思想天主教神学体系和神学思想 C C封建专制主义和封建特权封建专制主义和封建特权 D D封建国王的腐败政治封建国王的腐败政治【答案答案】C （一）背景：（一）背景： （二）主张：（二）主张：1、批判神学说教；、批判神学说教；2、天赋人权论；、天赋人权论；3、国家权力来源于社会契约、国家权力来源于社会契约二、荷兰的启蒙思想家二、荷兰的启蒙思

8、想家斯宾罗莎的斯宾罗莎的天赋人权的理论(三)影响： 为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。三、英国的启蒙思想三、英国的启蒙思想（一）霍布斯1、著作、著作2、主张、主张（1）（二）洛克1、代表作政府论2、主要主张：君主君主行政、外交行政、外交议会议会立法立法三、英国的启蒙思想三、英国的启蒙思想（3）主张法治，提出）主张法治，提出“法律面前，人人平等法律面前，人人平等”原则原则1688年年“光荣革命光荣革命”，标志着英国革命结束，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。资本主义政权建立。为捍卫资产阶级革命成果为捍卫资产阶级革命成果对近代社会的发展和近代对近代社会的发展和近代资产阶级革命资产阶级

9、革命有重有重要影响，至今仍是世界各国人民力求实现的要影响，至今仍是世界各国人民力求实现的社会理想。社会理想。 四、高潮时期：四、高潮时期：（一）伏尔泰（一）伏尔泰法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖1、地位：启蒙运动的领袖 2 2、代表著作：、代表著作：3 3、思想主张：、思想主张： 提倡天赋人权（自然权利学说）提倡天赋人权（自然权利学说） 主张法律面前人人平等（主张法律面前人人平等（不反对财产上的不平等）不反对财产上的不平等） 反对君主专制，倡导君主立宪反对君主专制，倡导君主立宪 批判天主教会批判天主教会赞成开明专制赞成开明专制（局限性）（局限性）2 2、思想主张、思想主张: : 反对君主专

10、制，倡导天赋人权反对君主专制，倡导天赋人权 提出三权分立学说提出三权分立学说 1 1、代表著作：、代表著作：论法的精神论法的精神法意（严复译）（二）孟德斯鸠（二）孟德斯鸠资产阶级国家学说和法学理论的奠基者资产阶级国家学说和法学理论的奠基者孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说1 1、内容：、内容：2 2、核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）、核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）3 3、意义：否定了封建专制制度的合理性，对古代希腊、罗马、意义：否定了封建专制制度的合理性，对古代希腊、罗马政治理论的的发展，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。政治理论的的发展，奠定了资产阶级有关国家

11、和法的理论基础。行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡为此，提出一条原则，要防止滥用权为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论（三）卢梭（三）卢梭法国大革命的思想先驱，浪漫主义之父法国大革命的思想先驱，浪漫主义之父1 1、代表著作：、代表著作： 社会契约论

12、社会契约论论人类不平等的起源论人类不平等的起源、忏悔录忏悔录爱弥尔爱弥尔新爱洛依丝新爱洛依丝2、思想主张、思想主张:5点（识记）点（识记）人类不平等的根源在于财产的人类不平等的根源在于财产的私有制私有制 社会契约论社会契约论人民主权说（主权在民）人民主权说（主权在民）天赋人权说天赋人权说理性不可靠理性不可靠浪漫主义：浪漫主义：B积极意义：积极意义：指出理性的局限性，科学指出理性的局限性，科学对人类的生活是对人类的生活是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。一把双刃剑；凸显人的情感和个性。丰富了人文精神的内涵丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。增加人的情感、个

13、性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。重新确立尊重自然的态度；重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态。对不同文明保持一种宽容的心态。消极影响：消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技排斥和拒绝现代科技(四四)狄德罗狄德罗-百科全书百科全书社会契约说社会契约说自然权利说自然权利说体现体现；成为；成为为为五、五、德国的启蒙思想德国的启蒙思想康德康德康德康德从没有出过远门从没有出过远门思考范围却横跨宇宙思考范围却横跨宇宙 这个被誉为人类哲学界的这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡

