2020-2021高考语文二模试卷分类汇编诗歌鉴赏(及答案)

1、2020-2021高考语文二模试卷分类汇编诗歌鉴赏（及答案）一、高中诗歌鉴赏试题1.阅读下面的宋词，完成各题。菩萨蛮春风试手先梅蕊赵令畤春风试手先梅蕊， 戒姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须 月与期。清香闲自远，先向钗头见。雪后燕瑶池，人间第一枝。【注】瓶（pi ng :光润而美的样子。端须：只该。 瑶池：相传为西王母居住的仙境。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.词的起句奇绝。试手”二字采用拟人的手法，写春风独钟情于梅花，暗含对梅花的赞颂。B.上片第三、四句先扬后抑。第三句削弱了梅花孤高的气势，隐含一丝落魄的哀伤；第四 句则把梅花之清高孤绝与月亮相匹配。C.下片第一、二句写梅花的幽香

2、。正因为花香清雅而幽远，女子便纷纷把梅花装饰在头发 上，一个 先”字强调了它与 欧芳”的区别。D.整首词始终围绕梅花来写，赞誉梅花的品格。词人一生仕途坎坷，以梅花自喻，寄托自 己深沉的感情。（2）请结合作品简要分析作者是怎样表现梅花清幽高洁孤绝的特点的。【答案】（1） B（2） 通过直接描写梅花的外在来表现它的清高幽独。姿”写梅花美丽的姿容，冷艳”写花色，清香”写花香，暗指它清幽高洁的气质。通过环境的衬托来表现梅花的高洁。明沙水”是梅花生长的环境，这冰清玉洁、一尘不染的环境，凸显了梅花的高洁。雪后燕瑶池”一句想象瑰丽，瑶池高远华美，加上雪后”修饰，营造出一种幽冷的氛围，烘托出梅花与众不同的气质

3、和 仙姿”。运用对比的手法来突出梅花的清高孤绝。上片第三、四句 以梅花与百花对比，写梅花不能被其他花儿理解，却与高洁的月亮约定日期来做伴，突出 了梅花的高洁。【解析】 【分析】（1） B选项先扬后抑”错误，此处应该是先抑后扬或欲扬先抑。陆游卜算子？咏梅曾写梅花 无意苦争春，一任群芳妒 ”，梅花不愿与百花争艳却遭来百花的 妒忌，把梅花写得极为美丽又清高孤绝。而此词的作者却说不受众芳知”，梅花孤高的气势削减了，仿佛还有了一丝落魄的哀伤。然而这只是铺垫，是作者刻意地压抑感情，接着端须”一句就开始高扬梅花之清高孤绝唯有月亮能与之相配。这感情和气势已丝毫不让陆游之词。这种先抑后扬的写法，使全词结构显得很

4、精致。故选B。（2）诗歌中，直接描写了梅花美丽的姿容、冷艳的花色、清幽的花香。也通过冰清玉洁、一尘不染的 明沙水”和高远、幽冷的仙境来衬托了梅花的高洁。同时还借百花与梅花 对比，来突出它的高洁。故答案为：B；通过直接描写梅花的外在来表现它的清高幽独。姿”写梅花美丽的姿容， 冷艳”写花 色， “清香 ”写花香，暗指它清幽高洁的气质。 通过环境的衬托来表现梅花的高洁。 “明沙水 ”是梅花生长的环境，这冰清玉洁、一尘不染的环境，凸显了梅花的高洁。 “雪后燕瑶池”一句想象瑰丽，瑶池高远华美，加上 “雪后 ”修饰，营造出一种幽冷的氛围，烘托出梅花与众不同的气质和 “仙姿 ” 。 运用对比的手法来突出梅花

