《雷雨》导学案(发)

1、富顺三中“三五”问题式教学模式雷雨导学案（学生用案）高20XX级语文备课组主备人陈兴华【教学目的】1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。3、继续了解戏剧的有关知识。【教学重点、难点】1、重点:周朴园的性格特点和话剧的特点。2、难点：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。第一课时高20XX级语文备课组主备人陈兴华【知识链接】1、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学

2、生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的文学季刊上发表。作者自己说：“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（曹禺选集后记）继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的大胆剑篇王昭君。2、雷雨简介雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的

3、矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子（鲁大海）带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。班级小组姓名并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾：继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤

4、，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。3、雷雨标题的意义。雷雨这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时,作者以象征的手法告诉人们，在半

5、殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。4、戏剧知识之二戏剧的相关概念：冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。幕和场：幕，即拉开

6、舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。剧本一一是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。剧本的特点：1、剧本必须适合舞台演出；富顺三中“三五”问题式教学模式2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突（即戏剧冲突，戏剧冲突主要

7、表现为剧中人物性格冲突）、情节结构：开端一发展一高潮一结局）。3、人物语言和动作来必须合乎各自的身份和性格特征。戏剧三要素：戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。戏剧演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。剧本中往往有一些舞台说明，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等。戏剧鉴赏方法：1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言3、探究舞台说明。王备人陈兴华涔涔:恩怨:交涉:昧心:伺候:贤慧:怨愤:规矩:一帆风顺：繁漪之间是什么样的关系？班级小组姓名第二课时局20XX级

8、语又备课组【自主学习】检查预习1、解释下列词语，并给加点的字注音。拜望：谛听：见地：惊愕：弥补：无赖：郁热：勾当：门当户对：奄奄一息：2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤【小组合作学习】赏析雷雨第二场课文节选部分1、把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。2、赏析第一场：第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。富顺三中“三五”问题式教学模式探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么?探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么？说说你的理由。探讨：

9、周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。为什么会惊恐周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候,万状？周朴园保留家具、鲁侍萍？熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现,深切地怀念周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？探讨鲁侍萍的态度。3、赏析第二场周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么?班级小组姓名第三课时高20XX级语文备课组主备人陈兴华【课堂学习整合】探讨人物形象周朴园鲁侍萍鲁大海【拓展探究】探讨戏剧中人物语言。 请你用剧中的例子说说戏剧的人物语言的个性化。 戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）2、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）富顺三中“三五”问题式教学模式3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）4、鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？（第二句话巧妙在哪