【全程复习方略】（福建专用）2013版高中语文 1.1.4 分析综合课件 新人教版

1、第四讲 分析综合 文言文分析综合包括三方面内容：文言文分析综合包括三方面内容：一、筛选文中的信息一、筛选文中的信息 筛选筛选信息信息筛选出与题目相关的语句筛选出与题目相关的语句对照材料辨别题目中信息的正误对照材料辨别题目中信息的正误 这种对信息的筛选和整合，最常见的是定向考查，即挑选这种对信息的筛选和整合，最常见的是定向考查，即挑选出六个文句分别编为四组，要求考生找出全部符合题中指定要出六个文句分别编为四组，要求考生找出全部符合题中指定要求的一组。求的一组。 历年高考题涉及提取的信息内容大致有以下四个方面：历年高考题涉及提取的信息内容大致有以下四个方面：表现人物行为举止特点的信息；表现人物行为

2、举止特点的信息；体现人物志向和思想主张体现人物志向和思想主张的信息；的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物展现人物独特个性和情感的信息。独特个性和情感的信息。 二、归纳内容要点，概括中心意思二、归纳内容要点，概括中心意思 1.1.归纳内容要点归纳内容要点 把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，属于把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，属于“化整为零化整为零”的分析和提炼的过程。的分析和提炼的过程。 2.2.概括中心意思概括中心意思 把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括。属

3、于括。属于“化零为整化零为整”的综合和整理的过程。的综合和整理的过程。 本考点主要是考查考生对选文整体或某关键环节的理解。本考点主要是考查考生对选文整体或某关键环节的理解。要求考生对所述事件或所说道理进行综合地判断或推理，分析要求考生对所述事件或所说道理进行综合地判断或推理，分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等，确认与原文意思不符的选项。需要考生准确地分析的结果等，确认与原文意思不符的选项。需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的选择，并要注文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的选择，并

4、要注意句与句之间的关系。意句与句之间的关系。 三、分析概括作者在文中的观点态度三、分析概括作者在文中的观点态度 “ “分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”要求考生通过对阅读要求考生通过对阅读材料内容的分析综合，能从阅读材料中筛选出作者的观点态度，材料内容的分析综合，能从阅读材料中筛选出作者的观点态度，并进行分析或概括。并进行分析或概括。 1.1.分析，是指能从作者及作者所处时代的实际情况出发，分析，是指能从作者及作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析。对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析。 2. 2.概括，指在读懂所给材料后能用简洁的语言揭示出作者概

5、括，指在读懂所给材料后能用简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。 在高考试题中，在高考试题中，“归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思”“”“分析分析概括作者在文中的观点态度概括作者在文中的观点态度”这两项要求，有时是结合在一起这两项要求，有时是结合在一起的，很难截然区分开来。它们是一个层层深入的分析和综合的的，很难截然区分开来。它们是一个层层深入的分析和综合的过程。过程。 一、一、(2009(2009福建卷福建卷) )阅读下面的文言文，完成后面的阅读下面的文言文，完成后面的1 13 3题。题。(15(15分分) )张自新

6、传张自新传 明归有光明归有光 张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰，见之者莫不讪笑，目为乡里应，若素了者。性方简，无文饰，见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色 切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家吾见人家读书，期望青紫读书，期望青紫，万不得一。且命已

7、至此，何以书为？，万不得一。且命已至此，何以书为？”自自新涕泣长跪，曰：新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。外，不知贫贱之为戚也。 兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。自新辄诣县自代，而匿其兄他所

8、。县吏怪其意气。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：方授杖，辄止之，曰：“而何人者？而何人者？”自新曰：自新曰：“里长，实书里长，实书生也。生也。”试之文，立就，慰而免之。试之文，立就，慰而免之。 自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇，相聚集，以，相聚集，以亵语戏笑。自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷亵语戏笑。自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新，学官索贽金甚

9、急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去。俄得疾卒。实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去。俄得疾卒。 归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。 俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦没至自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦没至此，天可问邪？余悲自新之死，为之叙列其事。此，天可问邪？余悲自新之死，为之叙列其事。 【注】【注】屹屹：同屹屹：同“矻矻矻矻”，勤奋不懈的样子。，勤奋不懈的样子。青紫：青紫

10、：古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。轻儇：轻佻，不庄轻儇：轻佻，不庄重。重。弟子员：县学的生员。弟子员：县学的生员。 1.1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3(3分分)()( ) )A.A.自新随口而应，若素了者自新随口而应，若素了者了：明白，了解了：明白，了解B.B.不知贫贱之为戚也不知贫贱之为戚也戚：忧愁戚：忧愁C.C.县吏怪其意气县吏怪其意气怪：责怪怪：责怪D.D.见其面斥人过见其面斥人过面：当面面：当面 【解题点拨【解题点拨】本道试题考查理解常见文言实词在文中的含义。本道试题考查理解常见文言实词在

