201x年江苏高考说明解读：20201x年高考语文写作复习

1、整理课件关于高考写作复习的有效性整理课件一、避免写作指导的盲区 当前的高中作文复习越来越注重指当前的高中作文复习越来越注重指导，但令人困惑的是，经常上作文指导，但令人困惑的是，经常上作文指导课的班级，与偶尔上或不上作文指导课的班级，与偶尔上或不上作文指导课的班级相比，作文水平不一定能导课的班级相比，作文水平不一定能得到明显提升，有时甚至反而差于得到明显提升，有时甚至反而差于 “少为少为”或或“无为无为”的班级。我们的的班级。我们的作文复习的问题出在哪里？我们的作作文复习的问题出在哪里？我们的作文复习指导是否存在盲区？文复习指导是否存在盲区？整理课件高中作文复习指导的两种基本流程 一是四阶段指导

2、模式，即教师写前指导一是四阶段指导模式，即教师写前指导学生作学生作文文教师批改、评讲教师批改、评讲交流展示；另一种为两阶交流展示；另一种为两阶段指导模式，即学生作文段指导模式，即学生作文教师批改。这两种模教师批改。这两种模式其实大同小异，即基本由学生独立完成，学生式其实大同小异，即基本由学生独立完成，学生在作文的在作文的“进行时进行时”里缺少必要的讨论和具体的里缺少必要的讨论和具体的帮助，帮助，比如用哪则材料更好一些？什么立意比如用哪则材料更好一些？什么立意更有价值？如何在作文过程中及时修正，改进表更有价值？如何在作文过程中及时修正，改进表达？等等。即使以后学生可以通过评语、课堂讲达？等等。即

3、使以后学生可以通过评语、课堂讲评甚至面批获得教师的意见，但是学生当时的作评甚至面批获得教师的意见，但是学生当时的作文情景已经不可复现，指导和训练都无法融为有文情景已经不可复现，指导和训练都无法融为有机部分。机部分。整理课件 当前高中作文复习指导忽视了过程性当前高中作文复习指导忽视了过程性的指导，这是一个的指导，这是一个“理念理念”的问题。的问题。因为我们将作文视为一次性活动，而因为我们将作文视为一次性活动，而“作文作文”其实是一个反复的动态系统：其实是一个反复的动态系统：初稿初稿讨论、修改讨论、修改成稿。因此，高成稿。因此，高中作文复习应关注学生的写作过程，中作文复习应关注学生的写作过程，并予

4、以及时、必要的指导与帮助。并予以及时、必要的指导与帮助。整理课件 高考作文的写作过程： ；体；。整理课件复习指导重在加强“题旨意思” 主旨明确具体表明主旨明确具体表明“题意题意”。 选材准确合理演绎选材准确合理演绎“题旨题旨”（同一题旨，可以用不同的素材与（同一题旨，可以用不同的素材与方式来演绎；同一素材，可以演绎方式来演绎；同一素材，可以演绎不同的题旨）不同的题旨）。 表达鲜明生动体现表达鲜明生动体现“题旨题旨”。整理课件例如，例如，关于关于“题旨题旨深刻深刻”的指导。的指导。 全方位扫描和多方面分析，找全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。准切入角度。 “ “全方位扫描全方位扫描”，就是从

5、某一人、，就是从某一人、一事、一景、一物或一现象出发，一事、一景、一物或一现象出发，想到其他一系列与之相关的事物或想到其他一系列与之相关的事物或现象，从而得出某个结论现象，从而得出某个结论。整理课件 它的核心思想是：充分发挥想象它的核心思想是：充分发挥想象力，重组信息，以发现更多更新的力，重组信息，以发现更多更新的理念，进而求得解决问题的方法。理念，进而求得解决问题的方法。可以通过联想，对同一事物或从其可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行描述、分析，意义、象征等

6、角度进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。找出立意深刻的最佳角度。 整理课件 “多方面分析多方面分析”，就是多方向、多，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物总是复杂的，内涵又是丰富象。事物总是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的立足点，着眼点不同，的。观察事物的立足点，着眼点不同，得出的信息、观点也就不同。多方面得出的信息、观点也就不同。多方面分析，能使事物的多个方面，多种内分析，能使事物的多个方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。度。整理课件二、增强写作计划的有效性 梁启超早就指出：梁启超早就指出：“

7、现在中学生至少一现在中学生至少一星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张每学期少我做也必定越做越不通。我主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分的则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分的预备，使他在堂下做。看题目难易，限他预备，使他在堂下做。看题目难易，限他一星期或两星期交卷。一星期或两星期交卷。多做学生便要多做学生便要讨厌，或拿一个套子套来套去。我主张少讨厌，或拿一个套子套来套去。我主张少做是做一次必将做一种文做通。下次再做做是做一次必将做一种文做通。下次再做另一种文。另一种文。”整理课件 这段话给我们一个启示：作文训练这段话给我

8、们一个启示：作文训练的关键不在的关键不在“密集密集”，而在，而在“到到位位”“做一次必将做一种文做做一次必将做一种文做通通”。这段话给我们一个启示：作。这段话给我们一个启示：作文训练的关键不在文训练的关键不在“密集密集”，而在，而在“到位到位”“做一次必将做一种做一次必将做一种文做通文做通”。整理课件 考试说明中对作文的表达考试说明中对作文的表达方式有清晰的要求，这主要是方式有清晰的要求，这主要是指记叙和议论。而用好这两种指记叙和议论。而用好这两种表达方式，强化文体意识，记表达方式，强化文体意识，记叙文要有真情实感，议论文要叙文要有真情实感，议论文要有真知灼见，那种非此非彼文有真知灼见，那种非