5、的清高孤绝。上片第三、四句以梅花与百花对比，写梅花不能被其他花儿理解，却与高洁的月亮约定日期来做伴，突出了梅花的高洁。【点评】（ 1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（ 2 ）此题考查考生对诗歌艺术手法的理解分析。解答此类题型，首先要明技巧，再释运用，即结合诗句具体阐释如何运用表达技巧，最后分析效果，主要从对形象、意境、结构和情惑等方面的作用分析。译文： 春风最先试着让梅花吐出嫩嫩的花蕊。花瓶

6、中的梅花姿色美丽，冷韵幽香，伴随着它的是明沙净水。它不卑不亢，从容自如，不能被其他花儿理解，应当与月亮约定日期来作伴。它的香气清幽淡雅，传得很远，总是先在女子们的钗头上出现。大雪过后。梅花被王母宴请到瑶池，这是人世间报春的第一枝花。2 阅读下面两首诗，完成小题。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。柳（唐）郑谷半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。（ 1 ）杨花即 ，两首诗都运用了这一意象，运用 （修辞手法）写出杨花随风飞舞的景象。（ 2）清代国学大师王国维的人间词话中对“有我之境 ”有这样的解释： “以我观物，故物皆著我之色彩

7、” ，如 “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去” 。根据王国维的论述分别找出两首诗体现“有我之境” 的诗句，并作简要批注。【答案】 （ 1 ）柳絮；拟人（2） “杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 ”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 ”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借 “千丝万絮 ”表现出来，使景物也具有人的情感。【解析

8、】 【分析】（ 1 ）本题中杨花就是柳絮，是晚春时节特有的景物，诗人常用杨花入诗，表现春景，表达愁绪，惜春之情。这两首诗都用了杨花这一意象，都运用了拟人的手法写出杨花随风飞舞的景象，把杨花赋予了人的情感来写，写杨花 “无才思 ”“惹春风 ” 。（ 2）本题要求根据王国维 “以我观物，故物皆著我之色彩”来鉴赏情景关系。晚春中“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”理解为 “可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花” ，杨花榆英都加入了留春的队伍。诗人融情于景，我惜春则我眼中的杨榆也惜春。通过“草木”有 “知 ”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，

9、诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。 “杨花榆荚 ”不因 “无才思 ”而藏拙，不畏 “班门弄斧 ”之讥，避短用长，争鸣争放，为 “晚春 ”添色。柳中 “会得离人无限意，千丝万絮惹春风”解释为 “又好像懂得离人思乡的无限情感，千万条柳丝飘下无数柳絮去招引迷人的春天” ，无语的柳树深受感动，居然体悟出离人的愁情，可见这愁非常具有感染力和穿透力，此句正是把诗人的主观情感融入到景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借 “千丝万絮 ”表现出来，使景物也具有人的情感。这两首诗中的景物描写都体现出了王国维 “以我观物，故物皆著我之色彩” 的关于情景之间关系的解说。故答案

10、为：柳絮；拟人杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 ”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借 “千丝万絮 ”表现出来，使景物也具有人的情感。【点评】本题考查学生鉴赏诗词中意象及其手法的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观

11、与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。3 阅读下面的这首词，完成各题。一剪梅 游蒋山呈叶丞相辛弃疾独立苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依。白石冈头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。多情山鸟不须啼。桃李无言，下自成蹊。（ 1 ）词的上片前三句渲染了 的氛围，交代这是一首 的诗歌（填写诗歌题材）。（ 2 ）辛弃疾写词尤擅于用典，往

12、往对其稍加改造便别出新意。请结合本词，通过用典来抒情的角度试举两例加以分析。【答案】 （ 1 ）凄凉悲切；送别（ 2） 借陶渊明归去来兮辞的首句 “归去来兮 ”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情; “ 今我来思 ”和 “杨柳依依 ”是诗经 .小雅 .采薇中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种 物是人非 的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感； 最后两句，引用史记. 李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。【解析】 【分析】（ 1）本题中，作者描绘了一幅日暮独立图。天寒日暮时分