11、文中的含义。C C项中项中“怪怪”在此处应是形容词意动用法，可解释为在此处应是形容词意动用法，可解释为“认为认为奇怪奇怪”或或“对对感到奇怪感到奇怪”。A A项中的项中的“了了”采用组词法和代采用组词法和代入法可以排除。入法可以排除。B B项的干扰性最大，部分学生对项的干扰性最大，部分学生对“戚戚”字有字有“忧忧愁愁”的意义比较陌生，但学生如果能联想到的意义比较陌生，但学生如果能联想到祭十二郎文祭十二郎文“而汝抱无涯之戚也而汝抱无涯之戚也”、捕蛇者说捕蛇者说“蒋氏大戚蒋氏大戚”中中“戚戚”字的意思，此项就不难排除了。字的意思，此项就不难排除了。D D项中，项中，“面面”为名词作状语，为名词作状

12、语，解释为解释为“当面当面”，如，如邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏“群臣吏民，能面刺群臣吏民，能面刺寡人之过者寡人之过者”，“面面”字的用法与选项是一致的。学生若能判字的用法与选项是一致的。学生若能判断出断出“面面”于此处的用法，应该不难排除。作答此题，应注意于此处的用法，应该不难排除。作答此题，应注意“理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义”中的中的“在文中在文中”这一限制这一限制语，也就是说，选项中的实词的含义即使是对的，但如果放在语，也就是说，选项中的实词的含义即使是对的，但如果放在文中解释不通，那么，该选项就有可能是错误的。如文中解释不通，那么，该选项就有可能是错误的。

13、如C C、D D两项，两项，均考查了实词在文中的文言用法所延伸出的含义。均考查了实词在文中的文言用法所延伸出的含义。答案答案: :C C。 【分析概括文意要点、观点态度【分析概括文意要点、观点态度】2.2.下面对文章的分析和概括，下面对文章的分析和概括，不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分)()( ) )A.A.童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习，坚持耕读，童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习，坚持耕读，啸歌古人，悠然自得。啸歌古人，悠然自得。B.B.张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意，也不理解，所以无张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意，也不理解，所以无法与他们交流。法与他们

14、交流。C.C.作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨，痛惜他的病作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨，痛惜他的病故，写了这篇传。故，写了这篇传。D.D.文中选取张自新读书敏慧，耕读奉母等几件事来塑造人物，文中选取张自新读书敏慧，耕读奉母等几件事来塑造人物，选材典型，形象饱满。选材典型，形象饱满。 【解题点拨【解题点拨】本道试题考查本道试题考查“归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思”和和“分析作者在文中的观点态度分析作者在文中的观点态度”。A A、B B、C C三项均可以从文本三项均可以从文本中找到对应的位置，如中找到对应的位置，如A A项，对应位置在第一段；项，对应位置在

15、第一段；B B项对应位置项对应位置在第三段，原文为在第三段，原文为“吴中子弟多轻儇，相聚集，以亵语戏笑。吴中子弟多轻儇，相聚集，以亵语戏笑。自新一切不省，与之语，不答自新一切不省，与之语，不答”；C C项对应位置为最后一段。而项对应位置为最后一段。而D D项侧重从全文的角度进行分析和理解。对比原文后可以发现，项侧重从全文的角度进行分析和理解。对比原文后可以发现，B B项中的项中的“无法与他们交流无法与他们交流”与原文中的与原文中的“与之语，不答与之语，不答”在意在意思上不相同，从文意上看思上不相同，从文意上看, ,“不答不答”是是“不想回答、理睬不想回答、理睬”或或“不愿回答、理睬不愿回答、理

16、睬”，而不是无法与他们交流。，而不是无法与他们交流。 【解题指南【解题指南】解答本题，可以按照以下几个步骤进行：解答本题，可以按照以下几个步骤进行：第一步：选项落实。即将选项中涉及的内容，落实到原文中第一步：选项落实。即将选项中涉及的内容，落实到原文中相应的区域。根据题干要求，把相应的区域。根据题干要求，把A A、B B、C C、D D四个选项的内容回归四个选项的内容回归落实到原文中的相应文段区间。落实到原文中的相应文段区间。第二步：比较鉴别。即拿各个选项表述的内容与原文中相关第二步：比较鉴别。即拿各个选项表述的内容与原文中相关信息仔细对照，寻找差别点，要特别注意人物、地点、时间、事信息仔细对