9、此非彼文体模糊的作文是行不通的。体模糊的作文是行不通的。整理课件“文体、过程双轨训练计划” 一所学校高三的作文教学计划（记叙文）：一所学校高三的作文教学计划（记叙文）：第一讲：掀起你的盖头来第一讲：掀起你的盖头来高考作文如何打高考作文如何打分分第二讲：请借我一双慧眼第二讲：请借我一双慧眼如何审题与立意如何审题与立意第三讲：吹尽狂沙始到金第三讲：吹尽狂沙始到金如何选择与加工如何选择与加工材料材料第四讲：运筹帷幄成一统第四讲：运筹帷幄成一统如何谋篇布局如何谋篇布局第五讲：雕饰凤头打好第一枪第五讲：雕饰凤头打好第一枪如何开头如何开头一所一所整理课件 第六讲：卒章显采撞响警世钟第六讲：卒章显采撞响警世

10、钟如何结如何结尾尾第七讲：细节是魔鬼第七讲：细节是魔鬼如何提炼记叙如何提炼记叙文细节文细节第八讲：云想衣裳花想容第八讲：云想衣裳花想容如何打磨如何打磨记叙文语言记叙文语言第九讲：情到真处文自美第九讲：情到真处文自美如何培养如何培养记叙文风格记叙文风格整理课件三、克服写作复习的单位低效三、克服写作复习的单位低效典型案例：典型案例：中国建筑的特征写作范例导学案中国建筑的特征写作范例导学案 1.1.教师出示学习目标：教师出示学习目标：（1 1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。的

11、感受和思考。（2 2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。学理性精神。整理课件（3 3）能围绕中心选取材料，合理安排结）能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。辑思维，发展创造性思维。（4 4）培养热爱祖国传统文化的情操。）培养热爱祖国传统文化的情操。 大而无当、无法达成的学习目标。大而无当、无法达成的学习目标。学学生齐读生齐读3 3遍学习目标。用意何在？能记遍学习目标。用意何在？能记住吗？记住了又有

12、何用？住吗？记住了又有何用？ 整理课件 2.范例感知之文本分析范例感知之文本分析学生阅读中国建学生阅读中国建筑的特征（梁思成）一文，要求（筑的特征（梁思成）一文，要求（1）熟）熟读全文，以中国建筑的九大特征为核心，读全文，以中国建筑的九大特征为核心，列出本文说明的提纲。（列出本文说明的提纲。（2）请依据本文归）请依据本文归纳科学说明类小论文的写作特点。纳科学说明类小论文的写作特点。 时间：时间：15分钟。学生阅读文章，同时分钟。学生阅读文章，同时2男生、男生、2女生上黑板写提纲。教师给男生、女生分女生上黑板写提纲。教师给男生、女生分别打分。女生别打分。女生100分，男生分，男生99分。分。整理

13、课件 教师教师pptppt出示提纲答案。再要求学生讨出示提纲答案。再要求学生讨论并说出科学说明类小论文的写作特论并说出科学说明类小论文的写作特点，点，1 1分钟。要求太高，不切实际分钟。要求太高，不切实际，学学生能讨论出什么结果？生能讨论出什么结果？ 教师教师pptppt出示答案出示答案：（1 1）说明的对象）说明的对象特征；（特征；（2 2）说明的方法；（）说明的方法；（3 3）说明）说明的语言。让学生齐读一遍。的语言。让学生齐读一遍。整理课件 3.3.教师教师pptppt出示扬州大明寺塔、鉴真纪念堂出示扬州大明寺塔、鉴真纪念堂（梁思成设计）照片，（梁思成设计）照片， 范例教学：学以致范例教

14、学：学以致用之书面表达用之书面表达 请学生以请学生以“中国建筑，我爱中国建筑，我爱你你”为开头为开头, ,写写3 3句你最想说的话句你最想说的话, ,力求力求个性化的表达自己的见解。个性化的表达自己的见解。 学生写话、交流。学生怎么可能仅用学生写话、交流。学生怎么可能仅用3 3句句话就能个性化表达呢？要求太高，不着边话就能个性化表达呢？要求太高，不着边际际，脱离学生实际，脱离学生实际。 整理课件 4.4.请学生选择扬州你最喜欢的一座请学生选择扬州你最喜欢的一座建筑，试着用书面语言描述出来，建筑，试着用书面语言描述出来，并简要说明你喜欢的理由。（并简要说明你喜欢的理由。（5 5分分钟）钟） 学生

15、写作文，交流。学生如不上学生写作文，交流。学生如不上这堂课，似乎也能写一写这堂课，似乎也能写一写 整理课件作业布置：作业布置： 请你用本节课所学知识，试着请你用本节课所学知识，试着设计你自己理想的卧室、书房，设设计你自己理想的卧室、书房，设计要有中国元素。计要有中国元素。 学到了什么知识？是阅读知识，学到了什么知识？是阅读知识，还是写作知识？似乎什么也没学还是写作知识？似乎什么也没学到。到。 整理课件这堂课的单位低效在于：这堂课的单位低效在于： 1. 1.学习目标空泛，无法达成。学习目标空泛，无法达成。 2. 2.教学内容不当教学内容不当, ,是阅读课是阅读课, ,还是写作课还是写作课? ?教

