《身边的错别字》语文实践活动设计

1、身边的错别字语文实践活动设计云南省腾冲市腾越镇上绮罗完全小学邵维洪活动目的1、知识与技能：通过以“有关错别字”为主题的实践 活动，让学生认识到错别字的危害。 能初步了解象形，形声, 会意，指示这几种构字的特点，利用其特点记忆汉字，从而 达到少写错别字。2、过程与方法：能把学过的知识和生活紧密结合在一 起，具有初步搜集资料和整理资料的能力，通过由小报，写 作文，填表格等方法搜集错别字，并总结错别字的原因。3、情感受态度价值观：把活动与学习语文紧密结合， 在活动的过程中能有所收获，享受活动中合作带来的快乐。 提高一定的语文素养。活动准备1 .学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字， 做好“啄木

2、鸟”头饰。2 .教师准备部分错别字例子。3 .四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易由现的错别字。活动过程一、揭示课题师：同学们，汉字是世界上最古老的文字。在漫长的历 史长河中，汉字为中华文明的传承做由了巨大的贡献。但是,随着电脑等先进技术的由现，人们学习运用汉字的热情越来 越少。很多人只要一写字，错别字满天飞。错别字的危害是 很大的，我曾听说过这样一个故事：清朝末年，太平军北伐时，驻扎在城外，先行官向主将 请示行军路线，此时，主将正与人议事，随手写下手令“烧 城而走”。先行官虽感吃惊，但又不敢违抗，于是下令每人 准备一大把柴火，天亮前烧城。事后主将责问为何烧城，先 行官拿由手令，主将捶胸顿足

3、：我竟把绕字写成了 烧 字，好端端的城池化为灰烬，这都是我的过错啊！” 一个偏旁毁了一座城，主将罪不可恕。师：老师让同学们课前收集有关错别字的笑话。谁来跟 大家一起分享一下！1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语 不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回 到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎 么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌， 上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国 建设很行，中国交通很行，中国人民很行。 ”2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝” 一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很 起劲，谁都不敢

4、喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班 长偷偷的喝了喝师：你们读了这些故事，有什么感受？有时候，错别字也会歪曲我们要表达的意思，甚至闹笑话。错别字危害真的很大。二、什么是错别字1 .错字：是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字” 。如有人将“染”字右上角的“九”写成了 “丸”，将“猴”字的右半部分写成了“候”，将“曳”字的右上角多写了一点，或者将“滤”下 面的“心”写成了 “业”，这些都是错字。2 .别字：张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。如“戊戌政变”写成了 “戊戍政变”、 “按部就班”写成了 “按部就搬”，或者将“建议”写成了“建

5、意”，其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。三、认识错别字的成因1、老师：大家根据平时的学习生活经验讨论一下，我们什么为什么会有那么多的错别字。常见的错别字有哪些情 况？学生1 :笔画增减，多笔少笔。拆-折 治一冶 免-兔侍-待 候-侯 休-体 狼-狠学生2:变换、移动字的笔画或偏旁。陪-部错-措蓝-篮为-办学生3:张冠李戴，把此字写成彼字。学生4:写字不认真，书写不规范。己-已-巳参-叁 昌-冒日-日 土-土未-末学生5:同音字、近音字混淆。人民-人明真-正蓝-篮学生6:形近字混淆。伞-命鸟-乌-岛2、下面，老师给大家准备了一些句子，里面都有一些错别字。看看你们能不能把它找由来，并说说为什

6、么会用错。(1)你要是再哭，我就把你扔去海里喂金鱼；(2)你真是人见人爱，花见花载；(3)他来得真是时候啊；(4)宋江被人称为“及时雨”；(5)雨滴在窗户上快乐地跳舞。三、纠正错别字1 .师：下面我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。哀声叹气宾宾有礼病人膏盲不寒而粟不径而走草管人命穿流不息得不尝失发奋图强发扬广大各抒已见鬼鬼崇崇含辛如苦黄梁一梦忽然开朗专横拔扈（专横跋扈）一脉相成（一脉相承） 鬼斧神功（鬼斧神工）耳儒目染（耳濡目染）再接再励（再接再厉） 自立更生（自力更生）一切就序（一切就绪）变换莫测（变幻莫测） 温文而雅（温文尔雅）功亏一匮（功亏一釜）闲情逸志（闲情逸致） 众志

7、乘城（众志成城）买牍还珠（买楼还珠）寻序渐进（循序渐进） 成群结对（成群结队）一如继往（一如既往）潜移漠化（潜移默化） 神彩飞扬（神采飞扬）全神惯注（全神贯注）气势凶凶（气势汹汹）恰如其份（恰如其分）2 .下面我们继续改错别字。看谁改得又对又快。（1）那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声，仿佛是大自然奏响的一枝交响乐。（枝一支）（2）系好小舟，拄着捌杖，踏着青青的苔鲜，来到老友家做客。（捌一拐）（3）突然，雷声大作，先是漂下几滴雨点，接着大雨如柱。（漂-飘；柱-注）（4）他在事实面前无耐地低下头。（耐-奈；地-的）（5）我们提倡节约用水，反对豪无节制地用水，浪废水资 源地行为。（豪-毫；废-费）（

