土地的誓言导学案(教师版含答案)

1、土地的誓言导学案(课时)一、【激趣导入】利用多媒体播放大合唱« 春花江上»的视频，根据歌词内容相继播放富饶的关东平原图景! 日军在东北的暴行以及东北人民背井离乡的情景，教师适时深情引入:1931年“九一八”事件后，日本侵略者的铁蹄践踏了美丽的关东平原。无数的东北同胞被迫背井离乡，他们抛弃了无尽的宝藏，四处流浪。 他们不知哪年哪月才能回到自己可爱的故乡，那个富饶的家乡成为了过去。面对这样的土地，作者发出了怎样的誓言?二、【目标呈现】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。3、在熏陶

2、感染中感受旧中国的苦难。三【自主学习】、 作者作品端木蕻良（19121996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。他和萧红、萧军、舒群、骆宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”。主要著作有科尔沁旗草原大地的海和曹雪芹等。、 背景解读年月日,九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归.作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 、查阅字词音形辨析炽痛(chì ) 喷涌(pn) 泛滥(fàn làn) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(

3、32;n) 默契(qì) 田垄(ln)镐头(o) 辘辘(lù) 污秽(huì ) 白桦林(huà) 蚱蜢(zhà mn)词语理解()炽痛:热烈而深切。()嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。()斑斓:灿烂多彩。()谰语:没有根据的话。()亘古:远古。()污秽:肮脏的东西。(7)怪诞:荒诞离奇,古怪。(8)泛滥:江河湖泊的水溢出。 比喻坏的事物不受限制地流行。(9)标直:笔直。(10)丰饶:富饶。、 朗读，整体感知请用自己的话简要概括文章内容。作者描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡

4、而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。四【合作探究】(一)朗读训练、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求:感受作者所蕴涵的情感;注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 画出自己深受触动的句子或词语。、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。怀念、赞美、忧伤、愤怒等。、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。(二)内容探究、请你用自己的话概括段落内容。第一段:我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾。第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。、结构相同

5、:先抒情，后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同点:都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。、如何理解本文的标题“土地的誓言”?(结合文章结尾来谈)这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:“我要回到她的身边”为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。、所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现手法，表达作者的

6、赞美和怀念之情。运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈。尽管如此，这一段也表达了作者对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着作者的忧伤与愤怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己的誓言。(三)主旨探究、找出作者面对土地发出了哪些誓言。我必须回去，为了她，我愿付出一切。、这些誓言表达了作者怎样的感情?表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。、归纳主题作者以倾诉式的语言,抒发了“九一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情,对美好家园

7、已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。(四)语言品味、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义?“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液“在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么?“红熟的浆液”喻指什么?作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深层沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。、怎样理解“在那田垄里

8、埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?因为“埋藏”只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经如同晶莹的露珠点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么?作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。(五)写

9、法赏析作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。()运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。()选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。()运用排比、比喻修辞加强情感的冲击力，增强气势。(“当我躺在土地上的时候”原野上怪诞的狂风”“当我记起故乡的时候”像我的心喷涌着血液一样”“在春天多么丰饶”等句子)()人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将

10、“她”改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。(六)分组朗读配上乐曲松花江上将全班学生分成两组，每组朗读一段，再次感受文章的感情，欣赏文章的语言。(七)教师小结家乡，是我们的母亲!曾几何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。五【反馈训练】完成“导学评价”中的相关作业。六【板书设计】七【教学反思】本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。因此，本教案把体会作者的思想感情放在重中之重。上课之前安排学生查阅资料，了解有关东北的景物及历史情况，一是为了增强学生对东北的印象，二来也有利于学生理解文章的内容。上课时，播放“九一八”事件的有关视频，把学生带入与课文一致的情境中。接着，就开展了听读与朗读训练。在教师的指导下，学生反复朗读课文。绝大部分学生能自行领会文章的内容，读