16、教师本人都不清楚。一堂课下来，给学生留师本人都不清楚。一堂课下来，给学生留下的只是对阅读文本的初浅的印象（列提下的只是对阅读文本的初浅的印象（列提纲）。而对写作科技小论文的特点的把握纲）。而对写作科技小论文的特点的把握及具体写作这个重点内容，学生没有提高，及具体写作这个重点内容，学生没有提高，只是停留在原有的水平上。学生基本无所只是停留在原有的水平上。学生基本无所得。得。整理课件 3.3.具体操作失当。教师预设的具体操作失当。教师预设的教学环节看上去很完整，可是教学环节看上去很完整，可是具体收效甚微；过程性的要求具体收效甚微；过程性的要求不恰当，学生无法完成；学生不恰当，学生无法完成；学生写作

17、的实践被割裂得枝离破碎，写作的实践被割裂得枝离破碎，缺乏完整性。缺乏完整性。整理课件四、力求写作复习方法的创新 他山之石：金华一中随笔校本课程介绍他山之石：金华一中随笔校本课程介绍 随笔是相对于通常的大作文的一个概随笔是相对于通常的大作文的一个概念。大作文写作重在建立写作的规范，随念。大作文写作重在建立写作的规范，随笔写作则是自由的写作。教师不给学生命笔写作则是自由的写作。教师不给学生命题，也不在写作形式上作要求。随笔教学题，也不在写作形式上作要求。随笔教学应该努力促成学生自由写作的习惯和能力，应该努力促成学生自由写作的习惯和能力，使学生善于自由地忠实地表达自己，并在使学生善于自由地忠实地表达

18、自己，并在表达的过程中获得愉悦感、解放感、满足表达的过程中获得愉悦感、解放感、满足感，从而喜欢上写作。感，从而喜欢上写作。整理课件 随笔教学就是应该让学生破除那些随笔教学就是应该让学生破除那些与与“人人”无关的无关的“限制限制”，“写作写作不是作为一个学生学习的需要，而不是作为一个学生学习的需要，而是作为源于生活中的碰撞而产生的是作为源于生活中的碰撞而产生的需要需要”。（王尚文。（王尚文语文教育学导语文教育学导论论）随笔写作作为一种言语实践）随笔写作作为一种言语实践活动，表达的过程，也是寻觅自我、活动，表达的过程，也是寻觅自我、认识自我、实现自我、超越自我的认识自我、实现自我、超越自我的主动建

19、构过程主动建构过程整理课件 尊重保护学生的写作个性，使随笔写作充满灵性，尊重保护学生的写作个性，使随笔写作充满灵性，是随笔教学不可忽视的一个内容。在随笔写作中，是随笔教学不可忽视的一个内容。在随笔写作中，有的同学善于抒发浪漫的情调，有的同学善于表有的同学善于抒发浪漫的情调，有的同学善于表现理性的沉思；有的同学充满愤世嫉俗的批判精现理性的沉思；有的同学充满愤世嫉俗的批判精神，有的同学富于同情忍让的宽容品格；有的同神，有的同学富于同情忍让的宽容品格；有的同学才气奔放，一发不可收拾；有的同学朴实亲切，学才气奔放，一发不可收拾；有的同学朴实亲切，与你娓娓而谈。这些都不可以一己之见，加以衡与你娓娓而谈。

20、这些都不可以一己之见，加以衡量，而应充分肯定其个性中闪现出的灵光。量，而应充分肯定其个性中闪现出的灵光。 整理课件 鼓励鼓励“有个性的表达有个性的表达”，也是鼓，也是鼓励创造精神的发展。中学生处于生励创造精神的发展。中学生处于生命最为旺盛的时期，天然具有一种命最为旺盛的时期，天然具有一种言语的创造个性，比如他们往往喜言语的创造个性，比如他们往往喜欢不拘一格的文章体裁，经常运用欢不拘一格的文章体裁，经常运用被某些老师视为洪水猛兽的流行语被某些老师视为洪水猛兽的流行语言、网络语言，对此，我们在随笔言、网络语言，对此，我们在随笔教学中都应给予积极的鼓励和引导，教学中都应给予积极的鼓励和引导，使之发展

21、成为一种自然的创造力。使之发展成为一种自然的创造力。整理课件大话题写作 关于关于“自我自我” 关于关于“回忆回忆”整理课件 关于书本关于书本 关于文化关于文化 关于苦难关于苦难整理课件整理课件整理课件与中学生生活相关的话题写作 关于青春文学关于青春文学 关于音乐关于音乐整理课件 1 18.另一个世界另一个世界网络网络整理课件 写作教学的两个方向写作教学的两个方向 真情写作真情写作 理性批评理性批评 一篇作文的评介一篇作文的评介整理课件 求诸己求诸己 妈妈告诉我一件发生在她朋友儿子身上的事。妈妈告诉我一件发生在她朋友儿子身上的事。 大学毕业后男孩参加了一所著名公司的面试。大学毕业后男孩参加了一所

