(全国版)高考语文二轮复习第三章古代诗歌鉴赏专题一如何鉴赏古代诗歌中的三类形象课件

1、三年考点列阵三年考点列阵第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考点列阵考点列阵3年选文年选文古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏年份年份题目题目作者作者体裁体裁形形象象语言语言表达技表达技巧巧思想情感思想情感2015卷卷发临发临洮将洮将赴北赴北庭留庭留别别岑参岑参唐诗唐诗描写的描写的角度角度尾联的情尾联的情感与作用感与作用2015卷卷残春残春旅舍旅舍韩偓韩偓唐诗唐诗赏析赏析颔联颔联后两联的后两联的情感情感2014卷卷阮郎阮郎归归无名无名氏氏宋词宋词写景的写景的作用作用末尾两句末尾两句表达的情表达的情绪绪第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考点列阵考点列阵3年选文年选文古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏年份年份题目

2、题目作者作者体裁体裁形形象象语言语言表达技表达技巧巧思想情感思想情感2014卷卷含山店含山店梦觉作梦觉作宿渔家宿渔家韦庄韦庄郭震郭震唐诗唐诗宋诗宋诗抒情的抒情的方法方法两首诗共两首诗共用意象各用意象各自表达的自表达的情感情感2013卷卷鹊桥仙鹊桥仙陆游陆游宋词宋词典故的典故的作用作用上阕最后上阕最后两句的语两句的语意与情感意与情感2013卷卷次韵雪次韵雪后书事后书事二首二首(其其一一)朱熹朱熹宋诗宋诗表现的表现的手法手法最后一联最后一联表达的心表达的心情情近三年近三年，课标全国卷诗歌鉴赏具有明显的倾向性：课标全国卷诗歌鉴赏具有明显的倾向性：所选诗所选诗歌的时代集中于唐宋歌的时代集中于唐宋，选材

3、比较倾向于写景抒怀的诗词；选材比较倾向于写景抒怀的诗词；所选诗歌的作者不是我们通常熟悉的名家所选诗歌的作者不是我们通常熟悉的名家，作品是可圈可点作品是可圈可点的优美诗篇；的优美诗篇；在命题上在命题上，比较注重对诗歌思想情感和表达比较注重对诗歌思想情感和表达技巧的鉴赏；技巧的鉴赏；在问题的提出上在问题的提出上，遵循遵循“小切口小切口，深挖掘深挖掘”的命题思路。这些是今年备考应该特别留心的地方。的命题思路。这些是今年备考应该特别留心的地方。第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏专题一如何鉴赏古代诗歌中的三类形象专题一如何鉴赏古代诗歌中的三类形象第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第三章第三章 古

4、代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏答：答：_ 诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒淑的女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对自己的关心体贴；颈联借写妻子甘于以野菜充表现了妻子对自己的关心体贴；颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现了妻子安于贫苦的美好品德。饥、以槐树落叶为柴，表现了妻子安于贫苦的美好品德。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象。鉴赏人物形象要解析：本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象。鉴赏人物形象要抓住诗歌中对人物的描写抓住诗歌中对人物的描写，诗歌的颔联和颈

5、联具体描写了妻诗歌的颔联和颈联具体描写了妻子的美好德行：为了给贫穷的子的美好德行：为了给贫穷的“我我”添加一件衣服添加一件衣服，“搜荩搜荩箧箧”，为了满足为了满足“我我”喝点酒的愿望喝点酒的愿望，“拔金钗拔金钗”，表现了，表现了妻子对自己的关心体贴。妻子对自己的关心体贴。“野蔬充膳野蔬充膳”“”“落叶添薪落叶添薪”表现了表现了妻子安于贫苦。妻子安于贫苦。答：答：_解析：此题考查鉴赏诗歌中的事物形象。对事物形象的把解析：此题考查鉴赏诗歌中的事物形象。对事物形象的把握握，要抓住诗中的描写语言要抓住诗中的描写语言，看写出事物怎样的特点与品看写出事物怎样的特点与品格。本诗前两句写菊花的颜色格。本诗前两

