第5课 文明的冲突与融合 学案

1、教育精选九年级上册历史学案主备人： 审核人: 第 5节课 题第5课 文明的冲撞与融合备 课 月 日执 行月 日教学目的与要求说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。 知道马可波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。重点难点希腊化时代，阿拉伯人对世界文化的贡献，怎样正确认识和平交往和暴力冲突教具准备学生导学案纸质材料教学程序个人随笔学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、公元 早期，波斯帝国出证希腊，挑起了希波战

2、争（马拉松战役）。2、公元前334年，马其顿王国国王亚历山大东征，一直打到 流域，建立其地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，首都是巴比伦。亚历山大东征促进了 交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。3、布匿战争后， 成为地中海的霸主。2世纪，罗马帝国地跨欧亚非三大洲，地中海成为它的内海。4、古代 人发明了包括0在内的10个数字符号（阿拉伯数字）和一般通用的计数法。5、意大利旅行家马可波罗元朝时来到中国，著有 。该书扩大了欧洲人的视野，是新航路开辟的原因之一。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解

3、决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论： 4、P.27中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的?当时中国处于哪一封建王朝的统治下？答：中国著名的“丝绸之路”从长安（今西安）出发，经河西走廊、天山南北到西亚，再到大秦，即罗马帝国。当时中国处于西汉王朝的统治下。 5、P.28有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点? 答：可以说该观点带有片面性：暴力冲撞在客观上起到了传播文明的作用，但它对社会和人类生命财产的破坏和损害也很大。 三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）1、P.29联系地中海东部地区世界古代文明的分布情

4、况，阅读文明中心的变迁图，推断图中“6”指哪个文明。你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么? 答：“6”指罗马。它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，他们之间一直有经济文化交流；另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。 2、P.30想像并描述马可波罗来到元朝大都时的心情。提示：主要想象并描述马可波罗见到元朝繁盛状况时的感受；也可以描述他远离故土来到异国的心情以及长途跋涉、历尽艰辛后的感慨。 3、P.30除本课提到的这些史实外，再举出几个文明的冲撞与融合的事例，说说他们的影响答：丝绸之路：沟通了东西方经济文化交流(或东西方经济文化

5、交流的桥梁)。 遣唐使：借鉴唐朝制度，传播唐朝文化(学习唐朝的经验，对日本影响很大)。 鉴真东渡：对中日文化交流作出贡献。 玄奘西行：推动唐朝与天竺(或南亚)的文化交流(系统记录介绍古代印度的第一人，促进文化交流。)四、巩固训练1.他作为东西方文化交流的使者，在中国元朝生活了17年，他奇异的经历和广博的见闻，生动地留在了一部脍炙人口的著作中。他是（ B ）A.张骞 B.马可波罗 C.哥伦布 D.麦哲伦 2.下列有关古代文明冲撞与融合的叙述，错误的是（ C ） A.阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者B.古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流C.古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习D.马可波

6、罗是促进东西文化交流的杰出代表 3.在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。以下属于文明的交流与融合的是（ D ）亚历山大东征 阿拉伯数字西传 希波战争 马可波罗东游A. B. C. D. 4.不管世界各国的文字多么不同，阿拉伯数字却不需要翻译，人们都能认得。其实阿拉伯数字并不是阿拉伯人首创，它的创造者是（ B ）A.古代苏美尔人 B.古代印度人 C.古代埃及人D.古代犹太人 当堂反思（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 导学纲要第5课 文明的冲撞与融合一、希波战争1、希波战争的经过2、雅典强盛促进了希腊繁荣二、亚历山大东征1、亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国2、亚历山大帝国促进了