22、著名公司的面试。他自我感觉平平，并没有非常期待结果。但不久他自我感觉平平，并没有非常期待结果。但不久公司打电话来通知他被录取了。公司打电话来通知他被录取了。 还没来得及高兴，第二天公司又打电话来道歉，还没来得及高兴，第二天公司又打电话来道歉，说只录取面试前说只录取面试前50名，因为忙中出错对错了号码，名，因为忙中出错对错了号码，才令他空欢喜一场。才令他空欢喜一场。 整理课件 如果这样的事发生在我身上。我觉得自己如果这样的事发生在我身上。我觉得自己虽不至于口出恶言，但心有怨气是免不了虽不至于口出恶言，但心有怨气是免不了的：你们公司怎么回事，浪费我的时间和的：你们公司怎么回事，浪费我的时间和感情！

23、感情！ 但是男孩很礼貌地回答：但是男孩很礼貌地回答：“没有关系，这是没有关系，这是我自己的问题。如果我的表现足够好，能我自己的问题。如果我的表现足够好，能进前进前50名，也就不会闹出这样的笑话临。名，也就不会闹出这样的笑话临。” 公司老板听说了，非常感慨，把他介绍进公司老板听说了，非常感慨，把他介绍进另一家待遇优厚的大企业。另一家待遇优厚的大企业。整理课件 这件事的结局是皆大欢喜，妈妈以此告戒这件事的结局是皆大欢喜，妈妈以此告戒我遇人遇事要有礼貌。遇到挫折，不要只我遇人遇事要有礼貌。遇到挫折，不要只埋怨别人，多找找自身的问题。埋怨别人，多找找自身的问题。 这很对。这很对。“求诸己求诸己”是自孔

24、夫子以下两是自孔夫子以下两千年人人赞同的修身初试之道。我们自当千年人人赞同的修身初试之道。我们自当努力学习。努力学习。 但我觉得，看待这件事时，我们的理解有但我觉得，看待这件事时，我们的理解有一定的偏差。一定的偏差。 整理课件 如果公司老板没有被感动，男孩没有因他如果公司老板没有被感动，男孩没有因他的的“求诸己求诸己”而得到工作。妈妈还会向我而得到工作。妈妈还会向我提起这件事、用它来教育我吗？男孩的亲提起这件事、用它来教育我吗？男孩的亲友也就只会看到男孩能力不够找不到工作，友也就只会看到男孩能力不够找不到工作，而不会以他的品德为傲到处宣扬了。他的而不会以他的品德为傲到处宣扬了。他的品德也就无人

25、知晓。品德也就无人知晓。 从什么时候起，从什么时候起，“求诸己求诸己”这样的美德，这样的美德，要能为拥有者谋得利益，才能得到尊重？要能为拥有者谋得利益，才能得到尊重？整理课件 我们是为了什么而要我们是为了什么而要“求诸己求诸己”？为了得？为了得到好工作。为了得到别人的赞扬，或者只到好工作。为了得到别人的赞扬，或者只是装出来做做样子给人看？是装出来做做样子给人看？ 我在学校食堂用餐，找不到位子和人拼桌我在学校食堂用餐，找不到位子和人拼桌时总要先询问对方的意见，得到同意才能时总要先询问对方的意见，得到同意才能入座。可很多人都是看到我身边有空位，入座。可很多人都是看到我身边有空位，一声不吭把盘子放下

26、就吃。是的，我不认一声不吭把盘子放下就吃。是的，我不认识你，你无需在我面前礼貌，因为你得不识你，你无需在我面前礼貌，因为你得不到什么好处。可要是校长坐在面前，是不到什么好处。可要是校长坐在面前，是不是就要表现得礼貌一点了呢？是就要表现得礼貌一点了呢？ 整理课件 装出来的装出来的“求诸己求诸己”。一点价值都没有。一点价值都没有。 “躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”孔老先孔老先生早已给了我们修身自律的真义生早已给了我们修身自律的真义寻求寻求内心的自由宁静。内心的自由宁静。 佛像的成就来自顽石经历了千刀万剐，佛像的成就来自顽石经历了千刀万剐，可我相信，当顽石不断磨砺时，它肯

27、定不可我相信，当顽石不断磨砺时，它肯定不是为了受到外在的膜拜赞叹而成佛的。是为了受到外在的膜拜赞叹而成佛的。整理课件五、有效地整合写作资源 引导学生在复习中有效地整合写作资源，引导学生在复习中有效地整合写作资源，特别是注意整合高中必修教材经典作品的特别是注意整合高中必修教材经典作品的优秀资源。优秀资源。 好处在于：好处在于： 1.1.与学生已有的学习经验和积累建力有机与学生已有的学习经验和积累建力有机的联系。的联系。 2.2.文质兼美的经典作品为学生的仿作提供文质兼美的经典作品为学生的仿作提供了范本。了范本。 3.3.活用经典作品的丰富养分，有效提取其活用经典作品的丰富养分，有效提取其优秀资源