14、老星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的也不忘带上一束花放到康德的

15、墓前。墓前。 、启蒙的宗旨：、启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。2、康德主张：、康德主张：人是自由、平等的；人是自由、平等的；思想自由思想自由：人应该运用自己的理智，独立思：人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，自由地表达自己的思想和言论。考，理性判断，自由地表达自己的思想和言论。古希腊：苏格拉底做到古希腊：苏格拉底做到5.法治法治4.分权说分权说3.主权在民论主权在民论1.自然权利说自然权利说2.社会契约论社会契约论小结：启蒙运动的主要思想主张小结：启蒙运动的主要思想主张 启蒙思想家的政治学说集中启蒙思想家的政治学说集

16、中宣传宣传人权人权与与法制法制的观点的观点：天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）人民主权人民主权 （否定王权）（否定王权）人权人权（公民取（公民取代臣民）代臣民）需法律维护需法律维护 法治法治(取代人治取代人治)三权分立三权分立 （防止专制）（防止专制）社会契约社会契约 （否定神权）（否定神权）君主立宪君主立宪/民主共和民主共和伏尔泰、狄德罗、莱布尼茨、霍尔巴赫伏尔泰、狄德罗、莱布尼茨、霍尔巴赫（哈）（哈）。他们发现，。他们发现，“令他们惊讶的是，在两令他们惊讶的是，在两千多年前的中国千多年前的中国孔子孔子以同样的方式思索，并进以同样的方式思索，并进行了同样的战斗行了同样的战斗”。魁奈在他

17、的魁奈在他的中国专制制中国专制制度度一书中声明：一书中声明：“中国的学说值得所有国家采用中国的学说值得所有国家采用为为楷模楷模。”这些启蒙学者们响亮地提出，要这些启蒙学者们响亮地提出，要向欧洲向欧洲“移植中国的精神移植中国的精神”。 这些启蒙思想家的思想主张从何而来？这些启蒙思想家的思想主张从何而来？你如何认识伏尔泰对中国文化的解读你如何认识伏尔泰对中国文化的解读?伏尔泰笔下的理想中国形象伏尔泰笔下的理想中国形象?节选伏尔泰节选伏尔泰风俗论风俗论中的三段中的三段材料分析：材料分析： 人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切都由一级人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切都由一级从属一级的衙门来

18、裁决，官员必须经过好几次严格的考试才从属一级的衙门来裁决，官员必须经过好几次严格的考试才被录用。被录用。如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国。、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国。中国人最深刻了解、最精心培育、最致力完善的东西是中国人最深刻了解、最精心培育、最致力完善的东西是道德和法律。道德和法律。一省一县的文官被称为父母官，而帝王则一省一县的文官被称为父母官，而帝王则是一国的君父。这种思想在人们心中根深蒂固，把这个幅员是一国的君父。这种思想在人们心中根深蒂固，把这个幅员广大的国家组成一个大家庭。广大的国家

19、组成一个大家庭。他们的孔子不创新说，不立新礼；他不做受神启者，也他们的孔子不创新说，不立新礼；他不做受神启者，也不做先知。他是传授古代法律的贤明官吏。我们有时不恰当不做先知。他是传授古代法律的贤明官吏。我们有时不恰当地把他的学说称为地把他的学说称为“儒教儒教”，其实他并没有宗教，他的宗教，其实他并没有宗教，他的宗教就是所有皇帝和大臣的宗教，就是先贤的宗教就是所有皇帝和大臣的宗教，就是先贤的宗教。节选自伏尔泰节选自伏尔泰风俗论风俗论a.伏尔泰对中国文化的解读是对文化他者的一种伏尔泰对中国文化的解读是对文化他者的一种理想化理想化诠释，是其将自身的理想与信念投射于他者的结果。诠释，是其将自身的理想与

