尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学案例

1、尾巴的故事小壁虎借尾巴教学案例【教材概述】小壁虎借尾巴是一篇生动有趣的童话故事。文章通 过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老 牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文采用 拟人的手法，给小动物安排不同身份，使文章生动形象。【案例设计说明】本课文字浅显，贴近儿童，对话颇多，感情色彩较浓， 正是为进行语言文字训练提供了一个很好的范例。因此，本 案例的设计旨在以文本内容为依拖，激发不生的学习兴趣， 为学生的自主性语言实践创设条件，引导学生在生动活泼的 语言情境中，调动激情、创新思维、借文仿说、自主表达。 利用教材的弹性和开放性，为学生留下发展创新的空间，让 学生在生活中学语文

2、、用语文，培养其以语言实践能力和思 维创新能力为主体的综合性语文素养。【教学片断实录】学完了小壁虎借尾巴这篇童话，孩子们似乎意犹未 尽。从他们兴奋的表情中可以看由，他们仍然置身于故事情 节中。于是我顺着他们的意愿， 把“尾巴”的故事进行到底。师：同学们，读了这个故事，咱们知道了鱼、牛、燕子、 壁虎的尾巴都有自己的作用。你们还知道别的动物的尾巴有 什么用处吗？生：猴子可以用尾巴把自己倒桂在树上荡秋千生：袋鼠的尾巴可以用来当板凳生：松鼠的尾巴可以当降落伞，当它在树上跳来跳去时可以保持平衡，晚上睡觉时还可以把尾巴当羽绒被盖，可暖和了！（全班同学大笑起来。）生：啄木鸟在树上捉虫子的时候可以用尾巴撑着树

3、，好 让自己不掉下去。生：梅花鹿的尾巴很奇怪，只要往上一翘就告诉所有的 同伴，伤害他们的敌人来了，赶快跑哇！师：哟！同学们知道的可真不少生：我们课前找了很多资料师：真棒!生：我还知道孔雀的尾巴特别好看，阳光一照，闪闪的,真漂亮。可惜它太骄傲，总是用尾巴和别人比美，这一点我 不太告欢。师：那咱们可不能向孔雀那样骄傲，要虚心学习别人的 优点。（孩子们点了点头。）师：如果小壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴， 他该怎么说呢？这些小动物会借给他吗？谁来仿照课文 35段的说未能编故事？（一听到故事，学生们来劲了，个个跃跃欲试生1:小壁虎爬呀爬，爬到一棵大松树下，他看见松鼠 正摆着尾巴，在树上跳来跳去。

4、小壁虎说：“松鼠大婶，您把尾巴借给我行吗？"松鼠说：“不行啊，没有了尾巴，我会从树上摔下去的，而且晚上睡觉时，我还要用尾巴当被子 盖呢！”生2:小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见孔雀正张开尾巴，对着河小照镜子，小壁虎说：“孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“小行啊，我还要凭借我这漂亮的 尾巴，夺取选美比赛的冠军呢！ ”生3 :小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见啄木鸟医生 正在给树爷爷治病。壁虎说：“啄木鸟医生，您把尾巴借给 我行吗？"啄木鸟说：“好孩子，不行啊，你看，我把尾巴 借给我行吗？"啄木鸟说：“好孩子，不行啊，你看，我把 尾巴往树皮里一插，坐在上面稳稳当

5、当的，这样我才好给树 爷爷治病啊！”师：这么我小动物都不借给他尾巴，其实没关系，咱们都知道用不了多长时间，小壁虎又会长由一条新的尾巴的。假如有一天小猪弟弟向壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说呢？（班上顿时炸开了锅，一双双小手显得迫不及待。）生：小壁虎会说：“不行啊，我没有了尾巴，会很难看的！”生：小壁虎也许会说：“不行啊，我的尾巴可以用来保 护自己，万一被蛇咬了，我还可以换断尾巴逃走，借给你那 我怎么办哪！”生：我想小壁虎会说：“小猪弟弟，其实我很愿意把尾 巴借给你，可是我们的尾巴大小不一样，安上去不好看，而 且作用根本不同，你用不上的！ ”师：你想得还真周到，壁虎尾巴安在猪屁股上，确实不好看（生笑。

6、）生：如果我是小壁虎，我会说：“小猪小猪，你别哭了,我把尾巴借给你，反正过不了几天我还会长由一条新尾巴 的！”师：你真是一个助人为乐的好孩子，做事情总替别人着 想，小猪一定会非常感谢你的。（全班响起一片掌。）【教学反思】语文课的“吸引力”就在于它能真正唤醒学生不断超越自我的探索与创新意识。本案例中，老师通过“如果上壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴，他该怎么说？这些小 动物会借给他吗？”以及“假如有一天小猪弟弟向小壁虎借 尾巴，小壁虎会怎么说呢？”这些启发性的语言，给学生提 供了生动活泼的语言实践的情境。从开始的“以文为例，模 仿说话”到后来的“放飞想像，创新表达”，学生们的回答是如此的精彩。孩子们的争相发言闪烁着强烈的独特个性和 创新思维的火花。这样的设计，符合小学生学习语言的特点， 由“模仿”走向“开放”，既拓宽了学生的知识面，又培养 了学生的语文能力。让学生从“站着摘果子”到“跳起来摘 果子”，极大地激活了学生的思维，使语言文字训练和思维 训练达到了完美统