28、，可提高学生作文的品格。优秀资源，可提高学生作文的品格。整理课件 3.整理课件核心观点：要在发展核心观点：要在发展等级上下工夫等级上下工夫, ,寻找寻找提高空间。提高空间。整理课件 考试说明中对作文的表达方式有考试说明中对作文的表达方式有清晰的要求，这主要是指记叙和议论。清晰的要求，这主要是指记叙和议论。而用好这两种表达方式，强化文体意而用好这两种表达方式，强化文体意识，记叙文要有真情实感，议论文要识，记叙文要有真情实感，议论文要有真知灼见，这一点在今年的高考阅有真知灼见，这一点在今年的高考阅卷中尤为明显，那种非此非彼文体模卷中尤为明显，那种非此非彼文体模糊的作文是行不通的。糊的作文是行不通的

29、。整理课件 。写作往往是对多种表达方式的综合运用。写作往往是对多种表达方式的综合运用。无论议论文还是记叙文，在写作上都是有无论议论文还是记叙文，在写作上都是有一定限制的。单从表达方式上看，记叙、一定限制的。单从表达方式上看，记叙、议论、抒情都会出现，但是议论文仍然要议论、抒情都会出现，但是议论文仍然要以议论为主，不能因为采用举例论证结果以议论为主，不能因为采用举例论证结果写得像记叙文。一直以来，不少同学文体写得像记叙文。一直以来，不少同学文体意识不强，写出的文章成了意识不强，写出的文章成了“四不像四不像”，主要开始是没有按照文体的要求严格训练。主要开始是没有按照文体的要求严格训练。我们主张要扎

30、扎实实从文体的基本样式、我们主张要扎扎实实从文体的基本样式、基本结构入手，认真写好每一篇文章。基本结构入手，认真写好每一篇文章。整理课件关于“深刻” 全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。 “全方位扫描”，就是从某一人、一事、一景、一物或一现象出发，想到其他一系列与之相关的事物或现象，从而得出某个结论。它的核心思想是：充分发挥想象力，重组信息，以发现更多更新的理念，进而求得解决问题的方法。可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。 。整理课件 “多方面分析多方面分析”，就是多方向、多角度、，

31、就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物总多层次、多部位地分析写作对象。事物总是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的立足点，着眼点不同，得出的信息、观点立足点，着眼点不同，得出的信息、观点也就不同。多方面分析，能使事物的多个也就不同。多方面分析，能使事物的多个方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。的立意角度。整理课件发展篇发展篇 训练点训练点1：真实具体描述真情明意感悟：妙选生：真实具体描述真情明意感悟：妙选生活材料活材料 【训练目标】【训练目标】 阅读分析例文，增强阅读分析例文，增强“生活意识生活意

32、识”：写作时把选材：写作时把选材目光投向生活。目光投向生活。 明白选择生活材料的基本要求和一般思路，学会明白选择生活材料的基本要求和一般思路，学会妙选生活材料。妙选生活材料。 学习例文，按照学习例文，按照“妙选生活材料妙选生活材料”的思路进行写作。的思路进行写作。整理课件 【例文评点】【例文评点】 例文例文1：2008年河南高考优秀作文年河南高考优秀作文 灾难无情，人间有爱灾难无情，人间有爱 汶川地震，举国同悲、山河呜咽，13亿同胞心如刀绞，华复天空泪雨滂沱。然而震灾无情，人间有爱；一方有难，八方支援；风雨牵手，爱心传情。 【作文开头紧扣作文题材料中心“一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义

33、演、关注”，确立了写作中心：灾难无情，人间有爱。既符合题意，又点了标题。】 谭千秋：用双臂呵护生命之花。 【小标题拟得妙：采用人物行动的方式表达。】整理课件 5 5月月1313日，在德阳中学的救援活动中，人们发现了日，在德阳中学的救援活动中，人们发现了这一个悲切、壮烈的情景：在废墟里，学校高一这一个悲切、壮烈的情景：在废墟里，学校高一政治课教师谭千秋，双臂张开趴在课桌上，身下政治课教师谭千秋，双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着四个学生。他满脸沙尘，头发蓬乱，死死地护着四个学生。他满脸沙尘，头发蓬乱，后脑被楼板砸得深凹下去，脖颈上血迹斑斑后脑被楼板砸得深凹下去，脖颈上血迹斑斑课桌下，刘红课桌下，

34、刘红丽等四名学生，因老师生命的呵护丽等四名学生，因老师生命的呵护而幸免于难。而幸免于难。 【谭千秋老师灾难中舍身救学生的事迹十分感人，广为传颂，是灾难来临时，许许多多用生命保护学生的教师的代表。选取这一材料，既典型，又感人。描写救人时的特写镜头，具体，形象。】整理课件 生死关头，方显英雄本色；危急时刻，奉献生命生死关头，方显英雄本色；危急时刻，奉献生命大爱。教室坍塌时张开双臂，将生命的拥有权毫大爱。教室坍塌时张开双臂，将生命的拥有权毫无保留地馈赠给自己的学生，谭千秋，教师的楷无保留地馈赠给自己的学生，谭千秋，教师的楷模，道德的丰碑！他用白已的沉着、智慧和生命，模，道德的丰碑！他用白已的沉着、智

35、慧和生命，护卫生命的花朵，奏响了感天动地的大爱颂歌护卫生命的花朵，奏响了感天动地的大爱颂歌。 【作者紧接上面描述的情景，抒写了自己的感悟，点明了谭千秋奉献生命救学生的价值和意义。感悟紧扣题意和第1段的中心。】整理课件 荆利杰：跪地请求，让我再救一个! 绵竹一所小学的教学楼坍塌了大半，有绵竹一所小学的教学楼坍塌了大半，有100100多个孩子被多个孩子被压下面，就在抢救到最关键的时候，教学楼的废墟因为余压下面，就在抢救到最关键的时候，教学楼的废墟因为余震，有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分危险，指震，有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分危险，指挥员下了死命令，让钻人废墟的人马上撤出来。刚从废