17、照，寻找差别点，要特别注意人物、地点、时间、事件的过程结果，及对重点词语的理解。在与原文文段信息比较鉴件的过程结果，及对重点词语的理解。在与原文文段信息比较鉴别中，我们发现：别中，我们发现：B B项中的项中的“无法与他们交流无法与他们交流”与原文中的与原文中的“与与【想一想【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？之语，不答之语，不答”在意思上不相同，从文意上看在意思上不相同，从文意上看,“,“不答不答”是是“不想不想回答、理睬回答、理睬”或或“不愿回答、理睬不愿回答、理睬”，而不是无法与他们交流。，而不是无法与他们交流。第三步：对比、排除。即根据前两步的分析结果，对比

18、选第三步：对比、排除。即根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。根据第二步的判断，可以确定项，用排除法筛选出答案。根据第二步的判断，可以确定B B项所项所述不正确述不正确, ,应是正确选项。应是正确选项。答案答案: :B B。 【特别提醒【特别提醒】解答此类试题解答此类试题, ,一定要在原文中找到和选项相关的一定要在原文中找到和选项相关的句子句子, ,仔细进行对照仔细进行对照, ,找出其中的差异。叙述或分析的错误往往找出其中的差异。叙述或分析的错误往往只在某一小点只在某一小点, ,大多是顺序的颠倒、无中生有等。同时还要注意大多是顺序的颠倒、无中生有等。同时还要注意人物的事迹是否张冠

19、李戴人物的事迹是否张冠李戴, ,事件的时间是否准确事件的时间是否准确, ,人物性格陈述人物性格陈述是否恰当等。是否恰当等。3.3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9(9分分) )(1)(1)且鸿宁以衣食忧吾母耶？且鸿宁以衣食忧吾母耶？(5(5分分) )译文：译文：_(2)(2)自新辄诣县自代，而匿其兄他所。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。(4(4分分) )译文：译文：_【解题点拨【解题点拨】理解并翻译文中的句子，将文言文翻译成现代汉理解并翻译文中的句子，将文言文翻译成现代汉语是一种带有综合性的考查方法之一。从高考的特点与考查的语是一种带有综合性的考查方法之一

20、。从高考的特点与考查的目的出发，古代的翻译总是采用直译为主的方式，意译只能是目的出发，古代的翻译总是采用直译为主的方式，意译只能是一种次要的方法。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到一种次要的方法。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。只有在难以直译或直译以后表达不了原文求同原文保持一致。只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。第第(1)(1)题，题，“且且” ” “宁宁耶耶”“”“以以”“”

21、“忧忧”为得分点，为得分点，“且且”译为译为“况且况且”, , “宁宁耶耶”译为译为“怎么能怎么能呢呢”或或“难道能难道能吗吗”，“以以”译为译为“因为因为”，“忧忧”在此处为使动用法，译为在此处为使动用法，译为“使使担担忧忧”“”“让让担忧担忧”。重点考查了虚词的意义和用法、词类活用。重点考查了虚词的意义和用法、词类活用两个考点。第两个考点。第(2)(2)题，题，“诣诣”“”“代代”“”“匿匿”及省略句式为得分点，及省略句式为得分点，“诣诣”译为译为“前往前往”，“代代”译为译为“代替代替”，“匿匿”译为译为“藏匿藏匿”或或“把把藏在藏在”。同时，此句中有两处省略，一是承前省。同时，此句中有

22、两处省略，一是承前省略，略，“自代自代”后应该要补出宾语后应该要补出宾语“兄受兄受搒搒掠掠”；“而匿其兄他所而匿其兄他所”省略了介词省略了介词“于于”，补充完整应为，补充完整应为“而匿其兄于他所而匿其兄于他所”。答案：答案：(1)(1)况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？(2)(2)自新就前往县衙代替哥哥自新就前往县衙代替哥哥( (受责罚受责罚) )，而把他哥哥藏在别的地，而把他哥哥藏在别的地方。方。 附【译文附【译文】 张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少读书，张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少读书，聪明绝伦。古文经书中有疑惑难解