13、，友人离去，作者独立于苍茫山林中，久久不愿离去。 独立苍茫醉不归，日暮天寒 ，点明了具体地点与时间，表明作者的孤寂，说明了环境的凄清，从而渲染了一种凄凉悲切的氛围，归去来兮 ，说明叶衡离开建康奔赴京城，道出了送别友人的中心。由此可见，词的上片前三句渲染了凄凉悲切的氛围。并由内容可知，这是一首送别诗。（2 ）本题中，“归去来兮 ”表达的是的不舍； “今我来思，杨柳依依 ”传达的是悲凉； “桃李无言，下自成蹊”是引用，借李广表达了对叶衡的赞扬之情。考生围绕这些要点答题即可。故答案为：凄凉悲切送别 借陶渊明归去来兮辞的首句 “归去来兮 ” 说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情;

14、“ 今我来思 ”和 “杨柳依依 ”是诗经 .小雅 .采薇中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种 物是人非 的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感； 最后两句，引用史记. 李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。【点评】（1）本题考查考生把握诗歌意境以及题材能力。解答此类试题，考生要在读懂全诗的基础上，体会诗歌的意象，内容以及情感。（ 2 ）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，考生应明确：用典的目的是为了抒情。考生要找出诗歌使用的典故，并分析该典故

15、抒发了什么情感。4 阅读下面这首唐诗，完成各题还陕述怀 李世民慨然抚长剑，济世岂邀名。星旃纷电举，日羽肃天行。遍野屯万骑，临原驻五营。登山麾武节，背水纵神兵。在昔戎戈动，今来宇宙平。注 这首五言短排是唐朝创建初期，李世民率师平定关东割据势力后，回师关中时所作。旃（qi）：古代的一种旗帜.（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 开头写诗人手抚腰间长剑不禁慨然长叹，直抒胸臆，有力地表明自己出兵平乱的原因。B. 中间六句分别描述行军、驻营、出击三个场面，恢宏大气，令人震撼，是全诗的核心部分。C. 最后两句诗人回忆过去 “戎戈动 ” ，而今 “宇宙平” ，与首联呼应，语气显得刚毅果绝。

16、D. 此诗在艺术表现上，将议论、叙事、抒情巧妙熔为一炉；全诗构思精缜，且语言优美。（ 2 ）本诗抒发了诗人怎样的情感?请结合文本分析。【答案】 （ 1 ） D（ 2 ） 诗人平定战乱后的志得意满之情。诗人刚刚经历了激烈的战斗，结束了群雄割据的局面，如今凯旋，充满自信。 诗人胸怀天下，治国安邦，有造福百姓的浩然正气。前线将士的流血牺牲，赢得统一中原局面，使百姓过上安定生活，这一切都是为了济世救民，而不是为了争名夺利。 这首诗抒发了诗人对时事的感慨。战争是残酷无情的，必然会有流血牺牲，但从前的牺牲是为了换来今天的统一。诗人心中不无感慨。【解析】 【分析】（ 1 ） D 项， “全诗构思精缜，且语言

17、优美”分析错误，本诗语言慷慨激昂，算不得优美。故选 D。（ 2） “ 慨然抚长剑，济世岂邀名 ”诗人平定战乱后的志得意满之情。诗人刚刚经历了激烈的战斗，结束了群雄割据的局面，如今凯旋，充满自信。 “ 在昔戎戈动，今来宇宙平诗人胸怀天下，治国安邦，有造福百姓的浩然正气。前线将士的流血牺牲，赢得统一中原局面，使百姓过上安定生活，这一切都是为了济世救民，而不是为了争名夺利。 “ 登山麾武节，背水纵神兵”一联写战斗场面。中间短短三联六句，再现一次规模巨大的军事行动。这首诗抒发了诗人对时事的感慨。战争是残酷无情的，必然会有流血牺牲，但从前的牺牲是为了换来今天的统一。诗人心中不无感慨。故答案为：D; 诗人