20、信念投射于他者的结果。b.伏尔泰对中国文化的理解是基于伏尔泰对中国文化的理解是基于当时法国现实问题当时法国现实问题的的思考。思考。你如何认识伏尔泰对中国文化的解读你如何认识伏尔泰对中国文化的解读?伏尔泰笔下的中国形象伏尔泰笔下的中国形象:中国的君主和政府很开明，有完备的官僚选拔中国的君主和政府很开明，有完备的官僚选拔体制；中国有完善的法律，法律是建立在良好道德体制；中国有完善的法律，法律是建立在良好道德基础之上的；中国尊崇孔子学说，没有宗教迷狂。基础之上的；中国尊崇孔子学说，没有宗教迷狂。他们逝世他们逝世6年后，康德回答了什么是年后，康德回答了什么是“启蒙运动启蒙运动”9年后，美国颁布联邦宪法

21、。年后，美国颁布联邦宪法。11年后，法国爆发了资产阶级革命。年后，法国爆发了资产阶级革命。100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。历史影响、历史评价历史影响、历史评价的分析模型构建（以启蒙运动为例）的分析模型构建（以启蒙运动为例）从从自身逻辑自身逻辑展开展开 1 1、从、从思想本身的传承和发展思想本身的传承和发展展开：展开：推动了浪漫主推动了浪漫主义思潮的产生（义思潮的产生（时间时间） 2 2、从、从“意识反映存在意识反映存在”“”“意识作用于存在意识作用于存在”展开：展开：为欧美的资产阶级革命提供理论指导；直接影响欧美资本主为欧美的资产阶

22、级革命提供理论指导；直接影响欧美资本主义政治制度的建立。（义政治制度的建立。（领域领域） 从世界史角度展开从世界史角度展开 1 1、对欧洲、对欧洲 2 2、对东方、对东方 3 3、对世界、对世界 总的原则：根据所给出的材料，选择相应的路径。总的原则：根据所给出的材料，选择相应的路径。最常规的方法：辩证思维最常规的方法：辩证思维 1 1、积极影响、积极影响 2 2、消极影响、消极影响六、六、启蒙运动的影响启蒙运动的影响六、六、启蒙运动的影响启蒙运动的影响1、对人文精神：、对人文精神：2、对欧洲：对欧洲：3、对世界：、对世界：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，进一步解放了人们的思想，冲

23、击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。为资产阶级夺取政权作了思想准备。推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。产阶级统治，传播了自由、平等思想。鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）亥革命等）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。的发展起了重大作用。进一步发展了人文主义

24、精神。进一步发展了人文主义精神。启蒙运动启蒙运动Enlightenment驱散驱散现实黑暗现实黑暗理性之光理性之光质质疑疑浪漫之声浪漫之声推推动动描绘描绘理想社会理想社会 启蒙思想家启蒙思想家人文主义的继承和发展人文主义的继承和发展 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，发展，“新发展新发展”体现在哪里？体现在哪里？文艺复兴主要对人的束缚；文艺复兴主要对人的束缚； 启蒙运动。启蒙运动。文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；启蒙运动用。启蒙运动用。启蒙运动描绘了未来启蒙运动描绘了未来“理性王国理性王国”的蓝图。的蓝图。文艺复兴集中于，

25、文艺复兴集中于， 启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动还集中在中进行。反对教会反对教会批判天主教会和封建专制制度批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣披着宗教的外衣无神论完全否定任何宗教与神学无神论完全否定任何宗教与神学政治思想领域政治思想领域艺术领域艺术领域小结小结1 1：人文主义发展历程：人文主义发展历程萌芽萌芽 ：希腊先哲，：希腊先哲， 西方人文主义精神的西方人文主义精神的起源起源兴起兴起： 文艺复兴，文艺复兴， 冲击冲击宗教神学世界观宗教神学世界观，促进近代科学产生。，促进近代科学产生。发展发展： 宗教改革，挑战宗教改革，挑战教皇权威教皇权威成熟成熟： 启蒙运动启蒙运动 ，批判，批判君主

26、专制君主专制，为资产阶级革命作了舆论，为资产阶级革命作了舆论准备。准备。 小结小结2 2：1414世纪来三次思想解放潮流产生的共同影响世纪来三次思想解放潮流产生的共同影响 冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备( (重视人重视人) )( (尊重人性尊重人性) )( (注重人身的解放注重人身的解放) )西方人文精神内涵的发展演变西方人文精神内涵的发展演变将哲学从天上带到人间将哲学从天上带到人间”“人是一件多么了不起的杰作人是一件多么了不起的