23、之处，学友们勤奋不懈而茫聪明绝伦。古文经书中有疑惑难解之处，学友们勤奋不懈而茫然无所获，张自新随口而答，仿佛很平常很熟识的一样。他性然无所获，张自新随口而答，仿佛很平常很熟识的一样。他性格方正诚实，没有丝毫的矫饰，看见他的人没有不讥讽的，把格方正诚实，没有丝毫的矫饰，看见他的人没有不讥讽的，把他看做是乡下人。同舍的书生晚间读书，疲倦而睡去，自新用他看做是乡下人。同舍的书生晚间读书，疲倦而睡去，自新用灯架扔他灯架扔他( (以提醒他以提醒他) )，油污洒满桌子，他严肃恳切地提出批评，油污洒满桌子，他严肃恳切地提出批评，仿佛老师一样。仿佛老师一样。他幼年丧父，家计不能支撑。母亲说：他幼年丧父，家计不

24、能支撑。母亲说：“我看我看见人家读书，期望做大官，万人中不过一个。况且我们家命运见人家读书，期望做大官，万人中不过一个。况且我们家命运已经到了这种地步，还为什么读书呢？已经到了这种地步，还为什么读书呢？”自新哭泣着，自新哭泣着，长跪不起，说：长跪不起，说：“亡父用这来嘱咐我，将离人世时，没有听他亡父用这来嘱咐我，将离人世时，没有听他说别的话，我怎么敢忘却呢？况且我难道因为衣食的缘故而使说别的话，我怎么敢忘却呢？况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？母亲忧劳吗？”他和他的兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，他和他的兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，脸色黧黑。晚间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘

25、然脸色黧黑。晚间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘然仿佛在尘世之外，不知道为贫贱忧愁。仿佛在尘世之外，不知道为贫贱忧愁。 他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税无从收缴。每他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税无从收缴。每到年终，官府催交租税，把他拷打得体无完肤。自新就前往县到年终，官府催交租税，把他拷打得体无完肤。自新就前往县衙代替哥哥衙代替哥哥( (受责罚受责罚) )，而把他哥哥藏在别的地方。县吏对他的，而把他哥哥藏在别的地方。县吏对他的神色感到奇怪。刚要施与杖刑，就阻止了，问：神色感到奇怪。刚要施与杖刑，就阻止了，问：“你是什么你是什么人？人？”自新说：自新说：“我是里长，本是一名书

26、生。我是里长，本是一名书生。”县官让他试写县官让他试写一篇文章，他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑一篇文章，他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑罚。罚。 自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上。吴中子弟大自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上。吴中子弟大多轻薄浮滑，聚集到一处，常用猥亵的语言玩笑。自新一概都多轻薄浮滑，聚集到一处，常用猥亵的语言玩笑。自新一概都不理会，人们和他谈话，他也不回答。他谈论古今之事，意气不理会，人们和他谈话，他也不回答。他谈论古今之事，意气慷慨。酒喝到酣畅时，他大声说：慷慨。酒喝到酣畅时，他大声说：“主宰天下终究怎么样呢？主宰天下终究怎么样呢？”眼睛

27、往上看，神气勃勃仿佛发怒一样，以致那些年轻人想要殴眼睛往上看，神气勃勃仿佛发怒一样，以致那些年轻人想要殴打他。他被补授为县学的生员，学官向他索要礼金很是急迫。打他。他被补授为县学的生员，学官向他索要礼金很是急迫。自新确实拿不出礼金，屡次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不乐，自新确实拿不出礼金，屡次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不乐，想弃职而去。不久他得病而死。想弃职而去。不久他得病而死。 归子说：我和自新交往最久，看见他当面斥责别人过错，归子说：我和自新交往最久，看见他当面斥责别人过错，使人无地自容。大庭广众之下，他讲一句话，不曾看人家的脸使人无地自容。大庭广众之下，他讲一句话，不曾看人家的脸色。即便笑骂纷

28、纷扬扬，他也很不放在心上。他是这样的自信。色。即便笑骂纷纷扬扬，他也很不放在心上。他是这样的自信。凭自新的才华，他如果被举用，一定有自己的主见。他沉沦埋凭自新的才华，他如果被举用，一定有自己的主见。他沉沦埋没到这种地步，天意可探问吗？我悲悼自新的死，因此记叙了没到这种地步，天意可探问吗？我悲悼自新的死，因此记叙了他的事迹。他的事迹。 二、二、(2011(2011新课标全国卷新课标全国卷) )阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成1 14 4题。题。(19(19分分) ) 何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：使韩

29、缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：神射，灌曰：“即灌是也。即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸

30、出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。敌在吾目中矣。” ” 提点河东刑狱，提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟

31、人号广利渠。徙河未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？太尉不能耶？”曰：曰：“非也，以礼让客耳。非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

32、之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。( (节选自节选自宋史宋史何灌传何灌传) ) 1.1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3(3分分)()( ) )A.A.辽人常