6、句写菊花的颜色，三、四两句写菊花的香味和三、四两句写菊花的香味和开放的处所开放的处所，实则暗示菊花的品格。据此分析即可。实则暗示菊花的品格。据此分析即可。 色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐。色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐。味味香：它有罗含宅中菊的香味。香：它有罗含宅中菊的香味。品高：将菊花的色、香与陶品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。答：答：_ 第三联，描绘了一幅春风骀荡，鸟声轻碎，丽日高照，第三联，描绘了一幅春风骀荡，鸟声轻碎，丽日高照，花影重叠，充满生机的美好春景图。以乐景衬哀情，反衬了

7、花影重叠，充满生机的美好春景图。以乐景衬哀情，反衬了主人公的怨情；同时承上启下，引出下文的联想。第四联，主人公的怨情；同时承上启下，引出下文的联想。第四联，描绘了一幅溪声潺潺，充满欢声笑语的少女采莲图。这是主描绘了一幅溪声潺潺，充满欢声笑语的少女采莲图。这是主人公对往昔自由快乐生活的回忆，与现在宫中痛苦寂寞的生人公对往昔自由快乐生活的回忆，与现在宫中痛苦寂寞的生_活形成鲜明对比，以往昔的欢乐反衬今日的愁苦。活形成鲜明对比，以往昔的欢乐反衬今日的愁苦。 一轮偏差一轮偏差1审题不明，要点不清。对诗歌形象的鉴赏本应分析形象审题不明，要点不清。对诗歌形象的鉴赏本应分析形象特点，不少考生把技巧、语言、情

8、感都答上，造成主次不特点，不少考生把技巧、语言、情感都答上，造成主次不分，重点不明。分，重点不明。2理解片面，分析偏颇。考生因对诗歌的理解不全面，造理解片面，分析偏颇。考生因对诗歌的理解不全面，造成对形象的把握不准，分析不到位，特别是分析形象作用的成对形象的把握不准，分析不到位，特别是分析形象作用的题。题。二轮对策二轮对策1规范形象鉴赏题的步骤，争取答题时思路清晰，要点规范形象鉴赏题的步骤，争取答题时思路清晰，要点明确。明确。2强化训练，总结鉴赏诗歌形象的答题技巧。强化训练，总结鉴赏诗歌形象的答题技巧。鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象诗歌刻画了一位什么样的诗人形象？请结合全诗简要分析。

9、诗歌刻画了一位什么样的诗人形象？请结合全诗简要分析。(6分分)答：答：_ 诗歌刻画了一位多年漂泊，年华已逝，遇友伤怀的诗诗歌刻画了一位多年漂泊，年华已逝，遇友伤怀的诗人形象。他感叹年华蹉跎，借酒浇愁；身居贫困的陋巷，人形象。他感叹年华蹉跎，借酒浇愁；身居贫困的陋巷，慨叹社会的不公；但诗人却对未来的生活充满期待之情。慨叹社会的不公；但诗人却对未来的生活充满期待之情。考生考生1两位考生对诗歌中的人物形两位考生对诗歌中的人物形象概括不准确象概括不准确，分析只凭个分析只凭个别词句别词句，没有全面把握诗歌没有全面把握诗歌的内容的内容，理解不到位。理解不到位。考生考生2思路规范思路规范第一步：第一步：明答

10、题角度。该题是先概括诗中的人物形象特点，明答题角度。该题是先概括诗中的人物形象特点，再结合全诗分析。再结合全诗分析。第二步：第二步：找形象特点。诗歌四联：首联是诗人颠沛流离的感找形象特点。诗歌四联：首联是诗人颠沛流离的感慨；颔联写诗人感叹年华蹉跎，借酒浇愁；颈联是对世态炎慨；颔联写诗人感叹年华蹉跎，借酒浇愁；颈联是对世态炎凉、统治者的控诉；尾联是对未来、国家前途的期待。由此凉、统治者的控诉；尾联是对未来、国家前途的期待。由此得出诗人的形象特点。得出诗人的形象特点。第三步：第三步：先用简明的文字概括出诗人形象，然后结合每一联先用简明的文字概括出诗人形象，然后结合每一联中的内容，简要分析是怎样写的