27、杰作”“每个人都是自己的牧师每个人都是自己的牧师”“思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度”启蒙运动与明清之际思想批判的比较：启蒙运动与明清之际思想批判的比较：同同: :都对君主专制提出了猛烈的批评都对君主专制提出了猛烈的批评异异: : 背景背景: :明清之际的思想批判产生的背景是资本主义的明清之际的思想批判产生的背景是资本主义的萌芽萌芽; ;启蒙运动是资本主义启蒙运动是资本主义发展发展的结果的结果内容内容: :明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了一些一些限制君权限制君权的设想的设想; ;启蒙运动主要

28、是针对封建专制制度和教权主义的批判，提启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判，提出了一系列先进的思想出了一系列先进的思想, ,描绘了描绘了未来资本主义社会未来资本主义社会的宏伟的宏伟蓝图蓝图; ;影响影响: :明清之际的思想批判在当时文化专制统治下明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没有成为主流没有成为主流思想思想，因此也，因此也没有促进明清社会的转型没有促进明清社会的转型( (即向资本主义社即向资本主义社会转变会转变) )；启蒙运动为资产阶级取得政治地位做了充分的思想动员，启蒙运动为资产阶级取得政治地位做了充分的思想动员，对欧洲从封建社会向资本主义社会对欧洲从封建社会向资本主义社会

29、转变转变起了重要的推动作起了重要的推动作用。用。横向延伸横向延伸【思考思考】结合有关史实分析欧洲启蒙思想对结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响中国近代化的影响 推动了推动了维新变法维新变法运动的发展。（如严复翻译了运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的许多西方名著，学习西方的“民权民权”思想，对维思想，对维新运动起了极大的推动作用）新运动起了极大的推动作用）推动了民主革命思想的传播，促进了推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命辛亥革命的发的发 生。（生。（2020世纪初，资产阶级革命派大力宣传世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯天赋人

30、权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）鸠的作品）推动了推动了新文化运动新文化运动的产生。（新文化运动前期的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想），陈独秀等以民权、平等为指导思想）横向延伸横向延伸从西方人文精神的发展中我们能从西方人文精神的发展中我们能得到哪些启示？得到哪些启示？重视和肯定人的价值，加强人文重视和肯定人的价值，加强人文关怀，完善民主，追求公平与公关怀，完善民主，追求公平与公正，构建和谐社会正，构建和谐社会历史分析，抽象继承，尊重传历史分析，抽象继承，尊重传统，发展文明；从本土思想中统，发展文明；从本土思想中寻找民主的资源寻找民主的资源1.1.（20132

31、013黄山模拟）黄山模拟）“这些哲人受被牛顿这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则也存在着控制人类社会的自然法则被用来检验一切事物被用来检验一切事物所有的所有的人、所有的制度、所有的传统。人、所有的制度、所有的传统。”引文中引文中的的“这些哲人这些哲人”和空格部分（）分别和空格部分（）分别是指是指( )( )A A人文主义者、人性人文主义者、人性 B B启蒙思想家、理性启蒙思想家、理性 C C启蒙思想家、科学启蒙思想家、科学 D D人文主义者、

32、理性人文主义者、理性 当堂达标2 2（20132013福州质检）福州质检）“正如伏尔泰所说的，正如伏尔泰所说的，整整个自然界、所有行星竟会服以永恒的法则，而有个自然界、所有行星竟会服以永恒的法则，而有一种身高一种身高5 5呎的小动物（注：指人类）竟能不顾这呎的小动物（注：指人类）竟能不顾这些法则、完全按照自己的怪想，随心所欲地行动些法则、完全按照自己的怪想，随心所欲地行动，这是非常奇异的。，这是非常奇异的。因此，寻找决定人类事务因此，寻找决定人类事务的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓启蒙运的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓启蒙运动的实质。动的实质。”对材料解读正确的是（）对材料解读正确的是

33、（）A A伏尔泰肯定人是世界万物的中心伏尔泰肯定人是世界万物的中心 B B启蒙思想家强调人的情感和个性启蒙思想家强调人的情感和个性C C启蒙思想家指出人类理性的局限性启蒙思想家指出人类理性的局限性 D D近代科学的兴起促成启蒙运动的发生近代科学的兴起促成启蒙运动的发生当堂达标3.3.（20132013南阳期中）卢梭说：南阳期中）卢梭说：“行政权力行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服