33、越境而汲辽人常越境而汲汲：取水汲：取水B.B.灌迎高射之，发辄中灌迎高射之，发辄中迎：面对迎：面对C.C.敌惊以为神，逡巡敛去敌惊以为神，逡巡敛去敛：躲藏敛：躲藏D.D.铁骑来追，灌射皆彻甲铁骑来追，灌射皆彻甲彻：穿透彻：穿透【解题点拨【解题点拨】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。本题四个选项中加点的文言实词均属常见的多义词，其能力。本题四个选项中加点的文言实词均属常见的多义词，其中中“敛敛”还是多音多义词。解答此题一定要结合具体语境来验还是多音多义词。解答此题一定要结合具体语境来验证判断文言实词一词多义现象中对应释义是否正确，从而选出证

34、判断文言实词一词多义现象中对应释义是否正确，从而选出正确答案。正确答案。C C项中项中“逡巡逡巡”是是“徘徊不前徘徊不前”的意思，的意思，“去去”是是“离去离去”的意思。的意思。“敛敛”如果解释为如果解释为“躲藏躲藏”显然不正确，应显然不正确，应该是该是“整理整理”、“结集结集”的意思。的意思。【解题指南【解题指南】解答本题，可以按照以下几个步骤进行：解答本题，可以按照以下几个步骤进行： (1)(1)快速浏览全文，整体把握文意。快速浏览全文，整体把握文意。 (2)(2)审清题干要求，在原文中找到选项中语句的具体位置，审清题干要求，在原文中找到选项中语句的具体位置，结合具体语境理解。结合具体语境

35、理解。“敌惊以为神，逡巡敛去敌惊以为神，逡巡敛去”应理解为应理解为“敌敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于整兵离开了军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于整兵离开了”。【想一想【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？ (3) (3)将选项中加点词的词义解释代入语句中进行验证，逐一将选项中加点词的词义解释代入语句中进行验证，逐一排查，最终确定正确答案。排查，最终确定正确答案。“逡巡逡巡”是是“徘徊不前徘徊不前”的意思，的意思，“去去”是是“离去离去”的意思。的意思。“敛敛”如果解释为如果解释为“躲藏躲藏”显然不显然不正确，应该是正确，应该是“整理整理”、“结

36、集结集”的意思。的意思。答案：答案：C C。 【筛选文中的信息【筛选文中的信息】2.2.以下各组句子中，全都表明何灌行事有以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是成的一组是(3(3分分)()( ) )灌亲申画界堠，遏其来灌亲申画界堠，遏其来或著崖石皆没镞或著崖石皆没镞至洞胸出背，叠贯后骑至洞胸出背，叠贯后骑愿以运费增价就籴之愿以运费增价就籴之得善田二万六千顷得善田二万六千顷陪辽使射玉津园，一发破的陪辽使射玉津园，一发破的A.A.B.B.C.C.D.D.【解题点拨【解题点拨】本题考查筛选文中信息的能力。题干中明确表明本题考查筛选文中信息的能力。题干中明确表明“全都表明何灌行事有成的一组全都表

37、明何灌行事有成的一组”，在分析时就要对六个句子，在分析时就要对六个句子按选择标准逐一分析、梳理、排查，区别选项正误。要进行三按选择标准逐一分析、梳理、排查，区别选项正误。要进行三点审查：一审是全部还是部分；二审对象行为现状，看是不是点审查：一审是全部还是部分；二审对象行为现状，看是不是题干中说的人物行为；三审性质，看是不是题干所说的题干中说的人物行为；三审性质，看是不是题干所说的“行事行事有成有成”。最后用排除法选择。最后用排除法选择。说的是何灌不许辽人前来取水说的是何灌不许辽人前来取水的做法，的做法，说的是何灌针对水浅如何运粟的打算，均与说的是何灌针对水浅如何运粟的打算，均与“行事行事有成有

38、成”无关，应予以排除。无关，应予以排除。说何灌神勇善射，而有辽人说何灌神勇善射，而有辽人“惊惊以为神，逡巡敛去以为神，逡巡敛去”；说何灌临敌劲射，而有说何灌临敌劲射，而有“羌惧而引羌惧而引却却”；是何灌建言行事的功效；是何灌建言行事的功效；显示何灌射技超人，显示何灌射技超人，“观观者诵叹，帝亲赐酒劳之者诵叹，帝亲赐酒劳之”。这四者都体现了何灌行事有成。这四者都体现了何灌行事有成。【解题指南【解题指南】解答本题，可以按照以下几个步骤进行：解答本题，可以按照以下几个步骤进行： 第一步：审清题干，明确方向。题干是筛选信息的第一步：审清题干，明确方向。题干是筛选信息的“纲纲”，明确题干要求是解题的前提