18、平定战乱后的志得意满之情。诗人刚刚经历了激烈的战斗，结束了群雄割据的局面，如今凯旋，充满自信。 诗人胸怀天下，治国安邦，有造福百姓的浩然正气。前线将士的流血牺牲，赢得统一中原局面，使百姓过上安定生活，这一切都是为了济世救民，而不是为了争名夺利。 这首诗抒发了诗人对时事的感慨。战争是残酷无情的，必然会有流血牺牲，但从前的牺牲是为了换来今天的统一。诗人心中不无感慨。【点评】（ 1 ）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或

19、者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（ 2 ）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。【附诗歌赏析】还陕述怀列队行军到扎营驻兵、再到临阵战斗，都写得凝炼而又具体形象。全诗分三层。首联一层： “慨然抚长剑，济世岂邀名！ ”诗人刚刚经历了南征北战，结束了群雄割据、国家四分五裂的局面，如今凯旋班师，面对着刚刚得到统一的大好河山，想起此前战争的艰辛，将士们的浴血奋战，不禁手抚腰间的长剑慨然长叹。由于前线将士的流血牺牲，赢得统一局面，使人民过上安定生活。这一切都是为了 “济世救民 ” ，而不是

20、为了争名夺利。中间三联为第二层，分别描述行军、驻营、出击三个场面，是全诗核心部分。 “星旌纷电举，日羽肃天行“星旌 ”、 “日羽 ” ，渲染队伍浩荡、旌旗簇拥，军情火急、战报不绝； “纷电举 ”、 “肃天行 ” ，表现行动迅猛，纪律严明。短短两句十字，把一支军风严明、行动迅速、声势威严的正义之师的雄姿展现在读者眼前。 “遍野屯万骑，临原驻五营 ”一联写驻扎场面，千军万马，漫山遍野。 “登山麾武节，背水纵神兵”一联则写战斗场面， “登山 ”、 “背水 ”写地形复杂； “麾武节 ”、 “纵神兵 ”谓指挥灵活。 “背水纵神兵”用典，史记 淮阴侯列传：蓿乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”这里

21、作者是以大军事家韩信自比。中间短短三联六句，再现一次规模巨大的军事行动，从列队行军到扎营驻兵、再到临阵战斗，都写得凝炼而又具体形象。还陕述怀优秀的五言短排，其遒健的风格与浮靡的六朝遗风大异其趣。末联为第三层，以抒发豪情壮志作结： “在昔戎戈动，今来宇宙平。 ”与首联遥相呼应，语义刚毅果绝。战争是残酷无情的，必然会有流血牺牲，但从前的牺牲是为了换来今天的统一。诗人心中不无感慨。这首诗是李世民诗歌中最优秀的篇章之一，全诗充满浩然正气。此诗在艺术表现上，议论、叙事、写景、抒情熔为一炉；全诗五联十句，一气呵成，构思精缜、语言凝炼；中间三联六句，对仗工整，音韵铿锵，是一首优秀的五言短排。其遒健的风格与浮

22、靡的六朝遗风大异其趣。5 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。九日寄岑参（节选） 杜甫出门复入门，两脚但如旧。所向泥活活，思君令人瘦。沉吟坐西轩，饭食错昏昼。寸步曲江头，难为一相就。吁嗟乎苍生，稼穑不可救。安得诛云师？畴能补天漏？维南有崇山，恐与川浸溜。是节东篱菊，纷披为谁秀？岑生多新诗，性亦嗜醇酎。采采黄金花，何由满衣袖？【注】 天宝十三年秋，长安一代 “霖雨积六十余日 ” ，关中大饥，农田淹没， “稼穑不可 救” ，诗正作于此时。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 标题中的 “九日 ”指九月九日，即重阳节，诗歌中的 “东篱菊 ”“醇酎 ”“黄金花 ”等意象紧扣时令特点，但是

