五年级上册科学教案47 运动与设计教科版

1、 科教版五年级上册第四单元第七课运动与设计教案 7、运动与设计教学内容：科教版五年级上册第四单元第七课运动与设计教学目标：:      科学概念：      摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。      过程与方法：      应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

2、60;     情感、态度、价值观：      意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。教学重点：: 找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。教学难点： 对摩擦力的利弊作出判断和解释。教学方法： 五字教学法教学准备：: 有关图片，自行车实物、多媒体课件教学程序：     1、 激趣导入1、 同学们，通过以前的学习，我们知道了生活中处处都有摩擦力。但是这些摩擦力对我们是有害的还是有利的呢？（学生自由回答）

3、 2、概念回顾：（1）什么叫摩擦力？（2）摩擦力与什么有 3、这节课让我们一起来探索这些科学秘密吧！ 板书：运动与设计二、出示学习目标并展示交流 1、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。 2、找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。 三、自学课文内容，合作探究。 （一）1、出示自学提示一： 阅读课本第84页上面的四幅插图，同桌讨论并思考： 摩擦力在什么时候对我们有害？什么时候对我们有利？这样的设计是为了什么？2、学生合作探究，自学 3、分小组汇报答案，教师适当引导：小女孩在冰上滑倒的时候、小车轮胎打滑的时候，孩子们站在滑板车上的时候，摩擦力对我们是

4、有利的；机器上的齿轮互相作用的时候、孩子们的滑板车往前行进的时候，摩擦力对我们是有害的。 （二）1、出示自学提示二：阅读课本第84页下面的四幅插图，同桌讨论并思考：这些设计是为了什么？2、学生合作探究，自学3、分小组汇报答案，教师适当引导：汽车轮胎上的花纹与防滑链是为了增大摩擦力。这样，可以保证司机的人身安全；小孩子的轮滑鞋上的轮子是为了减少摩擦力。这样，可以让孩子们滑的更快。4、小练习：我会分辨 （1）出示图片，指学生判断哪些设计是为了增大摩擦力，哪些设计是为了减少摩擦力。哪些摩擦力对我们有利，哪些摩擦力对我们有害。比如：拉杆书包下的轮子、卫生间地上放的防滑垫、运动员手上擦的镁粉（2）追问：

5、他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？         A增加接触面的粗糙程度；         B把滑动摩擦改为滚动摩擦（三）1、出示自学提示三：寻找自行车上的好设计 2、 引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。出示小自行车。小组内讨论并完成表格：3、 学生合作探究，自学4、 整理信息、交流汇报。分小组汇报答案，教师适当引导： （1）刹车：增加压力  

6、0;   （2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度      （3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承，减少摩擦力四、拓展延伸活动 11、阅读小链接：自行车最初是一个看守树木的工人在1817年发明的，那时自行车全是木头做的，没有脚蹬和链条，靠双脚轮换蹬地前进。后来经过不知多少人的不断改进才成现在这个样子。现在自行车遍及全世界，给人们带来极大方便。2、生活中，还有哪些东西利用了摩擦力，为我们所用呢？3、播放视频：生活中摩擦力的运用。4、总结：任何事物都有其两面性，摩擦力对我们有时有利，有时有害，只要我们掌握住它的特

7、点，就会更好的为我们人类服务。发明和技术改进会给我们带来巨大好处！板书设计： 7、运动与设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 既有利 又有害摩擦力唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“