16《社戏》导学案

1、“ 社戏” _ “ 社戏” _ 社戏。2、(1)全文 40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。并说说哪些是详写？哪些是略写？A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村(2) 请用四字短语概括对应段落内容 :A 10-13 ：B 14-21：C 22-30： 3、阅读课文 1-3段, 说说平桥村为什么是“我是乐土”？(用概括的语言填写 ):4、阅读课文 4-7段，回答问题“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”在文中起 的作用。但是去看戏之前一波三折，遇到了三大难

2、题： 、 、 、在 的帮助下，首先解决了 的问题，接着又摆出三条理由： (1) ； ; (3) ；并说了“ ”的话,才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了 “我”去看戏的愿望。其中对双喜采用 T 描写，突出他是个 的孩子。5. 阅读课文 9-10段，回答问题第九段中，“立刻”一词表现了我们 的心情。第十段中“轻松”“舒展”表现了我能去看戏的的心情，与上文不能看戏的 心情，16社戏导学案基础知识导学1、社戏作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文 集朝花夕拾，散文诗集

3、野草，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集 等。2、社戏体裁是小说。小说二要素是人物、情节、环境。人物描写包括貌描写、语言描写、心里描写、动作描写、神态描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。第一课时一、自主预习肆无忌憚（）椁）船归管（）彳亍（）辈()% (）水g ()水归省（），皐慢（）潺（)家着（）蛭洁（踱（）辱 ()S ()竹衢（2.文学常识填空本文作者是,原9省人，我国伟的无产阶级名 名、家豕。本文体条裁是，文中的“社原指、9在绍兴，“社”是9社戏是指O）1.给下列字注音二、文本探究1、全文以“社戏”为线索分为三个部分，请你在横线上填写

4、一个字概括该部分的内容。第二课时、分析人物形象1、参考格式分析双喜这个人物形象的人。参考格式：当（什么情况）时，他（如何表现），说明双喜是个2、文中六一公公是个怎样的人？从文章哪里可以看出？作者用了什么描写方法 写他？二、合作探究1. 那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论2. 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆 , 也 不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？3. 概括本文的中心思想。参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达 /表现了（情）形成鲜明的 o其中描写开船动作的有 、从中看出孩子们 和 O6?阅读课文第十一段，回答问题（1）这一段属于 描写

5、。（2）“但我却还以为船慢” 一句属于什么描写？写出了我的什么感受(3) “他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点 火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。” 一句中“似乎”“料想” “也许” 能否去掉？为什么？(4) 本段中，作者调动了各种感觉器官进行多方面的描写，请各找出一句写在 下面。视觉触觉嗅觉听觉(5) “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的像船尾跑去 了，但我却还以为船慢。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？7. 阅读课文 23段，回答问题“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里蹿。”这句话运用的修辞手法是

6、?作用是 、 o “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”属于 描写，表现了 o2、(1)全文 40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编 排它们的顺序。并说说哪些是详写？哪些是略写？A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中 C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷 豆E、六一公公送豆略写 F、钓虾放牛的乡间生活略写G、随母亲归省小住平桥村略写1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E2)请用四字短语概括对应段落内容：A 10-13 :月夜行船B 14-21 :船头看戏C 22-30 :月下归航3、 阅读课文1-3段，说说平桥村为什么是“我是乐土”？（用概括的语言填写）:

7、（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待（村民热情好客）（2）有热情好客的小朋友们（3）可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活（4）可以免读诗经之类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等。4、阅读课文4-7段，回答问题至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”在文中起引出下文的作用。但是去看戏之前一波三折，遇到了三大难题：叫不到船、一邻村也没有、不准和别人去，外祖母要担心、在双喜 的帮助下，首先解决了船 的问题,接着又摆出三条理由：船大 ；迅哥儿向来不乱跑；（3） 大家识水性；并说了 “写包票”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望。其 中对双喜采用了语言描写,突

8、出他是个考虑周全的孩子。5、阅读课文9-10段，回答问题第九段中，“立刻”一词表现了我们迫不及待的心情。第十段中轻松” “舒展”表现了我能去看戏的心情，与上文不能看戏16社戏导学案配答案基础知识导学1、社戏作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿 Q正传，散文 集朝花夕拾， 散文诗集野草，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集2、社戏体裁是小说。小说三要素是人物、情节、环境。人物描写包括：外貌描写、语言描写、心里描写、动作描写、神态描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、

9、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。第一课时一、自主预习1.给下列字注音肆无忌憚（）椁）船归管（）彳亍（）辈()% (）水g ()水归省（），皐慢（）潺（)家着（）蛭洁（）踱（）辱 ()S (）竹衢（）2.文学常识填空本文作者是,原9省人，我国伟r .的无产阶级名名、家家。本文体裁是，文中的“社原指、9在绍兴，“社”是9社戏是指O二、文本探究1、全文以“社戏”为线索分为三个部分，请你在横线上填写一个字概括该部分 的内容。“盼看社戏”一“去看社戏”一 怀念社戏。%1双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我” 很 失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。%

10、1他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。%1回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家再多偷，倘给阿发的娘知道是要 哭骂的”，说明他善于为他人着想。双喜：是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力的孩子。2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他?六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来

11、”，体现了他的老实厚道的农民本色。课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。二、合作探究1?那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。以上三点是从正面写戏不好看。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。2?课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？并不是那夜的豆特别好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘

12、，表达对乡村少年朋友诚挚情谊的怀念。3. 概括本文的中心思想。的沮丧心情,形成鲜明的对比。其中描写开船动作的词语有一点_、磕、退后、上前，从中看出孩子们 熟练的驾船技 3和 能去看戏的兴奋的心情。6阅读课文第十一段，回答问题（1） 这一段属于 景物（环境） 描写。（2）“但我却还以为船慢” 一句属于什么描写？写出了我的什么感受？（3）“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”一句中“似乎”“料想”“也许”能否去掉？为什么？（4）本段中，作者调动了各种感觉器官进行多方面的描写，请各找出一句写在下面视觉触觉嗅觉听觉（5）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的像船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？7阅读课文23段，回答问题这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”这句话运用的修辞手法是 比喻?作用是 突出航行之 快、表现孩 子欢乐的心情。“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”属于侧面描写,表现了孩子们的驾船技术之高。第二课时一、分析人物形象1、参考格式分析双喜这个人物