11、。中的内容，简要分析是怎样写的。答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。这首词描写了古代少解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。这首词描写了古代少女们春天生活的一个小小片段女们春天生活的一个小小片段，上片写景上片写景，下片写人。下片写人。“巧巧笑笑”二字二字，捕捉到了捕捉到了“东邻女伴东邻女伴”的心理活动以及情态。词的心理活动以及情态。词中没有从正面来描写中没有从正面来描写“斗草斗草”的活动的活动，只用一笔点出人物的只用一笔点出人物的内心活动内心活动，表现了这位少女不仅聪明表现了这位少女不仅聪明，富于想象富于想象，而且心灵而且心灵也是纯洁无瑕的。也是纯洁无瑕的。 活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。

12、作者从声音活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。作者从声音巧巧笑，表情笑，表情笑从双脸生，动作笑从双脸生，动作逢迎，心理逢迎，心理疑怪疑怪昨宵春梦好等角度进行描写的。昨宵春梦好等角度进行描写的。鉴赏诗歌中的事物形象鉴赏诗歌中的事物形象答：答：_ 浈阳峡的特点有：峡谷狭窄而溪水幽深；秋天未到而浈阳峡的特点有：峡谷狭窄而溪水幽深；秋天未到而峡谷中的水已生寒意；峭壁上林木茂密，遮蔽得峡谷的晴峡谷中的水已生寒意；峭壁上林木茂密，遮蔽得峡谷的晴天也显得阴暗；峡谷中树木品种繁多，色彩缤纷；峡谷两天也显得阴暗；峡谷中树木品种繁多，色彩缤纷；峡谷两岸峭壁高耸，直上千寻。岸峭壁高耸，直上千寻。考生考生1“考生考生1”概

13、括不全面。概括不全面。“考生考生2”在筛选景物特在筛选景物特点时点时，不准确。答案中，不准确。答案中最后一句不是最后一句不是“浈阳峡浈阳峡”的特点。的特点。考生考生2思路规范思路规范第一步：第一步：明答题角度。此题考查概括事物的形象特点。是明答题角度。此题考查概括事物的形象特点。是“浈阳峡浈阳峡”的特点，而不是怎样的画面。的特点，而不是怎样的画面。第二步：第二步：找形象特点。诗歌除第一句和最后两句外，均是作找形象特点。诗歌除第一句和最后两句外，均是作者对者对 浈阳浈阳 峡的具峡的具 体描述。诗中体描述。诗中“窈窈 窕窕”“”“深深”“”“水暗水暗”“冷冷”“”“五色五色”“”“壁耸千寻壁耸千寻

14、”是关键词。是关键词。第三步：第三步：综合上述分析，将相关信息加以整合，就可以得出综合上述分析，将相关信息加以整合，就可以得出较为全面准确的答案。较为全面准确的答案。答：答：_本题考查鉴赏诗歌的事物形象。本题考查鉴赏诗歌的事物形象。 在这首诗中在这首诗中，作者多角度着作者多角度着手手，从色泽和形态两方面来描绘海棠含苞欲放的特点。答题从色泽和形态两方面来描绘海棠含苞欲放的特点。答题时时，概括要简洁。概括要简洁。 方面：颜色或色泽、形态或神韵。特点：海棠花蕾着方面：颜色或色泽、形态或神韵。特点：海棠花蕾着雨珠含苞欲放，色泽艳丽，娇娆而妩媚。雨珠含苞欲放，色泽艳丽，娇娆而妩媚。鉴赏诗歌中的景物形象鉴