39、。本题要求选出明确题干要求是解题的前提。本题要求选出“全都表明何灌行事全都表明何灌行事有成的一组有成的一组”，明确提出了，明确提出了“是谁是谁”、“干什么干什么”、“怎么样怎么样”的问题，这样就有了明确的筛选方向。的问题，这样就有了明确的筛选方向。 【想一想【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？ 第二步：判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象第二步：判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断述，这就需要考生能够准确地判断“事实

40、事实”的内涵、性质，由的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。本题中第此判断是否符合题干要求。本题中第句说何灌亲自发告划定句说何灌亲自发告划定边界，禁止辽国人前来，但辽国人还是忿然地兴兵进犯，不能边界，禁止辽国人前来，但辽国人还是忿然地兴兵进犯，不能算是算是“有成有成”；句说的是何灌的箭法高超；句说的是何灌的箭法高超；句是何灌关于句是何灌关于运输改良运输改良“进言进言”的想法，非的想法，非“行事行事”。 因此，可据此排除含因此，可据此排除含有此三句的选项。有此三句的选项。 第三步：把握规律，审慎排除。考生要了解高考文言文筛第三步：把握规律，审慎排除。考生要了解高考文言文筛选信息题中干扰项的常见

41、陷阱，把握命题规律，这有利于快速选信息题中干扰项的常见陷阱，把握命题规律，这有利于快速准确地排除错误选项，筛选出正确答案。结合第二步中判别出准确地排除错误选项，筛选出正确答案。结合第二步中判别出的不符合题干要求的句子，加以甄别排除，选出正确答案的不符合题干要求的句子，加以甄别排除，选出正确答案D D。答案：答案：D D。 【特别提醒【特别提醒】这类题要求考生对文章的内容要点做到整体上的这类题要求考生对文章的内容要点做到整体上的把握把握, ,掌握所叙事情及人物对象、反映的品质特征。在这个基础掌握所叙事情及人物对象、反映的品质特征。在这个基础上上, ,再结合排除筛选的解题方法再结合排除筛选的解题方

42、法, ,解答起来就容易多了。解答起来就容易多了。 【归纳概括内容要点【归纳概括内容要点】 3.3.下列对原文有关内容的概括和分析，下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分)()( ) )A.A.何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。提及往事契丹太师都惊恐起拜。B.B.何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋

43、勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。动，徽宗很快明白了边战形势。C.C.何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。造良田，使剩余劳力乐于应募。D.D.何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼

44、近京城，何灌城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。领命背城抗敌三日，受伤战死。 【解题点拨【解题点拨】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答本题要审准题意，找出文段中与选项内容要点相对应的语解答本题要审准题意，找出文段中与选项内容要点相对应的语句，一一对照，加以区别，注意句，一一对照，加以区别，注意“无中生有无中生有”和和“曲解文意曲解文意”的干扰，找出的干扰，找出“不正确的一项不正确的一项”。 选项的叙述或分析的错误或选项的叙述或分析的错误或许只在某一小点，许只在某一小点，D D项由项由“方平南奔，

45、灌亦望风迎溃方平南奔，灌亦望风迎溃”句可知，句可知，何灌没有阻止溃退，而是也望风溃败，所以何灌没有阻止溃退，而是也望风溃败，所以“何灌阻止溃退未何灌阻止溃退未成成”理解有误。理解有误。答案：答案：D D。 4.4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10(10分分) )(1)(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。译文：译文：_(2)(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。译文：译文：_【解题点拨【解题点拨】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时

46、要注意对关键词的准确理解和对文言句式的正确把握，做到以直注意对关键词的准确理解和对文言句式的正确把握，做到以直译为主，意译为辅，字字落实。译为主，意译为辅，字字落实。(1)(1)句要注意把握关键词句要注意把握关键词“整整” ” “诵诵”“”“劳劳”“”“之之”。(2)(2)句要注意把握关键词句要注意把握关键词“乞乞”“”“控控” ” “西隅西隅”；省略句：乞入见；省略句：乞入见( (帝帝) )，( (帝帝) )不许，而令不许，而令( (之之) )控守西控守西隅，要注意成分的补出。隅，要注意成分的补出。答案：答案：(1)(1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐整理弓箭再次射中靶心，观