36、墟挥员下了死命令，让钻人废墟的人马上撤出来。刚从废墟中带出了一个孩子的战士荆利杰跪下来大哭，对拖着他不中带出了一个孩子的战士荆利杰跪下来大哭，对拖着他不让再进废墟的人说：让再进废墟的人说：“你们让我再去救一个，求求你们让你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个我再去救一个! !我还能再救一个我还能再救一个!”!” 【武警战士是抗震救灾中十分突出的形象，选取武警战士的突出代表荆利杰的感人事迹非常典型，抓住他最感人的一个镜头具体生动地描写，也非常巧妙。】整理课件 荆利杰置生死于度外，拒听停止救援的命令，欲荆利杰置生死于度外，拒听停止救援的命令，欲冲进废墟抢救儿童，向世人展示了人民子弟兵不冲进废墟

37、抢救儿童，向世人展示了人民子弟兵不怕困难，敢于牺牲，为人民的利益赴汤蹈火，在怕困难，敢于牺牲，为人民的利益赴汤蹈火，在所不惜的大无畏精神，生动地展示了人民军队爱所不惜的大无畏精神，生动地展示了人民军队爱人民的本质内涵人民的本质内涵。 【抒发自己的感悟，紧扣开头表达的文章中心，突出了人民子弟兵爱人民的高尚品质。与上个事例后的感悟比，角度有了变化。】整理课件 赵津楠：愿我的血尽快流向灾区赵津楠：愿我的血尽快流向灾区! ! 北京红十字会血液中心采血车旁。大学生赵津楠北京红十字会血液中心采血车旁。大学生赵津楠手持填好的献血登记表，排在献血队伍的末端。手持填好的献血登记表，排在献血队伍的末端。她是在母亲

38、的陪同下，特意从廊坊赶到北京献血。她是在母亲的陪同下，特意从廊坊赶到北京献血。她对记者说：她对记者说：“我最想说的一句话是，愿我的血我最想说的一句话是，愿我的血尽快流向灾区，挽救受难同胞的生命，是我最大尽快流向灾区，挽救受难同胞的生命，是我最大的幸福的幸福!”!” 【小作者选取志愿者中的代表大学生赵津楠的事迹，描述她的心愿，展现了抗震救灾前沿的又一道亮丽的风景线。这也是一个巧妙的选材角度。】整理课件 质朴的语言，发自灵魂深处，是饱含生命质朴的语言，发自灵魂深处，是饱含生命大爱的真情告白。在民族灾难来临的时刻，大爱的真情告白。在民族灾难来临的时刻，她用自已的行动，用自己的热血解救苍生，她用自已的

39、行动，用自己的热血解救苍生，温暖世道，曾被人们怀疑的温暖世道，曾被人们怀疑的“80“80后后”，关，关键时刻，让长辈放心，让人民感动。键时刻，让长辈放心，让人民感动。 【从评价“80后”真情告白的角度抒写自己的感悟，再次突出文章中心。】整理课件 谭干秋，用血肉之躯护撑起生命的保护伞；谭干秋，用血肉之躯护撑起生命的保护伞；荆利杰，用救援行动打通生命的通道；赵荆利杰，用救援行动打通生命的通道；赵津楠，用沸腾热血提供生命的营养：同样津楠，用沸腾热血提供生命的营养：同样的爱心，不一样的表达。人间大爱，在火的爱心，不一样的表达。人间大爱，在火难中闪光。难中闪光。 【这是文章的结尾部分，语言简洁而中心明确

40、，既对上面所选的三则材料作总括，又照应开头，突出中心。】整理课件 【总评】：作者准确地把握了命题意图，关注作文题材料作者准确地把握了命题意图，关注作文题材料中中“一样的爱心，不一样的表达一样的爱心，不一样的表达”这一议论性的语句，从这一议论性的语句，从“爱心爱心”角度出发，关注抗震救灾现实，从丰富而感人的角度出发，关注抗震救灾现实，从丰富而感人的生活材料中选取谭干秋、荆利杰、赵津榆三则典型材料，生活材料中选取谭干秋、荆利杰、赵津榆三则典型材料，以不同身份的人物，从不同的侧面，反映大灾面前爱心的以不同身份的人物，从不同的侧面，反映大灾面前爱心的闪光，材料丰富，主题集中而鲜明。特别是中间三段，采闪

41、光，材料丰富，主题集中而鲜明。特别是中间三段，采用人物行动用人物行动( (语言语言) )的方式命制三个小标题，引出典型材的方式命制三个小标题，引出典型材科；用描述事迹情景抒发感悟的方式来写作文章主体，科；用描述事迹情景抒发感悟的方式来写作文章主体，整齐而鲜明。文章总体上采用整齐而鲜明。文章总体上采用“总总分分总总”的结构，开的结构，开头的头的“总总”明示写作中心，结尾的明示写作中心，结尾的“总总”概括上文，突出概括上文，突出主旨；中间的主旨；中间的“分分”围绕中心从不同角度选取生活材料，围绕中心从不同角度选取生活材料，描述材料具体，描述后抒发自己的感悟，感悟紧扣中心。描述材料具体，描述后抒发自

