五年级上语文教材解读13钓鱼的启示_人教新课标

1、.五年级上语文教材解读-13钓鱼的启示人教新课标 教材说明解题本文为一篇叙事性作品。表达了“我11岁时随父亲去钓鱼这件事给“我的一生带来的不可磨灭的影响。构造分析本文通过回忆“我11岁时随父亲去钓鲈鱼的事，说明老实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准那么。全文共11个自然段，按内容可分为两部分。第一部分第10自然段，回忆“我11岁时随父亲去钓鱼的事。第一层第3自然段，写11岁时，“我随父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一天黄昏去钓鱼，我钓到了一条好大的鲈鱼。第二层第410自然段，写父亲让“我把鱼放了，“我非常不理解，心情沮丧极了。第二部分第11自然段，写钓鱼这件事对“我的一消费生的深远影响。

2、语意理解“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。这段文字描写了“我钓上大鱼之后的情绪：得意扬扬。对于一个刚满11岁的孩子来说，等了好长好长时间，终于钓上一条漂亮的鱼，而且这条鱼非常大，是“我从来没有见过的大，而且真的是条以凶猛著称的鲈鱼！那种成就感当然不言而喻，那种得意是发自内心的骄傲、自豪和快乐。“鲈鱼，体侧扁，上部青灰色，下部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。性凶猛，吃鱼虾等。生活在近海，秋末到河口产卵。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，暗

3、示父亲的内心在考虑，也在进展着思想斗争。促使父亲稍做犹豫和迟疑的原因有三：一、看着年仅11岁的“我因钓上大鱼而兴奋不已，父亲不愿意打击“我成功的喜悦；二、那条罕见的大鱼，父亲在心里也是舍不得把它放掉的；三、父亲心里在想，以怎样的方式对“我说，必须把鱼放回去。“我急迫地问道“我大声争辩着，竟然哭出了声。这两句生动地表现了“我对父亲让“我把鱼放回去的不理解和对抗。“我一方面因为要失去好不容易钓上来的大鱼而着急，另一方面因为父亲非要“我把鱼放掉而气愤不平，甚至忘记了礼貌“大声争辩，还“哭出了声。“急迫、“争辩、“哭出了声等词语生动地表现出孩子的心理。“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光

4、下看不见其别人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。这是“我的最后一根救命稻草没有人看见我们，没有人知道“我在捕捞开放日的前两个小时钓了一条大鱼，我们完全可以神不知鬼不觉地把鱼拿走。所以“我带着最后的幸运，用目光乞求父亲。可以想象到，一个11岁的小男孩，眼泪汪汪，可怜巴巴地哀求父亲的模样，很让人同情，即使是铁石心肠的人也会心软起来的。“父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。尽管“我苦苦哀求，但父亲不再有一句抚慰或解释的话语，他神情冷峻，用沉默说明了他坚决的态度：鱼必须放回去！没有商量的余地。从这句话中可以看出，父亲是一个非常有原那么的人，面对原那么性的问题绝不姑息和模糊。“尽管没有人看到我们

5、，更没有人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，依依不舍地把它放回到湖里去。这段话写出了“我无可奈何的心情：“我的争辩、哭泣和乞求都是没有用的，“我一点儿方法也没有了，只好极不情愿地把鱼放掉了。“渐渐、“依依不舍反映出“我极不情愿而又无可奈何的心情。“我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极了。由兴高采烈到无可奈何再到沮丧至极，是伴随着钓上大鱼直到放掉大鱼的“我的情感变化过程。这个过程对于一个刚满11岁的小孩子来说，一定是终生难忘的。“沮丧，灰心绝望。“沮丧至极，绝望、灰心到了极点。“我再没有钓到过像34年前那样大的鱼。但是，在

6、人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。本段前后的两个“鱼，含义是不同的。“我再没有钓到过像34年前那样大的鱼是陈述事实，这里的“鱼就是指34年前那条大鲈鱼。而“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼中的“鱼，那么将“鱼的含义引申了，这句话中的“鱼指物质的比方金钱等或精神的种种诱惑。假如34年前的那个夜晚，在没人看到也没人知晓的情况下，父亲允许“我拿走了那条大鱼，那么在以后漫长的岁月中，当“我面对种种诱惑的时候，很有可能就会把道德原那么放在第二位，甚至为了自己的私利无视道德原那么。但正因为34年前那个夜晚，父亲以他无可争辩的原那么性教育了“我：无论在什么情况下，即使没人知道，都要遵纪守法，老实守信，“我才能在成长的过程中抵御住种种诱惑，在私利与道德的抉择中以道德准那么标准自己的行为。由此可见，在孩子成长的过程中，一件小小的事情，都会给他的成长留下不可磨灭的印记。在孩子的教育中，坚持道德原那么是多么的重要！文章最后一段文字，以简洁的语言说明了34年前的那个夜晚的“钓鱼事件给“我一生带来的重要影响，点明了中心和主题。写作特点先叙事，后议论，构造简洁，