23、又因霖雨积日而无法花满衣袖，写出了诗人心中的失望。B. 诗歌前四句中， “出门复入门 ”运用了细节描写，写出了诗人急切又无奈的心理； “思君令 人瘦 ”句与 “为伊消得人憔悴 ”相似，以形貌肖像的变化表现诗人思念情深。C. 第五至八句中，前两句写出诗人独坐家中心绪纷乱，饭食颠倒的生活状况； “寸步曲江 头”句运用了夸张的手法，极言距离之短，却无法到曲江相见友人。D. 九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。（ 2 ）诗歌中 “维南有崇山，恐与川浸溜”句围绕 “雨 ”写景抒情，相当巧妙，请简要分析。【答案】 （ 1 ） D（

24、 2 ） 运用了夸张和虚实结合（想象）的手法，写出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水冲走，变成一片汪洋。 借写雨表达了对友人深切的思念、对百姓生活的关切，对唐王朝命运的忧虑。【解析】 【分析】（ 1） D 项， “九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀”中 “九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人”赏析有误。九至十二句 “吁嗟乎苍生，稼穑不可救。安得诛云师？畴能补天漏？ ”意思是 “唉，可怜！那些受苦受难的老百姓，被水淹毁的庄稼是无可挽救了。怎么才能除去那可恶的云师？谁能去将那天漏处补住？ ”作者发出了对百姓苍

25、生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。 “九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人”是无中生有，向上推溯一至八句，诗人并没有写自己不幸的人生遭遇并推己及人， “出门复入门，雨脚但仍旧。所向泥活活，思君令人瘦。沉吟坐西轩，饭食错昏昼。寸步曲江头，难为一相就。 ”意思是 “方欲应邀出门造访，又返回门内，那密集落地的雨点只是依然下个不停。去往你家的道路泥泞，欲去看望于你，无法启行，想你想得我容颜消瘦。我独自坐在西窗下深思不已，连吃饭也辨不清是黄昏还是白天。虽然我距您的住处很近，却难得去与您会面一次” ，叙述访岑而阻于雨，与岑参的住处曲江虽然不远，但却不能去探访，倍觉思念，表现出了与

26、岑参的深厚友谊。故选 D。（2）诗歌中 “维南有崇山，恐与川浸溜”句围绕 “雨 ”写景，意思是：城南边有座终南高山，恐怕它也会被那急流的河水淹没漂走。这两句诗运用夸张的手法，写出了眼前雨水之大；运用虚实结合的手法，写想象的内容，城南边的那座终南高山，恐怕也会被那雨水淹没漂走。 “维南有崇山，恐与川浸溜 ”句围绕 “雨 ”进行抒情，前面的诗句写到诗人要造访朋友因雨受阻，所以诗人借写雨表达了对友人深切的思念，运用夸张和想象写出了雨大，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。结合注释背景 “天宝十三年秋，长安一代 霖雨积六十余日，关中大饥，农田淹没， 稼穑不可救，诗正作于此时

27、” ，但是据考，天宝十三载秋，大雨成灾，宰相杨国忠却取好庄稼来，向玄宗皇帝说： “雨虽多，不害稼也。”面对当前的局势，杜甫以诗代谏，表达了对当时朝政的不满，对唐王朝命运的忧虑。故答案为：D; 运用了夸张和虚实结合（想象）的手法，写出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水冲走，变成一片汪洋。 借写雨表达了对友人深切的思念、对百姓生活的关切，对唐王朝命运的忧虑。【点评】该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。该题考查写景手法以及情感的分析。这就需要考生熟练掌握写景的手法，分析情感需要

28、考生知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。6 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。听蜀僧溶弹琴李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。【注释】（ 1 ）绿绮,古代著名的琴。（ 1 ）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A. 开头两句 : “蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。 ”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的 ,简短的十个字,把这位音乐家写得很有气派 ,表达了诗人对他的倾慕。B. 颔联中的 “一挥手 ”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） , “万壑松 ”写出了琴声的音乐效果,这