15、赏诗歌中的景物形象【注注】戎戎：草木或乌云浓密貌。戎戎：草木或乌云浓密貌。结合全诗，简析本诗描绘了一幅怎样的图景？结合全诗，简析本诗描绘了一幅怎样的图景？(5分分)答：答：_ 诗歌描绘出一幅凄清萧瑟的秋景图。落日衔山，西风肃诗歌描绘出一幅凄清萧瑟的秋景图。落日衔山，西风肃杀；似火丹枫映衬下的孤零野驿，浸骨寒彻的白水环绕的寂杀；似火丹枫映衬下的孤零野驿，浸骨寒彻的白水环绕的寂静江城；路径昏暗，疲倦的征夫游子寻找着投宿的旅店。诗静江城；路径昏暗，疲倦的征夫游子寻找着投宿的旅店。诗人将这些景象组成了一幅凄清萧瑟的秋景图。人将这些景象组成了一幅凄清萧瑟的秋景图。考生考生1“考生考生1”没有分清概括没有

16、分清概括特点与鉴赏景物形象的特点与鉴赏景物形象的区别；答题格式不当。区别；答题格式不当。“考生考生2”理解偏颇理解偏颇，答答案混乱。案混乱。考生考生2思路规范思路规范第一步：第一步：明答题角度。此题考查概括景物形象，即景象。不明答题角度。此题考查概括景物形象，即景象。不是答特点而是要是答特点而是要“简析简析”。第二步：第二步：找形象特点。诗歌的主题是找形象特点。诗歌的主题是“秋色秋色”，围绕这两个，围绕这两个字，看写了秋色的哪些特点。字，看写了秋色的哪些特点。“凄凉落日凄凉落日”“”“凄冷秋风凄冷秋风”“经霜的枫叶经霜的枫叶”“”“清冷的江水清冷的江水”都是诗中描写的景象。这些都是诗中描写的景

17、象。这些景象组成的景象组成的“画面画面”基调应是基调应是“冷寂萧瑟冷寂萧瑟”。第三步：第三步：先简明概述画面，再结合具体诗句简析。先简明概述画面，再结合具体诗句简析。答：答：_解析：此题考查鉴赏诗歌的景物形象。抓住颈联描写的内解析：此题考查鉴赏诗歌的景物形象。抓住颈联描写的内容容，可以看出描绘的画面和使用的手法。颈联写了呜咽的角可以看出描绘的画面和使用的手法。颈联写了呜咽的角声、结冰的河流声、结冰的河流，可见描绘了一幅萧瑟的边塞风景图。运用可见描绘了一幅萧瑟的边塞风景图。运用的手法是动静结合和视听结合。的手法是动静结合和视听结合。 本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风景图。主要运用了视听本联描绘的是一

18、幅萧瑟的边塞风景图。主要运用了视听结合、动静结合的手法。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，结合、动静结合的手法。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌，采用了视听结合的手法，冻，不再流淌，采用了视听结合的手法，“塞角高咽塞角高咽”是听是听觉和动态描写，觉和动态描写，“泾河不流泾河不流”是视觉和静态描写。是视觉和静态描写。如何鉴赏古代诗歌中的三类形象如何鉴赏古代诗歌中的三类形象一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象1区分鉴赏的是诗人自己的形象还是诗中塑造的人物形象。区分鉴赏的是诗人自己的形象还是诗中塑造的人物形象。有时两者有一定的联系，或者就是一体的。有时两者有一定的联系，或者就是一体的。2注意诗人塑造人物的方法注意诗人塑造人物的方法,一般来说会综合运用多种描写一般来说会综合运用多种描写方法，如动作、肖像、语言，特别是细节描写，还有正面、方法，如动作、肖像、语言，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。侧面描写。3如果是诗中的人物形象，结合诗人对人物的描写，概括如果是诗中的人物形象，结合诗人对人物的描写，概括出人物的特点；如果是诗人自己的形象，还要结合注释和抒出人物的特点；如果是诗人