47、看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。酒犒劳他。(2)(2)何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。 附【译文附【译文】 何灌，字仲源，是开封祥符人。何灌因为武选应试得中，何灌，字仲源，是开封祥符人。何灌因为武选应试得中，担任河东从事的官职。河东经略使韩缜对他说：担任河东从事的官职。河东经略使韩缜对他说：“您是位奇士您是位奇士啊，将来总有一天会坐上我的位子。啊，将来总有一天会坐上我的位子。”( (后来后来) )何灌担任府州、何灌担任府州、火山军巡检的官职。辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自发火山军巡检的官职。辽国人经常越过边境来取水

48、，何灌亲自发告划定边界，禁止辽国人前来，辽国人忿然地兴兵进犯。何灌告划定边界，禁止辽国人前来，辽国人忿然地兴兵进犯。何灌迎着敌军向高处山崖射箭，每射必中，有时射中山崖，箭头都迎着敌军向高处山崖射箭，每射必中，有时射中山崖，箭头都能没入到岩石之中。敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好能没入到岩石之中。敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于整兵离开了。之后大约过了三十年，契丹的萧太师与久，终于整兵离开了。之后大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相会，说起往昔的事情，历数何巡检的神妙箭法。何灌说：何灌相会，说起往昔的事情，历数何巡检的神妙箭法。何灌说：“那就是我何灌啊。那就是我何灌啊。”萧太师震

49、惊地起身向何灌行礼。何灌在萧太师震惊地起身向何灌行礼。何灌在河东做将领，与西夏人相遇，敌人的装甲骑兵追过来，何灌射河东做将领，与西夏人相遇，敌人的装甲骑兵追过来，何灌射出的箭都能贯穿敌人的铠甲，甚至于洞穿前胸，出的箭都能贯穿敌人的铠甲，甚至于洞穿前胸，从后背射出，从后背射出，叠连贯穿后面的骑兵，西夏人害怕地退走了。张康国把何灌推叠连贯穿后面的骑兵，西夏人害怕地退走了。张康国把何灌推荐给徽宗，徽宗召见了他，询问西北边境的情况，何灌用笏在荐给徽宗，徽宗召见了他，询问西北边境的情况，何灌用笏在御榻上画，并以衣服上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇御榻上画，并以衣服上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇

50、帝说：帝说：“敌人都在我的眼里了。敌人都在我的眼里了。”何灌担任提点河东刑狱，升何灌担任提点河东刑狱，升至西上阁门使，并兼任威州刺史、掌管沧州。因为修治城障有至西上阁门使，并兼任威州刺史、掌管沧州。因为修治城障有功，转任引进使。朝廷下令运粮三十万石到并塞三州。何灌进功，转任引进使。朝廷下令运粮三十万石到并塞三州。何灌进言说：言说：“河水太浅负载不起大船，如果改用陆路运输又要用八千河水太浅负载不起大船，如果改用陆路运输又要用八千辆车，这时沿边麦子正好成熟，可以用运输粮草的费用就地加价辆车，这时沿边麦子正好成熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。收购麦子。”奏请报上去，得到了许可。过了不多久，

51、何灌又治奏请报上去，得到了许可。过了不多久，何灌又治理岷州，引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的人民把它理岷州，引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并担任提举熙叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并担任提举熙河兰湟弓箭手之职。何灌向朝廷进言：河兰湟弓箭手之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，如果先修缮水渠引水，使耕田不受旱灾之苦，那么人民就会乐于参加招募，而所需要的使耕田不受旱灾之苦，那么人民就会乐于参加招募，而所需要的弓箭手的名额就能够招足了。弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。不到半朝廷听从了何灌的建议

52、。不到半年，就得到了质量良好的耕地二万六千顷，招募到了弓箭手七千年，就得到了质量良好的耕地二万六千顷，招募到了弓箭手七千四百人，与其他行政路区相比是最成功的。何灌曾陪同辽国使者四百人，与其他行政路区相比是最成功的。何灌曾陪同辽国使者在玉津园射箭，一箭就射中了靶心，第二次射却没有射中。辽在玉津园射箭，一箭就射中了靶心，第二次射却没有射中。辽国使者说：国使者说：“太尉不行了吧？太尉不行了吧？”何灌答道：何灌答道：“不是，我是出于不是，我是出于礼节让让客人你。礼节让让客人你。”整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。何灌升任步军都虞候。金兵南下进犯

53、，皇上亲自赐酒犒劳他。何灌升任步军都虞候。金兵南下进犯，朝廷调出全部禁军交付梁方平带领守卫黎阳。靖康元年正月二朝廷调出全部禁军交付梁方平带领守卫黎阳。靖康元年正月二日，金兵打到滑州，梁方平往南败逃，何灌的军队也望风而溃。日，金兵打到滑州，梁方平往南败逃，何灌的军队也望风而溃。整个黄河南岸没有一个人可以抵挡敌军，金兵于是径直南下进整个黄河南岸没有一个人可以抵挡敌军，金兵于是径直南下进攻京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西攻京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌在京城下坚守奋战了三天，受伤死在战场上，时部边角。何灌在京城下坚守奋战了三天，受伤死在战场上，时

