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1、中学历史导学案教学有效性研究课题研究第一阶段小结  （2012年3月至2013年3月）中学历史导学案教学有效性研究课题自制定研究方案至今已有一定阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下： 一、周密准备，定课题，出方案 本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。 二、课题立项审批通过 2012年初，随着阜阳四中“5+30+10学案导

2、航”课堂教学模式推行，鉴于历史课堂教学中出现过分夸大学生作用轻视教师作用，学生的质疑点评浮于表面；导学案编写中未能充分考虑到学生实际水平的差异性；历史基础知识难以落实，历史知识体系建构不系统等问题，从而失去了历史学科特色，历史组决定在 “5+30+10学案导航”课堂教学模式下构建历史学科特色的导学案教学模式，进行中学历史导学案教学有效性研究的课题研究，于是筹建课题组，确定课题组成员，撰写课题申请报告、研究方案等材料，积极为申请课题立项作准备。在递交申请报告书后，本课题于2012年12月通过阜阳市教育科学规划办审批立项，立项号为FJK12067。 三、依据课题进行调查分析课题组为了更好的完成课题

3、，对导学案使用情况进行调查和分析工作。张强、时雅婷老师分别对初高中实验班的学生进行问卷调查，张云霞老师进行了教师的问卷调查，利用问卷调查了解历史导学案使用情况，教师运用导学案教学的感受及效果等等。基本摸清了师生使用导学案的基本情况，并撰写了调查报告，为下一步课题研究提供条件。四、组织理论学习和专题培训，为课题研究奠定坚实的基础。为不断提高课题组成员的理论水平和教学技能，课题组成员积极进行理论学习和专题培训。首先学习新课程理念和教育教学理论，转变教育观念。我们组织课题组成员学习了中学历史教学设计与案例研究、历史课程标准等理论书籍。其次以专题讲座形式进行培训。研究初期，课题组邀请王金莲、李鹤森主任对课题组成员进行专题培训，次数达三次以上。从中学历史导学案教学有效性课题研究的方法、如何规范课题研究等方面给课题组教师做了培训，课题组每个成员都写成学习心得体会，给课题研究指明了方向。五、研究中所存在的一些问题。研究中存在的问题主要有以下方面：1、历史组老师课较多，平时每周活动一次，投入的时间不够。 2、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。 虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续

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