《最后的常春藤叶》导学案

1、最后的常春藤叶导学案【学习目标】1把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。2学会珍爱生命，拥有坚强的信念。一、自主学习1、小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会 生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的 三要素。其中，人物形象又是主要要素。2、小说塑造人物的方法小说塑造人物的方法有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描 写，细节描写，正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。3、作家、作品简介欧？亨利（O,Henry,1862-1910）,美国短篇小说家。原名威廉 ？悉尼？波特尔，

2、生 于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里，亨利一生穷困潦倒，接触过多 种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇 小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警 察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和 意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被 誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术 特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的 腐朽之余，引出人们 含泪的微笑”抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的

3、欢迎。世界三大短篇小说巨匠：欧？亨利（美）（麦琪的礼物警察与赞美诗）、莫 泊桑（法）（项链羊脂球）、契诃夫（俄）（变色龙装在套子里的人）4、熟读课文，把握故事情节。二、检查预习1、给下列加点的字注音 逛（、来逛去 矮墩墩（） 砖砌（、 昵（ 、称蹑（）手蹑脚苔藓（）气吁吁（ ） 殡（）仪馆一筹（）莫展一幢（）楼撒（）手咆哮（ ）窗槛（） 瞥（ ）见掺（ ）假 唠唠叨叨（）2、按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概 括各部分的大意。三、合作探究1、小说最震撼人心的是哪一个情节？请说明原因2、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处 ,作者是如何来塑造贝尔曼这个人物形象 的

4、?他是怎样的一个人 ?3、贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是 “杰作”为?什么 ? 它对琼珊来说意味着什么 ? 试分析琼珊能康复的原因。4、贝尔曼为琼珊冒着风雨画藤叶是小说中的重要情节，作者却没有实写，这样 处理有什么好处？四、当堂练习 想像片段：贝尔曼画最后一片藤叶 要求： 1、符合人物性格，合情合理。2、有适当情境描写， 100 字左右五、拓展延伸阅读下面一段文字，完成后面的练习题。 就在这一瞬之间，忽然有一个奇怪的声音传到我耳边，我在仓猝之中一下子 不明白这是什么声音，但这是活生生的 人的声音。我吓了一跳，侧耳静听：这 声音又重复了一遍。这 这是一个婴儿，一个吃奶婴儿的啼哭声！在这荒山野岭

5、, 这里一切的生命似乎早已绝灭了，永远绝灭了，竟然还会有婴儿的啼哭声 ! 我的惊讶突然为另一种感情所代替。于是我急不择路地朝着这啼哭声，这微弱的、可怜的、求救的声音拼命奔去 一会儿，在我面前闪过一点摇曳不定的火光。我奔得更快了 忽然，我看 见一幢低矮的小房子。这小房子是用石头垒成的，上面有低低的平屋顶，通常是阿 尔卑斯山的牧人躲避风雨的，可以在里面住上几个星期。 我推开半掩的门，直冲进屋子，仿佛死神就在背后追逐我。 一条长板凳上坐着一个年轻的女人，正安详地给婴儿喂奶。牧人，大概是她 的丈夫，微笑着坐在她身边。他们两人都目不转睛地凝视着我。可是我一句话也说 不出来，只是微笑着向他们点头 拜伦，曼弗雷德，自杀的念头，我的高傲，我的伟大，这一切都到哪儿去了 婴儿继续啼哭着我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲。 一个人的，一个刚刚诞生的生命的充满活力的啼哭声啊，你拯救了我，这生 命的礼赞治愈了我内心的创痛 !思考：这篇文章给了你怎样的启发？试作分析。六、作业布置：