29、两句用大自然宏伟的音响比喻琴声,使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。C. “余响入霜钟 ”, 意思是说,音乐终止以后,余音久久不绝 ,和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。 “霜钟 ”二字点明时令 ,与下面 “秋云暗几重”照应。D. 李白这首诗描写音乐的独到之处是,除了 “万壑松 ”之外 ,没有别的比喻形容琴声 , “如听万壑松” 这一句是纯客观的描写。（2）请你谈一谈第四联 “不觉碧山暮,秋云暗几重”在表达上的妙处。【答案】 （ 1 ） D（ 2） 写出了曲终时的景色,诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态

30、,感觉时间过得真快。侧面描写了琴声的魅力。【解析】 【分析】（ 1） D 项， “如听万壑松，这一句是纯客观的描写 ” ，错误；李白这首诗描写音乐的独到之处是，除了 “万壑松 ”之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间感情的交流。 “如听万壑松 ”这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。故选 D。（2）听蜀僧溶弹琴这首诗，主要是写作者赞美蜀僧弹琴技艺高超，而用不觉碧山暮，秋云暗几重”收束全诗。不知不觉中，暮色已经笼罩了青山，秋云黯淡，布满了黄昏的天空，从内容上说，这两句分明是景色描写，写曲终时的景色，用 “

31、不觉 ”写出了诗人沉醉在琴声之中，从手法上说，用景色的变化从侧面来写琴声的魅力。故答案为：D; 写出了曲终时的景色,诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色 ,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,感觉时间过得真快。侧面描写了琴声的魅力。【点评】（ 1 ）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（ 2 ）此题考查鉴赏诗歌

32、表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。7 阅读下面这首唐诗完成下面小题燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。【注释】本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770 年 （唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 开篇点明诗人的真实处境，并以燕子衔泥筑巢来形象地描绘春天的景象，引出所对象燕子。B. 诗的颔联运用拟人修辞，用燕子的

33、疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。C. 最后两句，前十一字是写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己凄楚悲怆，感人肺腑。D. 本诗所咏之燕与刘禹锡乌衣巷中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。（ 2 ）有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。【答案】 （ 1 ） D（ 2 ）示例： 同意。颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯飘荡的境况，对诗人流浪他乡、江湖飘荡的处境表示深切的同情。燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。 不同意。颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况，表现了诗人对燕子的悲悯情

34、怀，同时也是对诗人自己漂泊处境的怜惜和感慨。（本题为探究题，允许考生进行个性化的解读，言之成理即可。）【解析】 【分析】（ 1） D 项， “都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑”错误。两诗中的燕子形象不同：杜诗中间两联是对燕子形象的描绘和倾诉，诗人想象着所见即是旧日筑巢于自己屋室的燕子，说自己四处漂泊居无定所，和燕子到处筑巢别无两样；尾联写燕子弃我而去，留下的只有空虚、惆怅和寂寞而不禁老泪横流。居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人自己漂泊处境的真实写照。刘诗中飞入寻常百姓家的燕子，则是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。故选 D。（ 2）结合具体内容阐发自己持有该观点的理由。

35、如不同意， “可怜处处巢居室，何异飘飘托此身 ” ， “巢居室 ”是说燕子筑巢于人家，因为南北无定，所以令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。结合注释内容 “本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元 770 年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家” 分析，诗人寄人篱下的生活，以舟为家的生活，实在和燕子的 “处处巢居室 ”没有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。也可以同意，可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不同。想象着燕子联想到自己，燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。故答案为：D;示例： 同意。颈联想象着燕子触景生情，