42、己的感悟，感悟紧扣中心。这种描选生活材料、巧妙构思的方法值得学习。这种描选生活材料、巧妙构思的方法值得学习。整理课件例文例文2：南京市高三期终考试优秀作：南京市高三期终考试优秀作文文 你听，多美你听，多美 生活那么忙碌，很多人为了生存，不停地生活那么忙碌，很多人为了生存，不停地奔波在芸芸众生之中，徘徊在金钱和利益奔波在芸芸众生之中，徘徊在金钱和利益之间，无暇倾听生活的声音、心灵的声音。之间，无暇倾听生活的声音、心灵的声音。其实，只要你静下心倾听，就会发现，那其实，只要你静下心倾听，就会发现，那是很美很美的声音。是很美很美的声音。 【开头简洁，概括了现实生活的现象，点明了文章中心：生活的声音、心

43、灵的声音很美，我们应当静心倾听。】整理课件 你听，多美！妈妈走出我的房间，悄悄地关上门，你听，多美！妈妈走出我的房间，悄悄地关上门，生怕打扰我学习，可是那扇门还是调皮地发出一生怕打扰我学习，可是那扇门还是调皮地发出一点点清脆的声音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的点点清脆的声音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的清脆、它的美，捕捉到一份幸福的母爱。多美，清脆、它的美，捕捉到一份幸福的母爱。多美，让我感到快乐。从这美妙的声音中，我好像看到让我感到快乐。从这美妙的声音中，我好像看到妈妈谨慎的表情，充满爱的双眼，告诉我我的身妈妈谨慎的表情，充满爱的双眼，告诉我我的身边充满爱。边充满爱。 【以“你听，多美”引领段落

44、，选择同学们最熟悉而又最普遍的生活镜头，抓住镜头中最容易被忽略的声音，采用“描述感悟”的表达方式，表现出最普通、最典型、最美丽的母爱。】整理课件 你听，多美！邻居家的小妹妹用稚嫩的声音向我你听，多美！邻居家的小妹妹用稚嫩的声音向我说：说：“姐姐早上好！姐姐早上好！”多么甜美的声音，让我的心多么甜美的声音，让我的心情顿时变得愉快，我感受到来自人与人之间最温情顿时变得愉快，我感受到来自人与人之间最温存的友好。小孩子的声音，那么单纯、那么干净、存的友好。小孩子的声音，那么单纯、那么干净、那么好听，让我在复杂的生活中感受到简单的快那么好听，让我在复杂的生活中感受到简单的快乐，让我疲惫的心在顷刻间放松，

45、这样一句问候，乐，让我疲惫的心在顷刻间放松，这样一句问候，让生活变得美好，这样的声音来自于天使。让生活变得美好，这样的声音来自于天使。 【在纷繁多彩的人间感情中，选取最常见、最纯真的声音，同样采用“描述感悟”的表达方式，表达自己感受到的生活美。】整理课件 你听，多美！大自然的声音。在嘈杂的马路上，我仍然可你听，多美！大自然的声音。在嘈杂的马路上，我仍然可以仔细分辨出那雨声，淅沥淅沥，打在窗户上，打在伞上，以仔细分辨出那雨声，淅沥淅沥，打在窗户上，打在伞上，打在地上，仿佛是一曲交响乐。我用手放在耳边，作倾听打在地上，仿佛是一曲交响乐。我用手放在耳边，作倾听状，也许这样可以更好地滤去人类的声音，也

46、许这样可以状，也许这样可以更好地滤去人类的声音，也许这样可以表明我真的很喜欢大自然的声音。看看马路上，人们都匆表明我真的很喜欢大自然的声音。看看马路上，人们都匆匆忙忙打着伞，低着头跑过，没有人停下来听一听这美妙匆忙忙打着伞，低着头跑过，没有人停下来听一听这美妙的雨声，真是种损失，生活应该多些情趣吧。我又听到了的雨声，真是种损失，生活应该多些情趣吧。我又听到了苏轼的声音：苏轼的声音：“何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行”，这才是最美的声音，最，这才是最美的声音，最好的生活态度。读一读余光中先生的听听那冷雨，这好的生活态度。读一读余光中先生的听听那冷雨，这样才是用心在生活。雨声清脆，动听。你听，多美！样

47、才是用心在生活。雨声清脆，动听。你听，多美！ 【从人情生活转向自然现象，选取人们最容易忽略、最少去倾听的雨声之美，采用“描述感悟联想”的表达方式，表达自己感受到的大自然的美。】 整理课件 生活中，美妙的声音很多，只是这些美妙都只会因为你对生活中，美妙的声音很多，只是这些美妙都只会因为你对生活的热爱才会存在。上帝赋予你听力，是让你倾听生活生活的热爱才会存在。上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音！清晨鸟儿清脆的叫声，桥下哗哗的流水声，中美丽的声音！清晨鸟儿清脆的叫声，桥下哗哗的流水声，雨天隆隆的雷声，这些是大自然送给生活的声音；邻居的雨天隆隆的雷声，这些是大自然送给生活的声音；邻居的问候，父

