高一语文我和地坛5ppt课件

1、 。 走走 进进 我我 与与 地地 坛坛第二部分第二部分第二部分：我与母亲第二部分：我与母亲n学习目标学习目标n理解文中独特的理解文中独特的“母爱母爱”n理解作者的理解作者的“懂得和懂得和“懊悔懊悔”n结合现实，感受母爱结合现实，感受母爱听听说说 作者回忆母亲，深深感受到母亲的苦难和伟大。作者回忆母亲，深深感受到母亲的苦难和伟大。这种母爱深沉而不张扬，悲苦深沉而不外露。母亲是这种母爱深沉而不张扬，悲苦深沉而不外露。母亲是坚忍、伟大的。坚忍、伟大的。 母亲早逝，未能分享儿子的快乐，景在而人已逝，母亲早逝，未能分享儿子的快乐，景在而人已逝，无疑是人生最大的悲痛。作者对母亲的悼念是魂萦梦无疑是人生最

2、大的悲痛。作者对母亲的悼念是魂萦梦绕、痛彻心扉的。绕、痛彻心扉的。讨论讨论:1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题难题”？2、母亲又是怎样对待这个、母亲又是怎样对待这个“难题难题”？3、可见他的、可见他的“母亲是一位怎样的母亲是一位怎样的“母母亲亲”？4、这样的母亲，母亲这种对待、这样的母亲，母亲这种对待“难题的方难题的方式又给了作者什么样的启示？式又给了作者什么样的启示？明确：（儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变化无明确：（儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变化无常，使本已痛苦的母亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做常，使本已痛苦的母

3、亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做些什么。些什么。（2母亲没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是母亲没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是“承承当这当这“苦难苦难”，坚毅地走下去，母亲希望儿子能找到一条通，坚毅地走下去，母亲希望儿子能找到一条通向自己幸福的道路。向自己幸福的道路。（3母亲是一位母亲是一位“心疼而且能够心疼而且能够“了解儿子的母亲。是一位了解儿子的母亲。是一位注定注定“活得最苦的母亲，而且是一位活得最苦的母亲，而且是一位“意志坚忍的母亲。意志坚忍的母亲。（4）（速读课文第九自然段，找出文中写出母亲给我）（速读课文第九自然段，找出文中写出母亲给我“影响影响的一句。）的一

4、句。）“母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我格守的教诲，母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我格守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，光阴的流逝，在我的印象中愈鲜明深刻。爱，光阴的流逝，在我的印象中愈鲜明深刻。”母亲这种对待母亲这种对待“苦难的态度给了生存的苦难的态度给了生存的启示，母亲的生命历程也给了作者是启示，母亲的生命历程也给了作者是“怎样活怎样活的一把心灵钥匙：要坚强地承受苦难，要坚的一把心灵钥匙：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去，默默地毫不张扬地去爱自己的忍的生活下去，默默地毫不张扬地去爱

5、自己的儿女，去爱这个世界。儿女，去爱这个世界。5、问：作者真正明白母亲的爱是在什么时候？又是怎、问：作者真正明白母亲的爱是在什么时候？又是怎样知道的？样知道的？他还有机会向母亲回报吗？他还有机会向母亲回报吗？“在她猝然去世之后在她猝然去世之后”，是通过，是通过“想象而知道想象而知道的。的。没有，没有，“我已经懂了，可我已经来不及了我已经懂了，可我已经来不及了”，其中蕴，其中蕴涵着对母亲的深深的怀念，更有着对母亲无尽的歉疚涵着对母亲的深深的怀念，更有着对母亲无尽的歉疚和抱憾终生的痛悔，可见，这里不仅写出了母亲这和抱憾终生的痛悔，可见，这里不仅写出了母亲这一辈子给了我生存的启示，同时也是一首献给母

6、亲的一辈子给了我生存的启示，同时也是一首献给母亲的赞歌。赞歌。懂你懂你满文军满文军mp3你静静地离去你静静地离去一步一步孤独的背影一步一步孤独的背影多想伴着你多想伴着你告诉你我心里多么地爱你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放花静静地绽放在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告诉你多想告诉你其实你一直都是我的奇迹其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近

7、你多想靠近你告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你 怎样理解文章最后提到的怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印这句话？印这句话？ 作者回到园子中认识到园中处处都有过作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲母亲的脚印的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了结，暗示了“我的成长时时处处离不开母亲的启我的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我融为一体。我融为

8、一体。母爱是毫不张扬的，是无私的、 崇高的。它需要我们用心去感受！噢妈妈噢妈妈烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花您的黑发泛起了霜花,噢妈妈噢妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈噢妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔您的腰身倦得不再挺拔,妈妈妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华您的眼睛为何失去了光华,写写n根据以上图片，结合自己对母根据以上图片，结合自己对母爱的认识，写出自己心中的感爱的认识，写出自己心中的感动（分钟）动（分钟）期期 盼盼张喜琳月亮期盼星星的陪伴，江河期盼奔腾不息永不枯干，树木期盼大地肥沃伞撑

9、蓝天。我期盼：有更多的闲暇，聚在母亲身边有许多的金钱，免去母亲的操劳如果这些期盼，仍旧还是期盼，我只有祈盼银发苍苍的母亲，身体康健多活几年！作业作业n练习册：秋天的怀念练习册：秋天的怀念本课学习目标 通过本文学习，加深对诗歌的语言富于暗示性特征的理解，能够在鉴赏诗歌时，不仅做到品尝言内之意，而且要品尝言外的滋味，进一步提高对诗歌意象的比较，辨析，归纳和玩味的能力，一、粗读课文，一句话概括各段内容一、粗读课文，一句话概括各段内容1、引屈原等古诗文说明木叶是诗人们笔下钟爱的的形象。引出议论话题。2、说明木叶就是树叶，进而探寻古诗多用“木叶”，并发展到落木“的理由，排除 考虑文字冼练的因素。3、说明

10、木叶和落木、树叶的不同，关键在于“木”。过渡4、从古代诗人用“木的场合的角度入手，阐明“木的第一个艺术特征。5、6、进一步指出诗歌语言暗示性问题并阐释“木在艺术形象上的第二个艺术特征。7、全文总结，“木叶和树叶概念上相去无几，艺术形象上几乎一字千里。细读课文，弄清下列问题：1、“木与“树的意味有什么异同？2、古代诗人在什么场合下才用“木叶”？3、说说“树叶和“木叶的意味的不同。4、说说“落木和“落叶的意味的不同。5、“木在形象上有什么哪些艺术特征？“木的两个艺术特征：木的两个艺术特征：第一，第一，“木仿佛本身就含一个落叶的因素。木仿佛本身就含一个落叶的因素。它有着一般它有着一般“木头木头”“”

11、“木料木料”“”“木板的影木板的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，到叶子，“叶因此常常被排斥在叶因此常常被排斥在“木的木的形象之外，这排斥暗示着落叶。形象之外，这排斥暗示着落叶。第二，第二，“木还暗示了它的颜色，可能是透木还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是润的。于是“木叶就自然而然有了落叶的木叶就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗而清秋的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗而清秋的气息。至于气息。至于“落木则比落木则比“木叶显得更空木叶显得更空阔。阔。延伸练习1、比较玩味（1）、木桥和板桥鸡声茅店月，人迹板桥霜。春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。（2）、夕阳和落日禹庙空山里，秋风斜。无