8、6）在这次学校举行的联欢晚会上，演员们都表演得很 精采，全场暴发由一阵喝彩声。（精采-精彩；得-的；暴-爆）（7）李斌做什么都不犯触。（触一怵）（8）请你不要对什么事都无动于忠。（忠一衷）（9）姐姐从来不迁让我。（迁一谦）（10）耕耘生命的慌坡。（慌一荒）（11）风帆畜电池亮剑国际市场。（畜一蓄）（12）思考能使文章鞭辟入里，沉着委琬。（琬一婉）（13）父母给你姓名，自己打造品碑。（碑一牌）（14）成功的另一个名字叫再接再历。（历一厉）（15）有一种罄香叫宽容。（罄一馨）（16）学习不能靠绕幸。（绕一侥）3 .下图是我们班一位同学的作文片段，大家仔细看看， 里面有没有错别字，我们来帮帮他。4、

9、师：今天老师还要提醒大家一下，在修改作文时，如果发现错别字该怎么办？（要用修改符号来改L ）四、如何避免或者少写错别字师：我们平时做作业、写作文时，如何尽量避免使用由 现错别字呢？在学生充分讨论发言后，教师大屏幕由示：1 .学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到 会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。2 .读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并 且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。3 .写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。4 .多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理 解和运用中加强记忆，牢固掌握。5 .学好汉

10、语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响， 决不仿写社会上流行的不规范的字。6 .同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指由来，帮助改正。【设计意图：语文课程标准 中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学 的目标之一。但是，我们在教学中发现：学生书面表达中错别字特别多，直接影响了语言表达的准确性和效果。】教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明 水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招 牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市， 要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示 文明，不应在广告中由现错别字。这样的错别字误导小学生 不说

11、，还大大影响了城市的形象。同学们，只要我们从思想 上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老 师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不 写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。学生F:那么怎样才能纠正错别字呢？主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。学生G:大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解 字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、 巩固。学生H:读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清 楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。学生I:写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整， 不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。学生J:多读

12、多写，增多跟字见面的机会和使用的次数, 在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。学生K:学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的 影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。学生L:同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指 由来，帮助改正。（设计意图：语文课程标准中明确规定 “指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文 教学的目标之一。但是，我们在教学中发现：学生书面表达 中错别字特别多，直接影响了语言表达的准确性和效果。 ） 教学反思21世纪的学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信 思、丰富的课外活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷 的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩 的课外

13、生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐 我？是摆在我们面前的一个难题。自从语文综合实践活动这 个新生命悄然来到我们身边，使课程发生了质的变化，使教 师有了创造的新空间，让孩子们走生了封闭的课堂，在广阔 的天地里实践、探索、体验、创造语文实践活动课，顾名思义，就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活 动，进行语文教学的课程，是语文教学活动的重要一环。它 能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学 生兴趣，全面提高学生语文素质。因此我们必须在抓好语文 课堂教学的同时，认真上好语文实践活动课，使语文实践活 动真正地“活” “动”起来。在开展语文实践活动课的过程 中，我们必须重视学

14、生的自主性学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动手动口动脑，体现由“动”的特点，并将 “动”贯穿于教学活动的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。确实这 也就对教师提由了更高的要求，那么我们怎么才能上好这门 课呢？我觉得可以从以下几点着手。从多彩的生活由发，开展课堂教学 “生活即学校，社会即生活”综合实践活动 虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来， 我们应该充分挖掘身边的资源。“有关错别字”是学生在生 活中学习中经常能遇到的， 学生熟悉错别字，也制造错别字， 我豉励学生人人参与调查活动，号召学生走上街头，看到商 店、餐厅的招牌上，商品的标签

15、上有错字、别字就随手抄下 来，加以整理。汇报交流后，学生们懂得了语文学习与社会 沟通，并懂得了今后在学习和生活中要养成书写规范汉字的 良好习惯。创轻松的活动环境，激发参与热情在语文实践活动中，有的学生顾虑还是很多的，既怕老师的责备、抱怨,又怕同学的歧视、嘲笑。设置适合儿童兴趣的情境，会像生 命的泉水一样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。因此，我 们应该首先创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松自由，放 飞心灵的思维空间。我在选择“有关错别字”活动汇报的时 候，注重了活动过程带给学生的收获，让学生用他们平时经常用到的语文方式进行汇报， 如：小报组，资料组，美文组, 卡片组，这几种方式学生比较得心应手，

16、没有吹拉弹唱，却 是扎扎实实每个学生都动手操作，动脑思考了，亲身参与转变教师角色，做活动引导者在语文实践活动过程中，学生始终是教学的主体。我们要放手让学生“活动”，同时也 要具体指导好活动的各个环节，设计科学合理的活动程序， 使学生的主动性在活动中充分体现。1、准备充分，合理安排。我们不能做“管事婆婆”， 要相信学生“我能行”，全面放手让学生做好准备工作，依 据学生的能力和个性，合理安排任务，激起他们智慧的火花, 培养活动能力。但是放手不相当于放任，教师的引导是必不 可少的。2.放手活动，独立参加。实践活动课重在参与，教师要 相信学生的能力。学生只要在教师的正确具体地指导下，积 极实践，认真思维，灵活运用，就是一堂成功的课。在我与 学生写好台词之后，我就放手让学生自由活动，自由安排角 色，自导自演