36、联想到自己居无定所、天涯飘荡的境况，对诗人流浪他乡、江湖飘荡的处境表示深切的同情。燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。 不同意。颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况，表现了诗人对燕子的悲悯情怀，同时也是对诗人自己漂泊处境的怜惜和感慨。（本题为探究题，允许考生进行个性化的解读，言之成理即可。）【点评】（ 1）本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。此类试题的解答，首先要读懂诗歌内容，然后根据对诗歌内容的理解逐一比对选项与诗句，应特别注意选项中出现的表现手法，考生要认真分析诗文中有没有运用该手法表情达意；（ 2 ）本题考查考生评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。此类试题的解答

37、，一般从审读题目、品读关键词句、关注尾联和分析意象的角度去感知诗人抒发的情感。8 阅读下面这首宋词，完成各题。水调歌头舟次扬州和杨济翁、周显先韵辛弃疾落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髓血污 ，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘 。今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯 。【注】 鸣髓血污：鸣髓（xi a o）即鸣镐，是一种响箭。史记 匈奴传载匈奴太子冒顿作鸣镝，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。 季子：苏秦字季子，战国时的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。 射南山虎：史记李

38、将军列传载： “广出猎，见草中石，以为虎而射之。 ”富民侯：汉书载： “武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相为富民侯。 ”（ 1 ）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. “落日塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出敌寇甚嚣尘上的气焰。下文 “胡骑 ”“汉家 ”对举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。B. “谁道投鞭飞渡”一句，以前秦苻坚南侵东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。C. “季子正年少，匹马黑貂裘”二句，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以 “季子 ” 自比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。D. 全词上阕颇类英雄史

39、诗开端，下阕转而表达了壮志消磨之悲，多处用典故寄寓情志，颇见雄豪之气，体现了辛词一贯的风格。（ 2 ）请简要分析词中所蕴含的思想感情。【答案】 （ 1 ） B（ 2） 少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以 “季子 ” 自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。 欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者 “欲去江上 ”种 橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋 “富民侯 ”之安逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。 壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【解析】 【分析】（ 1

40、） B 项，用苻坚的典故，是借此比喻金主完颜亮南侵时的嚣张气焰，并暗示其最终的败绩。可结合下文鸣牖血污”的注释、风雨佛狸愁”的含义理解。故选 Bo（ 2 ）此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪。 “季子正年少，匹马黑貂裘”，正是作者当年飒爽英姿的写照。苏秦字 “季子 ” ，乃战国时著名策士，以合纵游说诸候佩而后佩六国相印。他年轻时曾穿黑貂裘 “西入秦。作者以”季子 “自拟乃是突出自己以天下为已任的少年锐进之气。“倦游欲去江上，手种橘千头” ，意思是因

41、为倦于宦游，想要归隐田无，植橘置产。表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。 “今老矣，搔白首，过扬州 ” ，有 力表现出作者失意和对时政不满而更多无奈气愤的心情。下片写壮志销磨，全推在 “今老 矣”三字上，表达作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。故答案为：B； 少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以 “季子” 自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。 欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者 “欲去江上 ”种橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋 “富民侯 ”之安逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。 壮志难酬，年华易老的愁苦愤

42、懑。 “今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。本题考查学生分析诗歌情感的基本能力.解答时要结合诗歌内容进行具体分析，特别是要侧重于把握诗歌的重要诗句，这是解答本题的关键所在，此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪跃然纸上9

43、 （ 2019?江苏）阅读下面这首唐诗，完成各题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。1 ）本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。2）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（ 1 ） “终年 ”与 “寸诚 ”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之 大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。（ 2 ）独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。【解析】【分析】本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明

44、确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中 “山石细 ”和 “海波平 ”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现 “精卫 ” 的雄心壮志和坚强的意志； “抱寸诚 ”的决心 “衔细石 ”的举动与 “海波 平” 的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中人皆“与 我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度； “岂计 ”“惟应 ”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以 “精卫 ”与刺客相类比，再次表

45、达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。故答案为：终年”与 寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。【点评】本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题考查学生对诗歌思想感情

