力的分解说课课件

1、说说 课课 流流 程程 教材分析教材分析1 学情分析学情分析2 教学目标教学目标3教学重难教学重难4教学过程教学过程6 教学方法教学方法5板书设计板书设计7教学反思教学反思8力的作用效果；合力与分力的作用效果；合力与分力的概念；平行四边形定力的概念；平行四边形定则则; ;教教材材分分析析根据力的实际作用根据力的实际作用效果进行力的分解效果进行力的分解位移、速度、加速度位移、速度、加速度等矢量，等矢量，牛顿第二定牛顿第二定律的应用律的应用 启下启下培养学生参与课堂活动的热情，培养学生参与课堂活动的热情，培养分析观察能力，物理思维能力培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。和科学的研究态度

2、。（1）在过程中观察合力与分力关）在过程中观察合力与分力关系，强化系，强化“等效替代等效替代”的思想。的思想。（2）通过具体实例，了解力的分）通过具体实例，了解力的分解。解。（3）培养学生运用数学工具解决）培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。物理问题的能力。重点：如何根据实际效果，利用平行四边形定则进行力的分解。难点：力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。情景教学法情景教学法探究教学法探究教学法演示教学法演示教学法探究学习法探究学习法学生主动参与知识的认识过程学生主动参与知识的认识过程融入融入情景情景引出引出问题问题猜想猜想假设假设应用应用拓展拓展实验实验验证验证情境引入情境引入

3、猜想假设猜想假设实验探究实验探究平行四边平行四边形定则形定则运用知识运用知识解决问题解决问题教学过程教学过程温故知新 复习引入问题预设 实验探究 数理结合 理论探索 情境引入 实例应用知识梳理 练习巩固规律总结 知识拓展一、温故知新一、温故知新 复习引入复习引入对于同一物体产生相同的效果对于同一物体产生相同的效果分力分力平行四边形定则平行四边形定则求解求解遵循遵循合力合力力的合成力的合成力的分解力的分解是否遵循？是否遵循？求解求解二、问题预设二、问题预设 实验探究实验探究 问题预设 问题一：力的分解是否遵循平行四边形定问题一：力的分解是否遵循平行四边形定则则? 问题二：已知合力，求分力，解是否

4、唯一问题二：已知合力，求分力，解是否唯一确定？确定？二、问题预设二、问题预设 实验探究实验探究 实验设计 F1、F2对橡皮筋作用对橡皮筋作用与力与力F对橡皮筋作用的对橡皮筋作用的，所以，所以F1、F2是是F的分力。的分力。 预设问题，指导学生设计实验，预设问题，指导学生设计实验，明确实验目的、实验明确实验目的、实验原理、实验步骤。实验中提醒学生思考、交流、总结。原理、实验步骤。实验中提醒学生思考、交流、总结。二、问题预设二、问题预设 实验探究实验探究 实验演示 教师指导，学生合作演示，充分发挥学生的主体地位，教师指导，学生合作演示，充分发挥学生的主体地位，通过实验培养学生的协作与交流能力。通过

5、实验培养学生的协作与交流能力。改变F1、F2 的大小和方向二、问题预设二、问题预设 实验探究实验探究 学生作图学生作图观察讨论观察讨论教师指导教师指导归纳汇总归纳汇总力的分解同样遵循力的分解同样遵循平行四边形定则平行四边形定则归纳总结二、问题预设二、问题预设 实验探究实验探究 归纳总结作图作图 让学生通过对实验的归纳总结，体会科学探究的严谨让学生通过对实验的归纳总结，体会科学探究的严谨性，培养学生实事求是的科学态度。性，培养学生实事求是的科学态度。一个力可以分解成无数对分力一个力可以分解成无数对分力探索探索分力有唯一解的条件分力有唯一解的条件三、数理结合三、数理结合 理论探索理论探索 运用数学

6、上三角形的相关知识确定分力唯一解的运用数学上三角形的相关知识确定分力唯一解的条件，让学生体会到数理结合的思想。条件，让学生体会到数理结合的思想。三角形唯一确定的条件三角形唯一确定的条件已知三角形的已知三角形的两条边及夹角两条边及夹角已知三角形的已知三角形的两个角及夹边两个角及夹边已知两个已知两个分力的方向分力的方向已知一个分力已知一个分力的大小和方向的大小和方向根据力的实际根据力的实际作用效果确定作用效果确定四、情境引入四、情境引入 实例应用实例应用 通过对比分析通过对比分析，引入共点力的概念引入共点力的概念。锻炼学生比较分。锻炼学生比较分析问题的能力。析问题的能力。实验模拟实验模拟问题分析问

7、题分析结论总结结论总结F1F2FF1=FcosF2=FsinF四、情境引入四、情境引入 实例应用实例应用生活情境生活情境思考：思考：斜面上物体的重力产生了哪两个作用效果？如何分斜面上物体的重力产生了哪两个作用效果？如何分解？解？四、情境引入四、情境引入 实例应用实例应用设计意图：用软的塑料直尺做斜面是使小车重力压斜面设计意图：用软的塑料直尺做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显；用橡皮筋是让学生更容易观察小车的效果更加的明显；用橡皮筋是让学生更容易观察小车重力产生沿着斜面向下滑的作用效果重力产生沿着斜面向下滑的作用效果。实验模拟实验模拟问题分析问题分析结论总结结论总结塑料直尺橡皮筋G GF

8、F1 1F F2 2 F F1 1= =GsinGsin F F2 2= =GcosGcos 四、情境引入四、情境引入 实例应用实例应用注意1.1.把一个力分解成两个力，仅是一种等效替代的关系，把一个力分解成两个力，仅是一种等效替代的关系，不能认为在这两个分力方向上有两个施力者。也不能错不能认为在这两个分力方向上有两个施力者。也不能错误地认为重力沿垂直斜面方向的分力误地认为重力沿垂直斜面方向的分力F F2 2就是物体对斜面就是物体对斜面的压力。的压力。2.2.对物体进行某个力的分解以后，物体实际的受力个数对物体进行某个力的分解以后，物体实际的受力个数没有发生变化。没有发生变化。五、规律总结五、

9、规律总结 知识拓展知识拓展 1力的分解遵守平行四边形定则 2力的分解的一般步骤：根据平行四边根据平行四边形或三角形知形或三角形知识确定分力的识确定分力的大小和方向大小和方向根据已知合根据已知合力和两个分力和两个分力方向作平力方向作平行四边形；行四边形；根据力的作用根据力的作用效果确定两个效果确定两个分力的方向；分力的方向；五、规律总结五、规律总结 知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展 拓展到多个力的合成，满足了一部分学生对知识的需拓展到多个力的合成，满足了一部分学生对知识的需求。求。作用在三角支架上的力作用在三角支架上的力F F的作用效果怎样？如何分解？的作用效果怎样？如何分解？五、学生分析五、学生分析 总结规律总结规律 F1、F2的大小一定，的大小一定，让学生分别作出让学生分别作出=0，60，90，120，180时的合力，然后观察合力的变化趋势时的合力，然后观察合力的变化趋势,进而总结进而总结出合力与分力间夹角的关系。让学生自己探索寻求规律。出合力与分力间夹角的关系。让学生自己探索寻求规律。Fq qF1F2F1=F/sinF2=F/tan六、联系生活六、联系生活 拓展应用拓展应用走进生活走进生活公园的滑梯倾角为什么比较大？公园的滑梯倾角为什么比较大？为什么高大的立交桥要建有很长的引桥？为什么高大的立交桥要