54、年六十二岁。年六十二岁。 一、一、“审审回回比比”三步筛选文中信息三步筛选文中信息 1.1.审清题干，排除干扰审清题干，排除干扰 题干给我们指明了筛选信息的方向，只有吃透了题干要求，题干给我们指明了筛选信息的方向，只有吃透了题干要求，才能有效地筛选信息。譬如题干中要求才能有效地筛选信息。譬如题干中要求“选出直接体现某人某选出直接体现某人某种性格的一项种性格的一项”，这提示我们只能选择正面体现人物某种性格，这提示我们只能选择正面体现人物某种性格的信息，而间接或侧面反映人物性格的信息就要排除在外。因的信息，而间接或侧面反映人物性格的信息就要排除在外。因此，在筛选信息时一定要弄清题干的要求。此，在筛

55、选信息时一定要弄清题干的要求。 2. 2.回归原文，揣摩用意回归原文，揣摩用意 选项所给的信息是否正确，只有回归到原文的语境中去揣选项所给的信息是否正确，只有回归到原文的语境中去揣摩，才能准确把握。这需要我们回归原文，揣摩用意。具体如摩，才能准确把握。这需要我们回归原文，揣摩用意。具体如下：下： 初读初读 筛选信息，去粗取精。筛选信息，去粗取精。 再读再读 依据选项内容确定其在文中位置，把握其信息指向。依据选项内容确定其在文中位置，把握其信息指向。【特别提醒【特别提醒】不同的文体初读时筛选的信息是不一样的。具体不同的文体初读时筛选的信息是不一样的。具体如下表所示：如下表所示： 文体文体 文章关

56、键点文章关键点 传记类文章传记类文章 何人，何人，何事，何事，表现了人物什么性格或品质表现了人物什么性格或品质 记叙类文章记叙类文章 事件起因、经过、结果，事件起因、经过、结果，涉及什么人，涉及什么人，人人物关系，物关系，对事情所持态度，对事情所持态度，人物品格人物品格 议论类文章议论类文章 议论中心，议论中心，主要观点，主要观点，主要论据主要论据 3. 3.比较遴选，去伪存真比较遴选，去伪存真 选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，依据试正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选

57、，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。题指向去伪存真，从而得出答案。 【思维轨迹【思维轨迹】 审清题干审清题干 回归原文回归原文 比较遴选比较遴选 二、二、“读读抓抓联联辨辨查查”五步五步“归纳内容要点，概括归纳内容要点，概括中心意思中心意思” 1.1.总体阅读，整体把握总体阅读，整体把握 阅读是归纳、概括的前提。只有依据文体特点，才能迅速阅读是归纳、概括的前提。只有依据文体特点，才能迅速准确地把握内容要点和中心意思。如议论性文字要理清论点、准确地把握内容要点和中心意思。如议论性文字要理清论点、论据及论证方法，说明性文字要理清说明对象、说明内容和说论据及论证方法，说明性文字要理清说明对象、说明

58、内容和说明方法等，记叙性文字，要理清时间、地点、人物，事件的起明方法等，记叙性文字，要理清时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮和结局。一篇传记文，要弄清作者记了哪几件因、发展、高潮和结局。一篇传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。只有整体阅读，事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，从而准确地去分析、总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，从而准确地去分析、评价人物、事件，品味情感。评价人物、事件，品味情感。 2. 2.抓住题干，读全读准抓住题干，读全读准 读全读全 对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地对题

59、干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。分析。 读准读准 要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。 只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 3. 3.借助注释，联系背景借助注释，联系背景 概括中心意思最忌以偏赅全，要特别注意分析选文的题目、概括中心意思最忌以偏赅全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方

60、面的知识，对文章进行分析。的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。 4.4.辨析差异，排除干扰辨析差异，排除干扰 高考文言文阅读针对本考点设置错误选项时，或夸大事实，高考文言文阅读针对本考点设置错误选项时，或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，掌握了或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，掌握了以上常见错误选项的设置模式，我们就会迅速而准确地排除干以上常见错误选项的设置模式，我们就会迅速而准确地排除干扰，确定正确答案。扰，确定正确答案。 5. 5.放回原文，查对正误放回原文，查对正误 特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应特别是在事情的角色、件数和行