34、从的问题不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张（。这体现他主张（ ）A A制定契约限制官吏滥用职权制定契约限制官吏滥用职权 B B个人意志凌驾于公权之上个人意志凌驾于公权之上C C反对用暴力手段解决官民对立反对用暴力手段解决官民对立 D D官吏行使权力需接受人民监督官吏行使权力需接受人民监督当堂达标4 4（20132013绍兴模拟）绍兴模拟）“要有勇气运用你自要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。己的理智！这是启蒙运动的口号。”康德康德对启蒙运动的最大贡献是（对启蒙运动的最大贡献是（ ）A A提出思想自由提出思想自由 B B强调人为中心强调人为中心 C C倡导理性至上倡导

35、理性至上 D D批判专制主义批判专制主义当堂达标6 6（20132013台州期中）文艺复兴、宗教改革台州期中）文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是欧洲向近代社会迈进时期发、启蒙运动是欧洲向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们共同的生的三次重大思想解放潮流，它们共同的历史作用有（）历史作用有（）发展了人文主义思想发展了人文主义思想 抨击了封建君主专制抨击了封建君主专制冲击了天主教会的精神束缚冲击了天主教会的精神束缚 促进了资本主义生产关系的发展促进了资本主义生产关系的发展A A B B C C D D当堂达标7 7（20122012江苏高考）江苏高考）“他们不承认任何外他们不承认任何外界权

36、威，不管这种权威是什么样的。宗教界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。了最无情的批判。以往的一切社会形以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料材料中的中的“他们他们”为西方近代思想发展过程中为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（同一时代的杰出代表，其中一位是（ ）A A彼特拉克彼特拉克 B B莎士比亚莎士比亚 C C马丁马丁路德路德 D D伏尔泰伏尔泰当堂达标“思想思想”的力量的

37、力量 近代民主思想近代民主思想 徐赐成，徐赐成，历史高考能力考查取向与塑造历史高考能力考查取向与塑造中学历史教学参考中学历史教学参考，20122012年第年第4 4期期 近代史上，人的思想逐步解放、自我不近代史上，人的思想逐步解放、自我不断觉醒、认识日渐深刻与断觉醒、认识日渐深刻与“民主与专制的斗民主与专制的斗争争”过程深刻互动，推动社会发展不断深入。过程深刻互动，推动社会发展不断深入。人和社会的深刻互动过程在根本上体现的是人和社会的深刻互动过程在根本上体现的是“思想思想”的价值和力量。因此，我们需要深的价值和力量。因此，我们需要深入理解入理解“近代民主思想近代民主思想”的发展和实践。的发展和

38、实践。 一、整理知识应有理解的一、整理知识应有理解的角度角度西方专制西方专制主义理论主义理论近代西方近代西方民主思想民主思想专制理论与民主思想的冲突专制理论与民主思想的冲突英国宪章运动英国宪章运动 第一国际第一国际巴黎公社巴黎公社 第二国际第二国际 国际工人运动国际工人运动阶段性特征阶段性特征 近代欧近代欧洲工人洲工人争取民争取民主权利主权利的斗争的斗争近代中国政治民主化进程近代中国政治民主化进程近代前期中国资近代前期中国资产阶级民主思想产阶级民主思想与反专制的斗争与反专制的斗争 抗战胜利前后抗战胜利前后中国人民争取中国人民争取民主的斗争民主的斗争 英、法、英、法、美资产阶美资产阶级政治民级政治民主化进程主化进程 英国资产阶级英国资产阶级政治民主化进程政治民主化进程法国资产阶级政法国资产阶级政治民主化进程治民主化进程美国资产阶级美国资产阶级政治民主化进程政治民主化进程 近代社会的民近代社会的民主思想与实践主思想与实践1 1矛盾相伴的君权神授矛盾相伴的君权神授 （1 1）“君权神授君权神授”思想反映了教会与国王、思想反映了教会与国王、教权与政权的矛盾斗争过程。教权与政权的矛盾