48、母的安慰，朋友的祝福，这些是爱赋予生活的声问候，父母的安慰，朋友的祝福，这些是爱赋予生活的声音。它们都很美，甚至是卖菜大妈的吆喝声也浸润着生活音。它们都很美，甚至是卖菜大妈的吆喝声也浸润着生活的味道，流露着美好。我可以说：的味道，流露着美好。我可以说：“你听，多美！你听，多美！”但实但实际上这些声音却都需要我们靠心灵去倾听，推开繁杂的工际上这些声音却都需要我们靠心灵去倾听，推开繁杂的工作，全身心地投入生活。生活不是奔波，而是享受。只是作，全身心地投入生活。生活不是奔波，而是享受。只是有很多人忘了生活的根本意义，忘记了欣赏，忘记了倾听，有很多人忘了生活的根本意义，忘记了欣赏，忘记了倾听，忘记了快

49、乐，忘记了美的存在。忘记了快乐，忘记了美的存在。整理课件 【由点到面，概述生活中来自自然和人情的美妙声音，抒发自己的感悟：上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音；一切美妙的声音，需要全身心投入生活，用心灵去倾听。文章的内涵一下子丰富充实起来。】 你听，多美！来自生活的声音，浸润着生活的味道，听听那些美好的声音吧，你也会听见自己心底的对生活的呼唤。 【结尾总写感悟，发出召唤，简洁，富有 感染力。】整理课件 总评：这位同学把思维点放在自己熟悉的生活上，把表达这位同学把思维点放在自己熟悉的生活上，把表达的对象放在生活中美妙的声音上。有人说，人类正在远离的对象放在生活中美妙的声音上。有人说，人类正

50、在远离生活，远离自然，远离自己。的确，节奏快、工作忙、压生活，远离自然，远离自己。的确，节奏快、工作忙、压力大是现代社会的重要特征。人们忙得无暇仰望头顶的星力大是现代社会的重要特征。人们忙得无暇仰望头顶的星空，忙得无暇倾听自然的声音。望和不望、听和不听，其空，忙得无暇倾听自然的声音。望和不望、听和不听，其实意味着两种生活状态。小作者针对现实生活中忽视生活实意味着两种生活状态。小作者针对现实生活中忽视生活美的现象，确立了美的现象，确立了“倾听生活的声音，倾听心灵的声倾听生活的声音，倾听心灵的声音音”“”“上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音”这样一

51、个写作中心。面对生活中丰富多彩的美妙声音，小这样一个写作中心。面对生活中丰富多彩的美妙声音，小作者又巧妙选择，从点到面，从人情到自然，选择大家最作者又巧妙选择，从点到面，从人情到自然，选择大家最熟悉、生活中最普通、表达中心最典型的声音，运用熟悉、生活中最普通、表达中心最典型的声音，运用“描描述感悟述感悟”的表达方式，抒发自己对生活的真切感悟，内的表达方式，抒发自己对生活的真切感悟，内容很美，情感很美，语言很美。容很美，情感很美，语言很美。 整理课件例文例文3：2009年湖南高考优秀作文年湖南高考优秀作文 踮起脚尖 从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴 空。

52、 题记 想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。 她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖但给我印象最深刻的还是整理课件 【开头紧扣题目，以【开头紧扣题目，以“题记题记”点出全文点出全文主旨主旨“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空空”，以总领句，以总领句“每一个画面里，母亲每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖的姿势都是踮起脚尖”点出全文写作中点出全文写作中心与选材指向，概括日常生活中母心与选材指向，概括日常生活中母

53、 亲亲“踮起脚尖踮起脚尖”的几种姿势，以引出下文要写的几种姿势，以引出下文要写的内容。开头简洁，具有层次感。】的内容。开头简洁，具有层次感。】整理课件 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的是：我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的是：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见

54、，我急得直嚷嚷。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子上，母亲迅速地把我架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不哎，好！还差一点！看不完整。完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别

55、人的后背。踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。 【描述童年时的一幅画面：母亲踮起脚尖让我骑在她脖子上看电影。描述画面后加上自己回忆的感慨。画里，透着浓浓的母爱；感慨中，有着深深的感恩与内疚。】整理课件 二 十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）最大的心愿。） 记得记得6 6月月1818号那天，考完语文，我走出考场，一眼就号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向看到了人群里的母亲

56、。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑笑，从塑料母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃！坏，饿了吧！快吃！”我接过，低头看见母亲头上还粘着我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决几根小小的麦穗，一时不

57、知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好！心，一定要考好！整理课件 【描述中考时的一幅画面：母亲抛下农活，为我送饭。画里充盈着母亲的关怀与鼓励。自然引出作者“一定要考好”的决心。中考是人生旅途上一次重要的选择和机遇，选取这一时刻的母爱材料，十分典型。】整理课件 二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，

58、我还是没管。后又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。

59、我有什么理个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？由不积极地生活呢？ 【描述失恋时的一幅画面：母亲踮起脚尖为我拍去身上的雪花。画里散发着母爱的温暖，凝聚着乐观的生活态度。感慨告诉我们，“我”从母亲那里获得了生活的热情。恋爱是人生的一件大事，失恋又是人生极痛苦的事，选取这时候母爱的材料，确实妙。】整理课件 四我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，妈，什么事呀！什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩

60、子，母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！衣服！噢，快去睡！快去！噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。是把我儿子换下的脏衣服拿走了。 这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务时不时地