46、的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口。最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。10 （ 2019?天津）阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作 （唐）杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父， 去国同王粲 。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】 此诗作于公元7

47、62 年通泉县在今四川境内。 孔父即孔子。 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。（ 1 ）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重， “亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B. 诗人冬季出行，蚊蚋在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用 “登顿 ”“绮丽 ”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了 “沉郁顿挫” 的风格。（ 2） “山色远

48、寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（ 3 ）请指出全诗表达了诗人哪些情感。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。（ 3 ）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【解析】 【分析】（ 1）本题 B 项， “岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中 ”错，据诗句“人远凫鸭乱” ，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。（ 2）本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。 “山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感； “江光夕滋漫”写

49、满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。（ 3）由“一川何绮丽，尽目穷壮观” ，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦； “伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己 “伤时 ”之痛，即生不逢时的苦闷； “我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛； “所历有嗟叹”直抒身世之慨， “去国同王粲 ”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。故答案为：B；描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【点评】（ 1）本题属于综合考查

50、题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出 “下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（ 2 ）本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出诗中出现的意象，想象整个画面，概括出意境特点。（ 3 ）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。

51、解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。11 诗歌赏析题老学庵壁陆游此生生计愈萧然, 架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日,一窗昏晓送流年。太平民乐无愁叹,衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子,煎茶扫地亦随缘。【注释】此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作,此时金兵已占领北方领土,宋朝统治者偏安江南一隅。（ 1 ）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（ ）A. 首联描述了老学庵的概况,由竹子搭建、茅草覆盖而成,十分简陋。B. 诗人把老学庵当作自己的精神家园,可以在书斋中读书度过一整天。C. 颈联写诗人虽年老退居山阴 ,可看到百

52、姓生活太平无忧,依然感到高兴。D. 尾联是对诗人日常生活境况的描述,照应首联中的“萧然 ”, 同时充满生活气息。（ 2 ）诗人为什么“少睡眠 ”? 请根据诗歌内容简要分析。【答案】 （ 1 ） C（2） 从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁 ; 从颈联看,诗人一方面因年事已高,晚上本来就睡不好觉;另一方面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹,诗人感到忧虑。【解析】 【分析】（ 1） C 项， “可看到百姓生活太平无忧，依然感到高兴”错误，颈联其实是说国土沦丧，百姓却安于现状，只有高兴，没有愁叹，所以诗人为此担忧。故选C。（ 2）要求概括诗人“少睡眠” 的原因，注意根

53、据诗句的内容作答，此题可根据首联中的“生计愈萧然 ”“架竹苫茆只数椽 ”可以看出生活窘迫,心生忧愁；颈联“太平民乐无愁叹”写统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑” 因而 “少睡眠 ” ； “衰老形枯 ”写诗人年事已高，形神衰老，因而 “少睡眠 ” 。故答案为：C; 从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁; 从颈联看 ,诗人一方面因年事已高,晚上本来就睡不好觉;另一方面 ,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹 ,诗人感到忧虑。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的

54、局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题考查分析诗歌内容、把握情感态度的能力。考查形式一般有两种：一是就诗词中某一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感；一种是从整体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。12 阅读下面这首词，完成各题。蝶恋花（北宋）晏几道梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了 无

55、凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。 终了：纵了，即使写成。（ 1 ）全词抒写 （之情）。用词典雅精致，如下阕为避免直白重复，分别以、 指代书信。（2）冯煦宋六十一家词选 例言称晏几道是古之伤心人”，请从上阕赏析词人是如何抒写伤心语的。【答案】 （ 1 ）相思离别之苦；尺素；浮雁沉鱼（ 2 ） 借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。 直抒胸臆，用 “消魂 ”与 “惆怅 ”直接点明内心凄苦（或：用 “行尽 ”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切； “不与离人遇 ”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。 “ 江 南”和 “消魂 ”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。【解析】 【分析】（ 1）结合 “离人 ”“惆怅 ”“情书尺素 ”“